產(chǎn)教融合背景下攝影基礎(chǔ)課程教學(xué)研究

摘要：目前新媒體行業(yè)迅速發(fā)展，使得攝影這一技術(shù)手段在該行業(yè)中成為重要的組成部分。本文通過對攝影基礎(chǔ)產(chǎn)教融合的研究，探討了攝影教學(xué)應(yīng)該樹立創(chuàng)新觀念，將教育和產(chǎn)業(yè)充分結(jié)合，并且利用攝影技術(shù)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：攝影基礎(chǔ)；產(chǎn)教融合；教學(xué)研究

新媒體時(shí)代下的影像傳播行為，打破了以往攝影專業(yè)的壁壘。膠片時(shí)代逐漸落幕，曾經(jīng)只有一小部分精英才能玩的起攝影的年代早就一去不返。全民攝影化的浪潮席卷而來。而因此催生了新一輪的產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，每一個(gè)人都可以為自己代言，一部相機(jī)，一個(gè)三腳架，一臺(tái)電腦。你就可以輸出自己的影像作品。與此同時(shí)，攝影行業(yè)正逐漸對專業(yè)技術(shù)人才門檻降低，要求變高。所謂門檻降低，指的是非攝影專業(yè)的人才也可以加入到攝影創(chuàng)作的活動(dòng)和項(xiàng)目中，這大大降低以往攝影專業(yè)的從業(yè)門檻。而要求變高，則是因?yàn)閺臉I(yè)人員變多，魚龍混雜，必須要求從業(yè)者在攝影創(chuàng)作過程中擁有扎實(shí)的攝影功底，以滿足用戶對影像的要求。

一、高職院校攝影教學(xué)現(xiàn)狀

攝影基礎(chǔ)課程是高職院校攝影專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。目前主流的攝影基礎(chǔ)教學(xué)手段是要求學(xué)生掌握基本的攝影技術(shù)，例如如何正確曝光，如何提高對被攝物體的造型能力等。期末的考核也是圍繞簡單特定的主題展開。我們老師的授課大綱也是基于這一基本要求去進(jìn)行教授，其重點(diǎn)是突出學(xué)生對光線的感知能力，掌握幾種經(jīng)典的構(gòu)圖法則等。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方法雖然有一定的教學(xué)成果，但是也有其局限性，特別是根據(jù)往屆畢業(yè)生的反映，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)往往只是學(xué)到一些攝影專業(yè)理念和一些簡單的實(shí)踐操作，完全應(yīng)付不了當(dāng)下日益創(chuàng)新的工作需求。

基于上述一些原因和局限，我們提出攝影基礎(chǔ)課程的教育改革應(yīng)該以攝影基礎(chǔ)理為指導(dǎo)，緊密結(jié)合攝影創(chuàng)作的前期創(chuàng)作和后期輸出的教學(xué)手段，攝影作品應(yīng)該滿足基本的技術(shù)要求和更高的藝術(shù)特征。同時(shí)結(jié)合新媒體環(huán)境下豐富多樣的影像表現(xiàn)手法，根據(jù)往屆畢業(yè)生的學(xué)習(xí)反饋，鼓勵(lì)產(chǎn)教融合的學(xué)習(xí)手段，深化教育和企業(yè)的合作，甚至可以與周邊婚紗攝影店合作，推出“訂單班”這一類的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)及時(shí)運(yùn)用到為社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中。

