加強(qiáng)指導(dǎo)，引領(lǐng)高中英語自主閱讀實(shí)踐

于娟

自主閱讀是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要基石，也是學(xué)生夯實(shí)文化基礎(chǔ)、增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的必要前提。越來越多教師認(rèn)識(shí)到了自主閱讀的巨大價(jià)值，也在語言類學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行了一些自主閱讀的有益嘗試，形成了較為豐富且有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加上高中生經(jīng)過數(shù)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的英語知識(shí)，形成了思考探究的思維方式，具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力，為開展英語自主閱讀創(chuàng)造了可能。下面結(jié)合實(shí)踐，具體談一下如何指導(dǎo)學(xué)生的英語自主閱讀。

1. 巧設(shè)問題，激發(fā)自主閱讀興趣

問題能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，刺激學(xué)生的大腦，成為學(xué)生積極參與英語閱讀的催化劑。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師可以從當(dāng)前高中生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題著眼，找到與閱讀材料的結(jié)合點(diǎn)，組織恰當(dāng)?shù)恼Z句，在學(xué)生進(jìn)行英語閱讀之前，巧妙提出問題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成自主閱讀的動(dòng)力，促使學(xué)生積極投入到英語自主閱讀訓(xùn)練中，提升英語自主閱讀的參與性。

例如，在學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊一的“Unit 1 School Life”時(shí)，對(duì)于教材的“Grammar and usage”部分的短文閱讀，教師組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。“I know you all have a great yearning for school life in western countries. But do you want to know what about our school life in foreign students？ Would you like to know how the school life in China affects the foreigner？”教師從學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)提出問題，學(xué)生的興趣也被激發(fā)出來?！癗ow read this article Former Student Returns From China at page 9 to find answers by yourself.”學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下快速閱讀，找出關(guān)鍵語句，嘗試回答教師提出的問題?！癈hinese culture affects the foreign student.”“David was interested in Chinese so that he went to China to study Chinese.”學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)與引導(dǎo)下，通過閱讀不僅理解了文本的意思，而且感受到了漢語、中國文化對(duì)世界的影響，受到了很好的思想教育。

巧妙而精彩的設(shè)問彰顯了教師高超的英語教學(xué)技能，體現(xiàn)了高深的教育藝術(shù)，能夠成功催發(fā)學(xué)生的自主閱讀動(dòng)機(jī)，產(chǎn)行自主閱讀的意識(shí)。教師聯(lián)系高中生關(guān)注的事物，以獨(dú)特的形式提出問題，引發(fā)學(xué)生參與自主閱讀的興致。

2. 關(guān)注過程，引導(dǎo)自主閱讀行為

高中生雖然儲(chǔ)備了一定的英語知識(shí)，也具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力，但在真實(shí)的英語自主閱讀過程中，遇到難以解答的問題或者不理解的詞匯、句子，也都是非常普遍的。在高中英語自主閱讀教學(xué)時(shí)，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的閱讀行為，隨時(shí)了解學(xué)生的閱讀進(jìn)程和狀態(tài)，對(duì)學(xué)生自主閱讀中遇到的障礙，可以采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予指導(dǎo)，幫助學(xué)生攻克閱讀難題，準(zhǔn)確理解閱讀內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊一的“Unit 2 Growing Pains”時(shí)，教師考慮到高中學(xué)生對(duì)于“growing pains”感同身受，理解文章內(nèi)容比較容易，所以組織學(xué)生對(duì)教材“Reading”部分的“Home Alone”這篇短劇進(jìn)行自主閱讀。學(xué)生看到標(biāo)題“Home Alone”自然有了聯(lián)想。教師說：“This play is about a big fight in an American family. Maybe you are familiar with these scenes.”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的共鳴。在學(xué)生閱讀過程中，教師提醒學(xué)生：“Read the dialog aloud to feel the true feeling of roles.”并且引導(dǎo)學(xué)生概括短劇的主要內(nèi)容，理解本文揭示的主題：“While you read this play， you should think over the main idea of this play.”教師一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，掌握閱讀技巧，深入理解文本的主題。

關(guān)注學(xué)生的自主閱讀過程，正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀行為，是實(shí)現(xiàn)英語自主閱讀目標(biāo)的重要保障。教師在學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的過程中，及時(shí)幫助學(xué)生解決閱讀難題，指導(dǎo)閱讀技巧，使學(xué)生可以順利地完成自主閱讀任務(wù)，增強(qiáng)閱讀理解能力。

3. 創(chuàng)設(shè)情境，分享自主閱讀成果

自主閱讀成果的分享環(huán)節(jié)可以強(qiáng)化閱讀效果，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的愉快體驗(yàn)，讓學(xué)生可以真正喜歡上英語閱讀。教師在組織高中生的英語自主閱讀時(shí)，在學(xué)生完成了自主閱讀任務(wù)之后，利用現(xiàn)在多種多樣的教學(xué)媒介，結(jié)合閱讀內(nèi)容，呈現(xiàn)生動(dòng)精彩的素材，創(chuàng)設(shè)有利的展示情境，輔助學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)自己的閱讀收獲，體會(huì)自主閱讀的樂趣與成功，強(qiáng)化學(xué)生的自主閱讀行為。

例如，在學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊一的“Unit 3 Looking Good， Feeling Good”時(shí)，在學(xué)生完成了教材“Reading”部分的“Dying to be thin...”之后，教師組織學(xué)生展示閱讀成果，借助多媒體呈現(xiàn)了一個(gè)身材肥胖的女孩，用英語標(biāo)志出她的苦惱，“I am too fat. I always worry about being laughed at by others. What should I do？”學(xué)生看到圖片和文本后開始思考?！癢rite an e-mail to this girl.”教師布置展示任務(wù)，最后讓學(xué)生在課堂上展示，選出重點(diǎn)的句子說出來。有學(xué)生說，“I think you look good， and you should not worry about others views. Just be yourself， and you will be a wonderful girl.”學(xué)生在展示閱讀成果的過程中增強(qiáng)了自信，優(yōu)化了自主閱讀效果。

具有感染力的展示情境可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生更好地展示自己的閱讀成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，優(yōu)化英語自主閱讀的效果。教師為學(xué)生的展示提供支持，用恰當(dāng)?shù)恼Z句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)自主閱讀動(dòng)力。

總之，在高中英語教學(xué)中開展自主閱讀實(shí)踐，可以真正實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，彰顯在英語閱讀中的主體性，充分發(fā)揮了學(xué)生在英語閱讀中的自主性與創(chuàng)造性，有效提升學(xué)生的自主閱讀能力，為學(xué)生的終生發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。教師需要有意識(shí)地抓住高中英語閱讀訓(xùn)練，立足高中生的英語基礎(chǔ)和心知發(fā)展水平，深刻領(lǐng)會(huì)自主閱讀的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生英語閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，督促學(xué)生堅(jiān)持不懈，掌握英語自主閱讀方法，發(fā)現(xiàn)英語閱讀的樂趣，讓學(xué)生在自主閱讀中獲得最大收益。

（作者單位：江蘇省泰興中學(xué)）