2019年湖北省宜昌市中考作文命題敘事

命題思路解讀

從一題三“態(tài)”說(shuō)開(kāi)去

◇張? 煉

電影《卡薩布蘭卡》里有一句名言：一個(gè)人的氣質(zhì)里，藏著他讀過(guò)的書(shū)，走過(guò)的路和愛(ài)過(guò)的人。其實(shí)一道好的作文題也一樣，它里面應(yīng)該閃爍著思想的火花，燃燒理想的激情，飽含詩(shī)意的目光。隨著2019年中考硝煙的日漸退散，我們終于可以心平氣和地回頭審視2019年中考作文題。2019年宜昌市中考作文試題如下：

人生的起點(diǎn)都有“水”的三態(tài)，但人生的終點(diǎn)卻未必都是“豬油”的三“太”。風(fēng)華正茂的年代，為自己預(yù)定一個(gè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一種形象，憧憬一種未來(lái)，都是莘莘學(xué)子應(yīng)有的情懷?；蛉绱夯ǎk麗多姿;或如翠竹，勁節(jié)凌云;或如飛鳥(niǎo)，自由翱翔……請(qǐng)以“我向往____________一樣的人生”為題，寫(xiě)一篇600字以上的作文，文體不限（詩(shī)歌除外）。

要求：1.請(qǐng)先在橫線上填充一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖挛锩Q(chēng)。2.嚴(yán)禁抄襲和套用任何其他同類(lèi)作文。3.文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名。

一、命題思路：“一枝一葉總關(guān)情”

和往年宜昌中考語(yǔ)文卷一樣，本次作文命題的靈感源自試卷最后一篇閱讀文段《似水流年》。文中通過(guò)花季少女“歸昀”和姑姑的一次看似隨意的談話，透露的其實(shí)是兩代人思想的碰撞以及對(duì)于人生的思考，這也是當(dāng)下社會(huì)最真實(shí)的現(xiàn)狀。漫漫人生其實(shí)也是一次遠(yuǎn)足，既有無(wú)數(shù)因緣際會(huì)，更有多次價(jià)值蝶變。父母愛(ài)子，必為之計(jì)深遠(yuǎn)，而花樣少年的人生，則過(guò)于天真與浪漫，從他們的角度看，一切干預(yù)他們自由的言行都成了“父母的必然之罪”?！叭松边@個(gè)詞在兩代人心中有著不同的詮釋和追求。

如果不看試卷閱讀材料，單看作文題是不能理解命題者的意圖的，這就像很多不明就里的讀者，驚詫執(zhí)拗于“豬油”的三“太”一樣。從題干中明顯能夠看出“態(tài)”與“太”的不同，“豬油”的三“太”是中年人生的自我調(diào)侃：“太油滑”“太多余”“太無(wú)益”，也是姑姑眼中現(xiàn)實(shí)無(wú)奈、充滿(mǎn)生活瑣碎的人生;而歸昀眼中水一樣的人生是朦朧的、縹緲的、不食人間煙火的。這都不是理想的人生？那么怎樣才能過(guò)上理想的人生呢？即將從人生起點(diǎn)出發(fā)的學(xué)生，將如何面對(duì)今天，又如何眺望未來(lái)？如何審視自己，又如何應(yīng)對(duì)他人？從小立志就顯得尤為重要。這就是本次命題的初衷和用意。我們的孩子們也許在為學(xué)業(yè)而痛苦，為自由而煩惱，為人生而迷茫，但我們希望能借此寫(xiě)作引導(dǎo)他們與生活和解，對(duì)未來(lái)微笑，做一個(gè)風(fēng)華正茂的追夢(mèng)少年。

《似水流年》中說(shuō)水有“三態(tài)”，而這篇作文題目的類(lèi)型也有三態(tài)：從命題思路上來(lái)看，它延續(xù)了最后一篇文章的內(nèi)容，屬于材料作文。由于在文章中，歸昀和姑姑兩代人的人生觀并沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，價(jià)值觀也沒(méi)有形成定論，有剖析、思考的必要和價(jià)值，所以又是話題作文，即圍繞“人生”“理想”這樣的關(guān)鍵詞展開(kāi)討論。從形式上說(shuō)，它又是一篇半命題作文。“我向往————一樣的人生”，審題的第一個(gè)關(guān)鍵是要將橫線補(bǔ)充完整。通過(guò)提示語(yǔ)不難看出，這里必須要圍繞一個(gè)具體的事物來(lái)填寫(xiě)，諸如：花、草、樹(shù)、木等。要對(duì)事物本身的“態(tài)”進(jìn)行挖掘，然后通過(guò)比喻或象征的方式，與所向往的人生相互聯(lián)系，找準(zhǔn)其相似點(diǎn)，表現(xiàn)其關(guān)聯(lián)性，再著眼家庭生活、校園生活及社會(huì)生活來(lái)暢想未來(lái)。