二、攝影基礎(chǔ)教學(xué)中有效的教學(xué)方案

攝影基礎(chǔ)這一門課程雖然不同于其他專業(yè)課，但是同樣以實(shí)踐操作為導(dǎo)向，以拍攝出曝光正確并且具有一定美感為目標(biāo)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。教師在授課的安排中，應(yīng)該合理分配理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的課程時(shí)間，并且要根據(jù)攝影行業(yè)從業(yè)條件，給出符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的職業(yè)路徑。例如職業(yè)攝影師職業(yè)基礎(chǔ)路徑，職業(yè)后期修圖師職業(yè)基礎(chǔ)路徑等。深化產(chǎn)教融合理念，為保證高職院校人才輸出與社會(huì)工作順利接軌。在課堂實(shí)踐之前，應(yīng)該合理分配出案例分析的課程環(huán)節(jié)，以一個(gè)成功的項(xiàng)目為案例，合理分析作品的曝光，構(gòu)圖，色彩，后期處理等環(huán)節(jié)可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何去創(chuàng)作一幅優(yōu)秀的攝影作品。而后在實(shí)踐創(chuàng)作的過程中，不能放任自流，前期拍攝需要注意什么問題，曝光是否合理？后期輸出和前期能否達(dá)到一樣的高度？或者是具備更加突出的影像特征？這些問題都是需要學(xué)生帶著思考進(jìn)入到實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中的。以影響畫面曝光的三要素為例，學(xué)生在初學(xué)攝影專業(yè)的過程中，最為頭疼的環(huán)節(jié)就是相機(jī)上有很多的按鈕，有奇奇怪怪的撥盤。搭配上晦澀難懂的攝影專業(yè)術(shù)語，真是印證了一部分?jǐn)z影專業(yè)學(xué)生從入門到放棄的學(xué)習(xí)理念。其實(shí)，針對我們高職院校的學(xué)生特點(diǎn)來看，他們對一些陌生的詞匯往往望而生畏。在理論學(xué)習(xí)的過程中覺得枯燥乏味，動(dòng)手實(shí)踐時(shí)又對抽象的數(shù)值無從下手。我們都知道，如何正確地曝光，是攝影專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是在攝影在這條道路上持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置

針對高職院校攝影專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，課堂上應(yīng)該增加趣味性，吸引學(xué)生的注意力，將冗雜的理論知識(shí)化整為零，靈活地貫穿到實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生去切身體會(huì)一個(gè)具體的理論知識(shí)或者一個(gè)具體的實(shí)踐技能帶來的成就感。我們這里以攝影基礎(chǔ)中曝光三要素的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為例，詳細(xì)探討一下如何高效地去學(xué)習(xí)攝影知識(shí)。攝影的曝光三要素，顧名思義，指的就是相機(jī)操作上的光圈，快門，感光度。我們一一來具體分析，光圈，在相機(jī)上控制著畫面進(jìn)光量的多少以及景深的大小，快門影響著畫面成像的特點(diǎn)以及進(jìn)光量的多少，感光度影響著畫面的質(zhì)量以及感光元件對光線的敏感程度。我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)該借鑒目前業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的作品案例，以有趣，豐富，視覺沖擊力強(qiáng)的攝影作品為主，這樣會(huì)瞬間吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在感嘆攝影師優(yōu)秀的攝影作品同時(shí)，也會(huì)去思考我如何才能拍攝出這樣的一幅優(yōu)秀作品？那么如何才能尋找到業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的攝影作品呢？首先，我們可以關(guān)注一些當(dāng)下比較有趣的攝影類APP，例如虎課，圖蟲等。也可以在一些攝影設(shè)計(jì)類的網(wǎng)站輸入關(guān)鍵詞，例如你可以選擇色影無忌或者蜂鳥網(wǎng)等，輸入快門，光圈等關(guān)鍵詞，它就會(huì)彈出一系列相關(guān)的優(yōu)秀攝影作品供你選擇?；蛘呤沁x擇優(yōu)秀的攝影師，關(guān)注他的微信公眾號或者是微博，然后去他的主頁下面搜集優(yōu)秀的攝影作品分享給同學(xué)們。

