泰語kan³³的使用偏誤分析

莫安忠

摘要：在泰語中，“kan³³”是一個高頻詞匯，具有多個詞性，可以作為動詞、副詞、代詞等，根據(jù)位置前后，也有不同意義和用法。本文試圖從kan³³的用法入手，從語序、詞性、位置、可否省略等方面對泰語kan³³的用法進(jìn)行比較系統(tǒng)的研究，分析出現(xiàn)使用偏誤的原因及提出一點(diǎn)學(xué)習(xí)建議。

關(guān)鍵詞：泰語；kan³³；用法；偏誤分析

外國學(xué)生學(xué)習(xí)泰語時，對部分泰語詞匯的使用容易出現(xiàn)偏誤，kan³³是其中之一。kan³³在泰語中的使用頻率極高，是泰語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，且因具備多個詞性、位置不固定、省略性等特點(diǎn)，在使用過程中極易發(fā)生使用偏誤的情況。下文將從語序、詞性、位置、可否省略等方面對泰語kan³³的用法進(jìn)行比較系統(tǒng)的研究。

一、語序和詞性的問題

kan³³可置于詞、短語或句子的首、中、尾三個位置，處于不同位置充當(dāng)?shù)脑~性不同。

（一）kan³³在句子或詞的開頭

三、偏誤的原因分析

語言使用偏誤是外語學(xué)習(xí)者常遇到的問題，導(dǎo)致使用偏誤的原因很多，偏誤類型也很多。對于初學(xué)者來說，語言使用偏誤幾乎難以避免，怎樣盡量避免使用偏誤是語言初學(xué)者亟待解決的問題。kan³³在泰語中使用頻率高，誤用率也高，筆者認(rèn)為kan³³使用偏誤的原因有以下幾種：

（一）受母語干擾

初學(xué)者在學(xué)習(xí)外語時往往會不自覺地將目標(biāo)語言語母語進(jìn)行對比，對比的結(jié)果是：當(dāng)目標(biāo)語言和母語相同時，就會學(xué)習(xí)得準(zhǔn)確、快速；當(dāng)目標(biāo)語言與母語不同時，就會產(chǎn)生語言學(xué)習(xí)的“負(fù)遷移”，出現(xiàn)語言使用偏誤的情況。kan³³使用偏誤的原因之一也是受母語語法的影響，如漢語副詞”相互“修飾動詞時，語序是“相互+動詞”，而泰語是“動詞+相互”。部分初學(xué)者在使用泰語kan³³時就會出現(xiàn)“相互+動詞”的情況便是受母語影響的結(jié)果。

（二）位置使用不當(dāng)

結(jié)語

語言使用偏誤在外語學(xué)習(xí)的初始階段是很常見的現(xiàn)象，這是很正常的，這是由初學(xué)者對目標(biāo)語言的掌握程度、運(yùn)用的準(zhǔn)確度、教材教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境和個人接受能力等因素共同作用結(jié)果。泰語kan³³在泰語中的使用頻率高、偏誤率也高，正確使用kan³³對泰語的學(xué)習(xí)有很重要的意義和參考價值。

語言的學(xué)習(xí)一般都要經(jīng)歷“不懂-略懂-懂”的過程，初學(xué)者應(yīng)積極地去發(fā)現(xiàn)并解決問題；認(rèn)真學(xué)習(xí)目標(biāo)語言的語音、詞匯、語法；經(jīng)常歸納總結(jié)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；提升自身文化素養(yǎng)，培養(yǎng)跨文化意識；注重學(xué)習(xí)實踐，學(xué)以致用，在實踐中不斷進(jìn)步。

注釋：

1藍(lán)慶元、吳福祥，《侗臺語副詞‘互相修飾動詞的語序》，民族語文，2012年第6期第13頁。

2薄文澤教授于2017年10月在云南民族大學(xué)開講座時提及部分內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]蕭少云.泰漢詞典[M].北京：商務(wù)印書館，2011.

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[3]藍(lán)慶元，吳福祥.侗臺語副詞“互相”修飾動詞的語序[J].民族語文，2012（6）：13-17.

[4]趙紹平.淺析泰語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)[J].讀與寫雜志，2018（10）：39.