審題的第二個(gè)關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解“向往”的含義——向往的內(nèi)容往往是一種理想的狀態(tài)，它可能是與現(xiàn)實(shí)生活不同的，或者是暫時(shí)還無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一種狀態(tài)。這要求考生盡可能張開(kāi)想象的翅膀，立足現(xiàn)實(shí)，抒寫(xiě)理想。

“一題三態(tài)，一題三考”，考查學(xué)生的人生觀價(jià)值觀，考查學(xué)生的象征或比喻的寫(xiě)作技法，考查學(xué)生傳情達(dá)意的詩(shī)意表達(dá)?！耙恢σ蝗~總關(guān)情”，唯有青春的夢(mèng)想最有光彩，唯有真實(shí)的情愫最為動(dòng)人。我們倡導(dǎo)在寫(xiě)作中敘真事、說(shuō)真話、抒真情，通過(guò)真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)和人生的感悟。

二、命題特點(diǎn)：“萬(wàn)紫千紅總是春”

從改卷的過(guò)程和大數(shù)據(jù)的結(jié)果來(lái)看，這次的命題是成功的。命題的特點(diǎn)主要集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.取材生活，打破文體界限。

近觀宜昌市近五年中考，大多數(shù)的作文都要求寫(xiě)記敘文，導(dǎo)致有一種比較功利的教育思想，只要教給初中生寫(xiě)好記敘文的技巧和套路，無(wú)論何種文題都往熟知的套路上靠就行了。其實(shí)這樣的想法是偏頗的。就統(tǒng)編教材本身而言，初中階段有專(zhuān)門(mén)的議論文文體，更有辯論、演講的綜合性學(xué)習(xí)。這次中考作文沒(méi)有文體的“歧視”，敘事、議論、抒情都可以，這就給予了學(xué)生更多的發(fā)揮空間。特別是擅長(zhǎng)說(shuō)理，邏輯思維嚴(yán)密的學(xué)生，完全可以把這篇文章寫(xiě)成一篇旁征博引，蕩氣回腸的議論文。題干中采用命題和提示語(yǔ)結(jié)合的形式，直接消除了學(xué)生對(duì)作文命題的思考難度，又限定了學(xué)生的寫(xiě)作范疇，所命制的題目，不設(shè)審題障礙，非常貼近生活，讓學(xué)生有事可敘，有景可賞，有情可抒，注重人生體驗(yàn)和社會(huì)反響，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自我，親近自然，觀察生活，思考未來(lái)。生活中的花草樹(shù)木，蟲(chóng)鳥(niǎo)蟻獸都能挖掘其本質(zhì)，成為作文的素材，從而善意解讀生活，詩(shī)意看待人生。

還有不少的學(xué)生用散文的筆法來(lái)寫(xiě)，取材廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制;表現(xiàn)手法不拘一格：有的敘述事件的發(fā)展，有的托物抒情，有的發(fā)表議論，且作者以含有深刻意義或象征意義的事物為線索，根據(jù)文章內(nèi)容的需要自由調(diào)整、隨意? 變化。

2.重在意境，選拔功能明顯。

這篇作文，從內(nèi)容上選擇生活中的一個(gè)事物，寫(xiě)它的特征，表達(dá)自己的人生志向，并不是很難，它容易引導(dǎo)考生寫(xiě)出自身的體驗(yàn)和感悟。然而好的作文需要意境深邃，優(yōu)秀考生能借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛依次寫(xiě)來(lái)，融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)自己的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。這樣作為有選拔目的的中考，除了對(duì)教學(xué)有著潛在的不可抑制的導(dǎo)向作用，同時(shí)也可以將作文結(jié)果梯度呈現(xiàn)。平時(shí)閱讀積累多，胸中有丘壑的學(xué)生往往在考場(chǎng)上有比較出色的表現(xiàn)。這類(lèi)學(xué)生能活用平時(shí)練筆中的素材，選材比較新穎，有一定的文學(xué)積累，行文曲折有致，文筆細(xì)膩流暢，點(diǎn)題巧妙，不僅很準(zhǔn)確地抓住了事物的比喻義，并且還能巧妙地將所選事物和人生的相似點(diǎn)聯(lián)系在一起?？荚嚨倪x拔功能比較明顯。

