基于師生協同發(fā)展的高中英語教學設計策略

【摘要】英語是一門重要的語言類學科，英語教師應該具備良好的專業(yè)教學能力，在教學中對學生進行有效的引導和幫助，在師生共同努力的情況下，完成教學目標，提高學生的英語學習水平。教師和學生是教學活動中的兩方面參與者，高中英語教師應該根據師生協同發(fā)展理念進行相應的教學設計，要科學制訂協同發(fā)展目標，增進師生互動交流，還要完善教學評價體系。本文主要針對基于師生協同發(fā)展的高中英語教學設計策略進行了討論，以供參考交流。

【關鍵詞】師生協同發(fā)展;高中英語;教學設計;策略

【作者簡介】杜鵬程（1981.12.07-），男，漢族，河北磁縣人，保定市物探中心學校第四分校，中學一級，碩士研究生，研究方向：英語。

引言

隨著新課程的改革與發(fā)展，高中英語教學方法與理念發(fā)生了較大的變革，但是在教學過程中仍然存在著眾多問題，必須引起教師的重視。學生是教學活動中的主體，教師則在學生的學習過程中發(fā)揮著重要的引導作用，雙方都是不可或缺的。但是現在很多教師受到教學理念的束縛，一方面忽視了自身的專業(yè)教學能力成長，另一方面依然按照以往經驗進行灌輸式講授模式，直接影響了教學效果。只有堅持師生協同發(fā)展，優(yōu)化教學設計，才能真正改善當前的教學局面。

一、科學制訂協同發(fā)展目標，促進教學相長

現在多數高中英語教師都認為學生是祖國未來的希望，自己要為學生的學習成長不斷付出，更多地重視教學過程，這種想法實際上是很片面的，雖然可能對學生付出了很多的精力，但卻限制了教師自身的發(fā)展。現在的高中英語教學中存在著和很多的問題，教師依然是課堂上的絕對權威，忽視學生的學習狀態(tài)，不能在遵循學生認知規(guī)律的基礎上進行教學方法上的創(chuàng)新，在應試教育觀念的影響下，教學設計都是為了提高學生的英語考試成績，在以后的高考中取得更高的英語分數，并沒有關注學生英語綜合素養(yǎng)的提高。隨著教育改革的不斷深入推進，對教育工作者提出了新的更高要求，高中英語教師不但要做英語知識的傳授者，學生英語學習道路上的指引者，同時自己也應該是學習者，要樹立終身學習的理念，平時注重提高自己的英語專業(yè)能力，也要更多地與學生進行互動交流，讓學生們對英語教師產生尊敬和喜愛之情，然后通過師生協同發(fā)展的方式，激發(fā)學生學習英語的興趣，最終達到教學相長的良好效果?，F在很多教師雖然轉變了傳統的教學觀念，但自身的專業(yè)教學能力和綜合素質卻還有待提升，所以必須要科學制訂協同發(fā)展目標，要增加自身的英語知識儲備，拓展知識面，提高課堂調控能力，在此基礎上才能更好地組織好英語課堂教學活動的開展。在英語閱讀教學過程中，教師不但要講解文章具體內容，講授語法知識，還應該在此基礎上進行課外閱讀拓展，推薦一些相關的英語閱讀材料，這樣的教學設計更為科學和有效。

二、增進師生互動交流，提高學生的英語表達能力

對于課堂教學來說，應該是由多種元素共同構成的，元素之間也應該是相互作用，合作交流，共同進步的。教師和學生就是課堂上的兩個方面重要參與者，所以教師應該更多地與學生這個教學主體進行溝通交流，不能再像以前那樣在課堂上進行單方面的知識灌輸，要激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的參與度，所以要創(chuàng)造更多師生交流的機會，在互動交流的過程中增進師生之間的情感，從而促使雙方在課堂上相互配合，共同學習，最終實現教學的高效率。英語是一門語言類學科，最關鍵的就是要讓學生會說英語，能夠運用英語正確的表達，所以通過增進師生互動交流，也能引導學生更多地表達交流，這對提高學生的英語表達能力有著重要的作用。例如在講解“Healthy eating”相關內容的時候，這部分內容是以“健康飲食”為中心話題的，學生們對日常飲食也是比較感興趣的，所以教師在教學中應該更多地讓學生們了解各種食物對人體的作用，與他們的進行相關的互動交流“What do you usually have for breakfast？ What will happen if you do not eat a balanced diet？”之后還要引導學生們關注平衡膳食，養(yǎng)成健康飲食的良好習慣。

三、完善教學評價體系，關注學生反饋建議

在師生互動交流的過程中，學生還會針對教學情況提出自己的見解和看法，教師應該重視學生的這種反饋建議，有針對性地進行教學方法的改進和完善，使其更加貼近學生的實際需求，有助于提高教學的有效性。教學評價在教學中是一個不可忽視的環(huán)節(jié)，也是實現師生協同發(fā)展的重要途徑，教師應該評價總結學生的整體學習情況，并且鼓勵學生把對教師的建議提出來，在平時的課堂上也要多引導學生提出問題，對他們提問的學習態(tài)度給予肯定和贊賞，對學生的價值判斷力和提出獨特觀點的勇氣進行積極評價，這樣可以有效提高學生學習的自信心，進一步拉近師生之間的距離。

四、結語

總之，隨著新課程的改革與發(fā)展，高中英語教學教師必須創(chuàng)新教學觀念，關注師生協同發(fā)展的重要性，在提高自身專業(yè)教學能力的基礎上，探索更為科學的教學設計方式，優(yōu)化教學過程，促進學生的英語學習水平不斷提高。

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