通過優(yōu)秀的攝影作品，我們以案例的形式將光圈，快門，感光度各自會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果進(jìn)行分類。不需要繁雜的理論知識(shí)，我們利用視覺感受將理論知識(shí)教授給同學(xué)們。讓學(xué)生帶著思考去使用相機(jī)。在這一階段，我們要牢記所學(xué)知識(shí)的整體是一個(gè)曝光的概念，它有三個(gè)重要的組成部分，每一個(gè)部分都會(huì)產(chǎn)生豐富的視覺變化效果。這個(gè)時(shí)候我們的學(xué)生不需要拍攝出多么優(yōu)秀的攝影作品，但是需要花大量的時(shí)間去練習(xí)相機(jī)操作，并且記住相機(jī)操作的關(guān)鍵按鈕以及拍攝效果。這會(huì)為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)生在實(shí)踐操作相機(jī)，合理完成曝光的過程中有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)值得注意，那就是“標(biāo)準(zhǔn)”的概念，何為曝光準(zhǔn)確？如果僅僅是憑借肉眼去判斷一張照片是否曝光合理，那并不是專業(yè)的方法，所以在這個(gè)時(shí)候靈活地插入攝影理論知識(shí)，告訴學(xué)生直方圖的概念，如何認(rèn)識(shí)直方圖，如何判斷直方圖，讓學(xué)生掌握并且熟練地調(diào)出相機(jī)上的直方圖。這個(gè)就是學(xué)生課后去大量練習(xí)曝光時(shí)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。為了兼顧學(xué)生個(gè)性化的需求，拍攝題材應(yīng)該以學(xué)生個(gè)人興趣為準(zhǔn)，產(chǎn)品、人像、動(dòng)物，植物，美食等等題材都可以廣泛涉獵，從而為以后的從業(yè)方向打下基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生的拍攝實(shí)踐和相機(jī)使用都已經(jīng)比較熟練地時(shí)候，在這個(gè)階段可以開展攝影前期和后期相結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)模式有一下幾點(diǎn)好處：1.及時(shí)成效，根據(jù)職高學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)并且能在短時(shí)間看到學(xué)習(xí)效果，會(huì)讓他們?nèi)〉贸删透?，而這一份成就感很可能就是支持他們學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力，比如有些色彩豐富，視覺沖擊力強(qiáng)的攝影作品僅僅前期拍攝還無法達(dá)到要求，需要通過一些簡單的后期處理才能達(dá)到理想的視覺效果。簡單的后期學(xué)習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)看到自己的攝影作品也能變得優(yōu)秀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.反復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)，以往的攝影基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，前期拍攝和后期處理都是分開的，長時(shí)間單調(diào)的學(xué)習(xí)進(jìn)程不僅讓學(xué)生感到疲憊，也會(huì)很快忘記之前所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。而將攝影前期拍攝和后期處理結(jié)合起來學(xué)習(xí)，一方面前期和后期很多的攝影理論知識(shí)是共通的，這在無形中更加鞏固了學(xué)生的理論基礎(chǔ)。而另一方面這樣的學(xué)習(xí)模式更加豐富，甚至在實(shí)踐的過程中，學(xué)生可以自行進(jìn)行合作，一個(gè)負(fù)責(zé)前期拍攝，一個(gè)負(fù)責(zé)后期處理。通過合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠找到自己的學(xué)習(xí)定位，為以后的從業(yè)規(guī)劃打下了良好的基礎(chǔ)。3，主動(dòng)思考，提高學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)老師和學(xué)生面對面分享幾個(gè)攝影作品的前期和后期案例時(shí)，課后學(xué)生就會(huì)根據(jù)作業(yè)主動(dòng)去思考，利用思維倒推的邏輯，從一幅優(yōu)秀的攝影作品開始分析，具體到每一步驟的技巧。當(dāng)學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方法主動(dòng)去分析幾個(gè)作品的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生就掌握了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

高職院校辦學(xué)，要在人才輸出和產(chǎn)業(yè)聯(lián)系的過程中發(fā)揮主體作用?？梢园l(fā)揮攝影的專業(yè)特色，與學(xué)校周邊的企業(yè)合作，推出“訂單班”這種辦學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)勤工儉學(xué)，用自己的專業(yè)知識(shí)賺取生活費(fèi)。高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的明確，畢業(yè)以后能夠發(fā)揮自己的專業(yè)特長謀生，當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)可以通過學(xué)習(xí)養(yǎng)活自己的時(shí)候，也會(huì)激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

如今互相網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，再小的個(gè)人也是一種品牌，當(dāng)學(xué)生通過攝影課程的學(xué)習(xí)，擁有一技之長的時(shí)候，可以通過互聯(lián)網(wǎng)的形式推廣自己，例如通過微信公眾號，抖音，微博等平臺(tái)發(fā)布自己優(yōu)秀的攝影作品。這樣其他人就可以通過這些平臺(tái)關(guān)注到你。你們可以通過互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生合作，例如拍攝一些產(chǎn)品或者是服裝的時(shí)候，可以和人像攝影，商業(yè)攝影，攝影后期這些專業(yè)課程相結(jié)合。在老師允許和指導(dǎo)的情況下，既能夠賺取一定費(fèi)用，也可以學(xué)習(xí)專業(yè)技能，還能夠?qū)I(yè)前沿產(chǎn)生聯(lián)系，彌補(bǔ)自己專業(yè)上的不足。