3.勾連教材，傳遞正能量。

這次作文的主題和理想人生有關(guān)，而這個(gè)話題與考生的成長(zhǎng)息息相關(guān)，大多學(xué)生拿到這樣的話題感覺(jué)有話可說(shuō)有事可寫(xiě)，所以整體上都能做到主題鮮明，圍繞人生來(lái)寫(xiě)，大多都能以小見(jiàn)大突出主題，敘事有條理，詳略得當(dāng)。這種借事物來(lái)抒發(fā)情感的寫(xiě)法其實(shí)在教材里反復(fù)出現(xiàn)過(guò)，比如《紫藤蘿瀑布》《秋天的懷念》《白楊禮贊》等等，采用比喻或者象征的寫(xiě)作手法來(lái)寫(xiě)，學(xué)生應(yīng)該感覺(jué)不是特別陌生。人生的話題，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一個(gè)大的話題?！霸改阋簧宄好骼?，所求遂所愿?！边@是豐子愷的散文《愿你一生清澈明朗》扉頁(yè)上的話。當(dāng)下父母和孩子兩代人思想上的分歧，認(rèn)識(shí)上的矛盾，就像2019年中考最后一個(gè)文段《似水流年》中的姑姑對(duì)歸昀一樣，作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，她既想與后輩分享社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，又不希望她丟失年輕人的純真與夢(mèng)想。所以，父母對(duì)待孩子往往是嚴(yán)慈相濟(jì)，恩威并重。作文題看似貼近生活，淺白易懂，意義其實(shí)很深遠(yuǎn)。我們希望孩子能透過(guò)這樣的作文題，向往一種真善美的未來(lái)，以赤子之心抒寫(xiě)自己理想的人生，那種和中年人一樣消極的人生，至少在少年時(shí)期是我們刻意回避給孩子們的。真心希望我們的孩子既能仰望星空，又能腳踏實(shí)地;不僅腳踏眼前的現(xiàn)實(shí)，心中更有詩(shī)和遠(yuǎn)方。命題者把這樣的話語(yǔ)權(quán)、選擇權(quán)交到了孩子們手中，實(shí)際上是對(duì)未來(lái)青年的深切的祝福。

一個(gè)好的作文題只是語(yǔ)文世界的一個(gè)窗口，但命題者們總是希望通過(guò)這個(gè)窗口來(lái)展示更寬廣的語(yǔ)文維度，追求更理想的人格高度，并希望這種努力能夠不斷得到廣大師生的理解和認(rèn)同。但愿這份有溫度的試卷，也能帶給孩子們一份前行的力量，帶給所有的孩子一份成長(zhǎng)中的溫馨的? ? ? ?回憶。

（湖北省宜昌市第四中學(xué);443000）

下水示范

我向往板栗花一樣的人生

◇吳海寧

“看，板栗樹(shù)開(kāi)花了！”友人提醒我。

“哪兒？”我滿(mǎn)臉疑惑，“這兒根本就沒(méi)有花呀！”

“那兒，看那兒，那就是板栗樹(shù)的花！”她一個(gè)勁兒地指著路邊的那棵板栗樹(shù)，“看，那? ? ? ? ? 就是！”

我努力睜大眼睛，試圖從那綠綠的葉叢中找到燦爛的花朵來(lái)，但一無(wú)所獲?！皠e蒙我了，根本就沒(méi)有花?！蔽以俅斡梦夷请p看過(guò)無(wú)數(shù)種花的眼睛，把板栗樹(shù)上下瞧了個(gè)遍，確信地對(duì)她說(shuō)。

“看，那些長(zhǎng)條！綠葉中的長(zhǎng)條，那就是板栗樹(shù)的花！”友人的手指向那板栗樹(shù)的嫩葉當(dāng)中，“那葉中的長(zhǎng)條，像蚯蚓似的，就是板栗樹(shù)的花！”

“什么？”我詫異了，“這些長(zhǎng)條？——板栗樹(shù)的花？”她不解了：“是呀，那就是板栗樹(shù)的花！怎么？”“我——沒(méi)，沒(méi)什么?！庇山?jīng)驗(yàn)引導(dǎo)的思維定式正在遭受到前所未有的打擊，眼前的花讓它無(wú)地自容，但它卻不愿放棄自己原本占有的領(lǐng)地?！斑@個(gè)樣子，是花？”板栗樹(shù)的花，不是如桃樹(shù)、梨樹(shù)的花一樣的嗎？它應(yīng)該有鮮艷的色彩，有奇異的芳香，有怒放的舞姿……如果不同于桃樹(shù)、梨樹(shù)，它也應(yīng)該如橘樹(shù)，有厚實(shí)的花瓣、翹首招搖的花蕊才對(duì)呀！我心里一直不愿接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)：這些長(zhǎng)條，那如蚯蚓般的、隨意散亂在綠葉中的、灰白毛毛蟲(chóng)般的東西，居然是板栗樹(shù)的花？！

友人看出了我臉上的疑惑，她笑呵呵地問(wèn)我：“見(jiàn)過(guò)板栗樹(shù)開(kāi)花沒(méi)有？”我搖了搖頭：“沒(méi)有?！薄翱梢岳斫狻！彼又f(shuō)，“大自然的花，并不 是每一種都那么爭(zhēng)奇斗艷;并不是每一棵果樹(shù)都會(huì)開(kāi)有花瓣的花?！?/p>

