教育戲劇的認識及有效落地

王曉靖

摘要：在歐美國家，教育戲劇是一種非常重要的培養(yǎng)學生全面素質和能力的教學方法，甚至被認為是最好的一種教學手段。中國的教育戲劇目前處于起步階段，因此弄清楚教育戲劇及教育戲劇如何有效地落地是至關重要的。

關鍵詞：教育戲??；認識；有效落地

教育戲?。―rama-in-Education）發(fā)源于18世紀的法國，在19世紀末逐漸開始在學校的教學中展開，直到20世紀末在西方先進國家正式實施。近些年來，在歐美國家，教育戲劇是一種非常重要的培養(yǎng)學生全面素質和能力的教學方法，甚至被認為是最好的一種教學手段，在我國港臺地區(qū)也非常普及和發(fā)達，成為一種重要的教學方法。

一、認識教育戲劇

“教育戲劇”不等同于“戲劇教育”，后者是以戲劇藝術為主要教育內(nèi)容，前者是指具有戲劇與劇場性質的教學方法與教學模式。一般認為，教育戲劇的最初概念源于法國教育思想家盧梭，他的這種思想在其著作《愛彌兒》中得到充分的體現(xiàn)，羅賓·巴諾曾對此做了歸納，如：“盧梭非常正確地認識到教育不僅僅限于正規(guī)學校課堂里的活動”；“兒童的學習應始于自身經(jīng)驗，但必須不斷向其所未經(jīng)歷的范圍發(fā)展”；“每個兒童都是特殊的個體，因而必須作為特殊個體來研究和理解”。

二、教育戲劇為什么吸引人

（一）是良好的教學方法與工具

運用教育戲劇往往會收到意想不到的效果。例如，在語文、數(shù)學、英語等學科都可以用戲劇化的教學方式。因為課堂上給出的一些內(nèi)容是非常難以理解的，比如說學習《示兒》這一詩時，孩子頭腦里沒有作者當年的那個情景，很難體會詩人所要表達的情感，如果讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力，編成一個臨終叮囑，寫詩贈詩的場景，身臨其境，感同身受，進而達到讓同學們更好地體會深沉的愛國主義情感。

（二）讓孩子學會換位思考

在戲劇中，不身臨其境，感同身受，不換位思考是不可能真正體會任何角色的真正意義。而且這種理解必須是深入的，你必須深入地體會一個角色的心路。在這個過程里，比任何說教都能懂得“為別人著想”。教育戲劇對學生的角色意識和合作意識的培養(yǎng)，是其他藝術形式所不能替代的。

（三）能夠提升理解力、表達力和思維力

教育戲劇帶給學生真實的情景體驗，讓學生感受真實的情感和交流，能夠提升學生的理解力、表達力和思維力。1教育戲劇沒有現(xiàn)成的劇本，是學生運用自己的經(jīng)歷、體會和感想，通過自己對人物關系的理解，即興發(fā)揮，借助自己的語言、肢體動作和表情等最恰當?shù)乇磉_。

三、教育戲劇的有效落地

（一）現(xiàn)階段教育戲劇存在的問題

1.墨守成規(guī)

首先，并不是所有的“經(jīng)典”都適合作為小學教育的教材；其次，中國傳統(tǒng)教育中教與學關系的不平等；再次，中國傳統(tǒng)文化對于個性的壓制。教育戲劇要培養(yǎng)孩子能夠更好地認識自我、表達個性，樹立獨立的人格，但中國卻有著“他制他律”文化現(xiàn)象以及培養(yǎng)機制。很多孩子經(jīng)常在做著自己并不想做的事情；最后，教育的功利性影響深遠。

2.囫圇吞棗，對西方教育戲劇消化不良

首先，教育戲劇和戲劇教育概念混淆不清；其次，教育戲劇并非精英教育而是普及教育；再次，不能清楚地認識教育戲劇，輕視教育戲劇從業(yè)者。教育戲劇經(jīng)常以角色扮演和游戲等方式進行，教師和學生們都比較自由、輕松，而且，教育戲劇與應試和升學沒有直接必然的聯(lián)系，所以社會、家長和學校對教育戲劇存在誤解，認為教育戲劇就是在帶著孩子們，不務正業(yè)，是老師們不認真工作的表現(xiàn)。

（二）教育戲劇的有效落地

1.正確認識教育戲劇，培養(yǎng)教育戲劇精神

人的行為取決于觀念，觀念的內(nèi)核是思維方式，思維方式又直接決定了人的行為方式，這就從根本上決定了人類行為的結果。對教育戲劇觀念的認同與否，必將導致我們在實際操作中的過程和結果是否恰當。2

2.加強教育戲劇師資力量的培養(yǎng)

教育戲劇不應該被當做精英教育，而是全面普及。要改變個別地區(qū)、各別學校對各別學生的精英式的教育戲劇狀況，由于經(jīng)濟條件和個人環(huán)境影響的不易改變，就必須重視師資力量的培養(yǎng)。首先，職前培養(yǎng)，設置教育戲劇專業(yè)，培養(yǎng)大批專業(yè)的教育戲劇人才；其次，在職教師進行進修和參加學校的各種培訓，了解教育戲劇的基本知識，培養(yǎng)應該具備的基本素養(yǎng)。

3.切忌立竿見影的功力思想

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，教育目的的功利化、應試教育的壓力以及教育方法的陳舊和眾多家長的望子成龍，望女成鳳的想法，讓教師、家長和學生都把學習當成一種任務，一種獲利手段。教育戲劇也是一樣，也被當成一種新的學習任務，使得結果適得其反，把教育戲劇推入新一輪“機械學習”的桎梏中。所謂“十年樹木，百年樹人”，教育是一個民族長期“投資”的行為，切忌立竿見影的功力思想。

學生能從教育戲劇中培養(yǎng)對自我、價值、關系、人的本質的深度認知，學習到與人合作、實踐的諸多方法。我相信，清楚地認識教育戲劇并將教育戲劇有效地落地，教育戲劇一定能發(fā)揮更大的作用，讓孩子真正快樂地成長。

參考文獻：

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