高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略

梁鳳香

英語(yǔ)是一種與他人進(jìn)行溝通的通用語(yǔ)言。假若一個(gè)人連對(duì)方在說(shuō)什么都聽(tīng)不懂，那么如何進(jìn)行有效的溝通呢？高中階段更是至關(guān)重要的，學(xué)生面臨著人生中的一大難題——升學(xué)，進(jìn)入更高階段的學(xué)府。大學(xué)中的課程多種多樣，有雙語(yǔ)教學(xué)，教師會(huì)采取全英文講解，國(guó)內(nèi)尚且如此，倘若選擇出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，如若沒(méi)有合格的聽(tīng)力，那不僅僅是在課堂上聽(tīng)不懂教師的講解，甚至在生活中也不能與他人進(jìn)行正常交流，在影響學(xué)習(xí)的同時(shí)，也影響社交生活。

1. 教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著教育改革的深入，對(duì)人才培養(yǎng)的重視加強(qiáng)，以及師資水平的穩(wěn)步上升，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)也逐漸成為社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，盡管關(guān)注眾多，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于受到應(yīng)試教育的影響，聽(tīng)力所占分值比例并不是特別高。導(dǎo)致多數(shù)教師在追求升學(xué)率的同時(shí)，往往將聽(tīng)力這一板塊忽略。大多數(shù)教師認(rèn)為，在高中這一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)課程多，學(xué)習(xí)壓力繁重，而聽(tīng)力在短期內(nèi)并不能快速提高。導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力采取簡(jiǎn)單的教學(xué)，僅僅是將課本配套錄音帶，選取部分進(jìn)行教學(xué)。同樣地，由于學(xué)生的聽(tīng)力水平參差不齊，不同的學(xué)生對(duì)待聽(tīng)力的學(xué)習(xí)態(tài)度也不同，這也會(huì)影響聽(tīng)力的教學(xué)。同時(shí)，由于中西方文化的差異，聽(tīng)力材料非常豐富，而中學(xué)生的閱歷較低，對(duì)一些口語(yǔ)性的表達(dá)理解起來(lái)存在困難也是影響教學(xué)過(guò)程的因素之一。

2. 應(yīng)對(duì)策略

聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中存在許多問(wèn)題，作為一名教師，就應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的同時(shí)，找出解決問(wèn)題的策略。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣可以使一個(gè)人廢寢忘食地鉆研，離開(kāi)了興趣，學(xué)習(xí)會(huì)變得枯燥、乏味。打破沉悶的最好方法就是創(chuàng)造興趣，讓興趣領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。作為教師，可以為學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)聽(tīng)力的興趣，我們都知道BBC廣播電視臺(tái)，它的節(jié)目有很多豐富的視頻資料，涉及各個(gè)領(lǐng)域，有紀(jì)錄片，也有根據(jù)名著翻拍的電影、電視劇等等。教師可以自己進(jìn)行篩選，選出適合學(xué)生觀看的影片，作為生活化的課后作業(yè)布置給他們。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的方法就是母語(yǔ)環(huán)境，所以在觀看影片的同時(shí)也可以了解西方國(guó)家的人文風(fēng)情、歷史文化等。

2.2 設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案

教學(xué)方案是教師在教學(xué)工作中制定的教學(xué)計(jì)劃，一個(gè)好的教學(xué)方案，不僅可以合理地安排教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還能提升學(xué)生的興趣愛(ài)好。

高中英語(yǔ)聽(tīng)力在高考中所占比例較低，且我國(guó)的應(yīng)試教育持續(xù)多年，同時(shí)又因?yàn)閷W(xué)生在高中時(shí)期課程繁重、時(shí)間緊湊，導(dǎo)致大多數(shù)教師往往只注重強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和題海模式而忽略了對(duì)聽(tīng)力的教學(xué)。因此，建立健全的課堂聽(tīng)力教學(xué)模式，選取合適的聽(tīng)力教學(xué)材料，提供完善的聽(tīng)力技巧是至關(guān)重要的。

教師可以采取在課堂上分組的模式——“一帶一互幫型”，聽(tīng)力好的學(xué)生幫助聽(tīng)力較差的學(xué)生，使較差的學(xué)生在提高聽(tīng)力的同時(shí)，聽(tīng)力好的學(xué)生也能鞏固自身聽(tīng)力基礎(chǔ)，從而達(dá)到合作共贏的預(yù)期目標(biāo)。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，材料的選取也是至關(guān)重要的，學(xué)生的實(shí)際水平、教學(xué)大綱的要求、課本內(nèi)容的講解等等都是影響材料選取的重要因素。因此，教師在選取材料的時(shí)候，應(yīng)考慮學(xué)生的聽(tīng)力水平參差不齊，以及學(xué)生的興趣愛(ài)好等等，來(lái)選取最優(yōu)的教學(xué)材料。

完善的聽(tīng)力技巧可以幫助學(xué)生快速篩選出有用信息，教師在課堂中可以通過(guò)進(jìn)行有效的訓(xùn)練，培養(yǎng)出學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行有選擇性的合理預(yù)測(cè)。比如，在做題過(guò)程中，教師給出了聽(tīng)力問(wèn)題選項(xiàng)，通過(guò)播放文章內(nèi)容，學(xué)生選出正確選項(xiàng)。因此，學(xué)生可以通過(guò)提前觀看題目對(duì)文章有一定了解，在聽(tīng)的過(guò)程中，再帶著問(wèn)題著重聽(tīng)問(wèn)題出現(xiàn)的地方，從而提高做題的正確率。

2.3 生活化的課后作業(yè)

聽(tīng)力的訓(xùn)練往往需要一定的時(shí)間，技巧雖然對(duì)做題有一定的幫助，但是想要達(dá)到良好的聽(tīng)力水平則離不開(kāi)訓(xùn)練。而生活化的作業(yè)是指讓聽(tīng)力訓(xùn)練在生活中進(jìn)行，因此，教師可以將聽(tīng)力的訓(xùn)練融合到生活中。例如，我們都知道大多數(shù)學(xué)生對(duì)觀看電影有興趣，教師可以將電影截取片斷，做成填空的模式，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)來(lái)訓(xùn)練聽(tīng)力。

3. 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)聽(tīng)力在教學(xué)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題，需要教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解決。聽(tīng)力的訓(xùn)練不在于一朝一夕，而是長(zhǎng)久的訓(xùn)練，需要日積月累。這就需要教師在教學(xué)中培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好和學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索聽(tīng)力的能力。

（作者單位：安徽省天長(zhǎng)市天長(zhǎng)中學(xué)）