“可是，它至少應(yīng)該有個(gè)花的樣子呀！”我發(fā)表了自己的看法?！皹幼樱鞘亲鼋o別人看的，關(guān)鍵是要看，花是不是在開(kāi)自己的花?！庇讶私忉尩?。

開(kāi)自己的花，好固執(zhí)的板栗樹(shù)！開(kāi)自己的花的固執(zhí)板栗樹(shù)！友人的話如一聲醒世鐘，猛地敲醒了我：開(kāi)自己的花，哪管別人如何如何！為了迎合別人而開(kāi)的花，不是為自己而開(kāi)的花！

板栗樹(shù)，以它的花姿向我展示了屬于自己的別樣人生姿態(tài)。不為別人的流言蜚語(yǔ)而糾結(jié)，不被他人的光鮮耀眼所打動(dòng)，不被外面的精彩紛呈所誘惑，開(kāi)自己的花，結(jié)努力的果，過(guò)一種屬于自己的樸實(shí)的生活。我所追求的，不正是如板栗花這般的樸實(shí)人生嗎？

突然，近幾個(gè)月來(lái)，壓抑在我心頭的疑團(tuán)，被這棵怒放著蚯蚓般長(zhǎng)條花的板栗樹(shù)解開(kāi)了！我心情輕松地，在友人不明就里的疑惑中，信步向前? 走去！

（湖北省宜昌市金東方學(xué)校;443000）

我向往高山一樣的人生

◇金? 宇

從小生長(zhǎng)在平原的我，看久了一馬平川，在一次登山旅途中領(lǐng)略了高山的巍峨壯麗后，便開(kāi)始了對(duì)高山的迷之向往。

那日，簡(jiǎn)單打點(diǎn)好行裝后，我們來(lái)到了以險(xiǎn)著稱(chēng)的西岳華山的腳下。只見(jiàn)一座座巨石筆直地矗立著，那直指云霄的姿態(tài)讓人望而生畏。白云雨霧繚繞其間，大塊裸露著的山的肌骨，那樣醒目，而山卻毫無(wú)愧色地高昂著頭顱，“欲與天公試比高”。俯仰之間，心被深深震撼。

一路上，“百尺峽”“長(zhǎng)空棧道”“鷂子翻身”等景點(diǎn)險(xiǎn)象環(huán)生，甚至是驚心動(dòng)魄，伴隨著的卻是各種花草樹(shù)木孕育其間，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸自在徜徉，這一切竟是那般和諧，極富生機(jī)。當(dāng)我用酸到發(fā)抖的雙手拉著鐵索，咬牙揮汗翻越了坡度達(dá)70°，被譽(yù)為“華山第一險(xiǎn)”的“千尺幢”時(shí)，眼前出現(xiàn)的茂密綠蔭，山花爛漫，云飛霧繞，頓時(shí)讓我熱淚盈眶，真是“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”啊——我向往，山的高峻！

自古以來(lái)，歷盡艱辛后的勝景最是難忘，也因此引發(fā)了無(wú)數(shù)遷客騷人的才思?！疤医於?，連山接海隅”，是王摩詰對(duì)終南山的感慨;“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，是東坡游歷廬山的哲思;“橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色”，是毛澤東對(duì)昆侖山的喟嘆。此時(shí)此刻，我身在“華夏之根”，心中翻滾著無(wú)盡的感慨——我向往，山的? ?博大！

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！睔v經(jīng)一整天的登山勞累后，當(dāng)我立于海拔兩千多米的南峰頂時(shí)，宋代名相寇準(zhǔn)的那句“舉頭紅日近，回首白云低”不斷在我腦海里閃現(xiàn)。滿(mǎn)眼的云霧間，我看到了山腳下那些做出一副狂傲態(tài)勢(shì)的山峰，此時(shí)都只剩個(gè)小山尖匍匐在我的腳下。原來(lái)，真正的高峰在山腳下是望不到的，也別太高估一開(kāi)始的“攔路虎”，我在心中吶喊——我向往，山的智慧！

當(dāng)我被眼前的迷霧遮擋了雙眼，迷惘失意充斥心間;當(dāng)我被一時(shí)的受挫捆縛了雙腳，躊躇不前畏首畏尾;當(dāng)我被短暫的歡愉沖昏了頭腦，得意忘形不思進(jìn)取;當(dāng)這樣的我立于高峻的山巔，人之渺小，人生之短暫的思緒讓我清醒，催我振奮。人生應(yīng)該有這樣的高度！

眼中有高山，胸中有丘壑，人生便有了期盼與憧憬。山之高峻、博大和智慧，讓我向往著像高山一樣的人生！

（湖北省宜昌市天問(wèn)國(guó)際初中;443000）