四、樹立務(wù)實(shí)觀念

攝影作為一種特殊的視覺語言屬于圖像傳播的一種形式，無論是藝術(shù)攝影還是商業(yè)攝影，都具有明確的創(chuàng)作目標(biāo)和方向。這就要求攝影師拍攝出的攝影作品，必須具有圖像語言的功能，在審美上能夠獲得觀眾的認(rèn)同，并且能夠激發(fā)他們的獲取欲望。攝影作為一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，其重要性日益凸顯，高職院校在攝影課程的教學(xué)中，應(yīng)該樹立務(wù)實(shí)的教學(xué)觀念，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)畢業(yè)生的工作能力。

樹立技術(shù)水平的務(wù)實(shí)觀念，在攝影基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，我們要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，高職院校的學(xué)生大部分都是以商業(yè)攝影為主要學(xué)習(xí)方向。那么就要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些學(xué)生將來會(huì)成為天貓，淘寶等平臺(tái)的攝影師，或者是獨(dú)立攝影師。針對這些行業(yè)要求，我們在課程中就要基本掌握在這些行業(yè)工作的技術(shù)水平。通過分析行業(yè)內(nèi)著名攝影師拍攝的作品，學(xué)生們會(huì)知道自己的差距，然后模擬真實(shí)的商業(yè)環(huán)境，按照要求按成符合甲方要求的商業(yè)產(chǎn)品，市場調(diào)研，制定拍攝方案，制定宣傳和營銷方案等，通過虛擬工作環(huán)境，讓學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練，為未來投入到實(shí)際工作中打下基礎(chǔ)。

樹立藝術(shù)修養(yǎng)務(wù)實(shí)觀念，攝影之美中，包括了發(fā)現(xiàn)之美，藝術(shù)之美，創(chuàng)意之美，自然之美等多個(gè)范疇。簡單來說，攝影通過光線，構(gòu)圖，色彩等豐富的視覺語言構(gòu)建一個(gè)令人享受的藝術(shù)國度。一幅攝影作品之美，有時(shí)候也指它符合一定的藝術(shù)性。一幅優(yōu)秀的攝影作品必然在技術(shù)水平和藝術(shù)修養(yǎng)之間達(dá)到了一種平衡的狀態(tài)。新媒體時(shí)代的發(fā)展，豐富了大眾的視覺創(chuàng)作手段，但是審美和藝術(shù)修養(yǎng)仍然需要大家去學(xué)習(xí)和積累，攝影的美學(xué)和藝術(shù)修養(yǎng)，跟它的歷史具有必然的聯(lián)系，攝影發(fā)展到某個(gè)階段，產(chǎn)生了新的創(chuàng)作手法，這跟當(dāng)時(shí)和社會(huì)環(huán)境也具有一定的聯(lián)系。這就要求我們的同學(xué)們在學(xué)習(xí)攝影基礎(chǔ)技術(shù)的過程中，不要忽視對理論的學(xué)習(xí)，不要忽視對攝影史的研究。這能夠提高同學(xué)們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

五、結(jié)論

攝影基礎(chǔ)課程作為高職院校攝影專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它對攝影專業(yè)的同學(xué)在學(xué)習(xí)生涯中產(chǎn)生著至關(guān)重要的作用，怎樣在新媒體行業(yè)迅速發(fā)展的情況下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)值得思考些問題。碎片化信息的時(shí)代，有很多同學(xué)以為在微信公眾號或者微博抖音等平臺(tái)上偶爾學(xué)習(xí)兩三個(gè)技巧就誤以為自己掌握了專業(yè)技巧，這是十分淺顯的學(xué)習(xí)方式。真正行之有效的學(xué)習(xí)方法一定是具有系統(tǒng)性地練習(xí)和實(shí)踐的。同理，教師在教學(xué)過程中，除了重視技術(shù)水平的教授之外，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的個(gè)性，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，切實(shí)地為學(xué)生考慮，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]燕曉山.高職攝影課程中關(guān)于手機(jī)攝影的教學(xué)探討[J].《戲劇之家》，2019，23：117-117.

[2]代雅赤.“攝影技術(shù)與藝術(shù)”課程教學(xué)改革探索[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：159-160.

[3]韋澤翰.論攝影基礎(chǔ)教學(xué)之基礎(chǔ)[J].藝術(shù)科技，2016，29（09）：385.

作者簡介：

胡靈峰（1992—），男，漢族，浙江湖州人，本科學(xué)歷，黨員，畢業(yè)于浙江農(nóng)林大學(xué)攝影系，2015年至今在浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院擔(dān)任攝影專業(yè)教師，主要擔(dān)任攝影基礎(chǔ)，婚紗攝影等專業(yè)課程教學(xué)與研究。