淺談如何提高小學(xué)音樂(lè)教育

黎其瓊

在國(guó)家教育均衡發(fā)展和新形勢(shì)新課標(biāo)要求下，對(duì)大多數(shù)小學(xué)配備了音樂(lè)器材和專(zhuān)職教師，有些學(xué)校還成立了音樂(lè)功能室和興趣班，積極開(kāi)展文藝表演和豐富校園文化生活，慢慢的提高了小學(xué)音樂(lè)教育水平。但要想提高小學(xué)音樂(lè)教育無(wú)論是學(xué)生的基本素質(zhì)，還是音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)，都是值得我們深思的。

馬克思曾說(shuō)：“欣賞音樂(lè)，需要有辨別音律的耳朵，對(duì)于不辨音樂(lè)的耳朵來(lái)說(shuō)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義?！彼砸魳?lè)是審美聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，只有音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)科學(xué)的演唱能力和欣賞能力，合理利用學(xué)校樂(lè)器開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握音樂(lè)基礎(chǔ)能力，才能真正提高小學(xué)音樂(lè)教育水平和體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)魅力。所以要提高小學(xué)音樂(lè)教育，是需要音樂(lè)教師和學(xué)生從以下幾點(diǎn)去共同努力的。

一、從訓(xùn)練簡(jiǎn)單的恒拍和節(jié)奏入手，加以打擊樂(lè)器的運(yùn)用，提高學(xué)生的興趣

德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫表示，節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的第一要素，所以他提出了“節(jié)奏第一”的口號(hào)。那么對(duì)于剛接觸音樂(lè)的學(xué)生，首先就要對(duì)音樂(lè)進(jìn)行恒拍的感知訓(xùn)練，也為以后節(jié)奏感的培訓(xùn)打下良好基礎(chǔ)。那么什么是恒拍？恒拍即恒定不變的拍子，或者可以理解為一首歌曲統(tǒng)一速度的拍子，當(dāng)然不變是相對(duì)的，而節(jié)奏可以是變化無(wú)窮的。針對(duì)一二年級(jí)的節(jié)奏訓(xùn)練，應(yīng)從簡(jiǎn)易到提高要求，再加入打擊樂(lè)器去激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

在教學(xué)初期，建議多培養(yǎng)孩子們體驗(yàn)音樂(lè)的恒拍感，可以將音樂(lè)與動(dòng)作通過(guò)身體動(dòng)作發(fā)出聲響。如：用手和腳擊或身體某部位發(fā)出一定的節(jié)奏聲響，這種既有聲音和節(jié)奏，又有姿勢(shì)和動(dòng)作，可以理解為身體的打擊樂(lè)。所以，在課堂中我們可以用拍手、拍肩、拍腿、跺腳、捻指等聲勢(shì)動(dòng)作讓學(xué)生去模仿，并將這些單一的聲勢(shì)活動(dòng)組合成游戲，組合成舞蹈，或“再一次”加入口令，去體驗(yàn)整體感官結(jié)合帶給大家的快樂(lè)與享受。我想這么深情并茂的音樂(lè)課，連我們都樂(lè)此不疲，相信孩子們更是喜歡！同時(shí)，打擊樂(lè)多聲部組合的豐富音響，能夠讓小學(xué)生欣賞和體驗(yàn)到更多的音樂(lè)美感，這是其他教育內(nèi)容無(wú)法替代的。

有效的訓(xùn)練音樂(lè)恒拍和節(jié)奏感，讓學(xué)生在敲打的過(guò)程中不斷探索節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短，體現(xiàn)節(jié)奏的特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)聲音的敏感力及各種音樂(lè)能力。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練后，孩子們對(duì)歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度和歌曲情緒，以及多聲部的合唱訓(xùn)練，打下了牢固的基礎(chǔ)，更有效的提高了小學(xué)音樂(lè)教育。

二、從簡(jiǎn)單歌曲入手，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，掌握正確的演唱能力

無(wú)論是唱歌、欣賞、音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練，都應(yīng)從簡(jiǎn)單歌曲入手，這樣才有利于孩子們快速的掌握音準(zhǔn)節(jié)奏感和正確的演唱能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受。切記在初學(xué)階段，老師就用無(wú)旋律伴奏給孩子們演唱，或者使用錯(cuò)誤的左手伴奏和弦，或者出現(xiàn)旋律音的錯(cuò)誤等等，都是不利于孩子們?cè)诔鯇W(xué)時(shí)對(duì)音準(zhǔn)節(jié)奏、旋律走向的把握，甚至還會(huì)讓孩子們?cè)谘莩獣r(shí)，出現(xiàn)音準(zhǔn)節(jié)奏的問(wèn)題。

所以我們?cè)诔鯇W(xué)歌曲，就要解決節(jié)奏、音準(zhǔn)、呼吸，咬字吐詞，以及一開(kāi)始要求孩子們樹(shù)立正確的聲音位置，再循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)其他段落歌曲。建議在初學(xué)歌曲時(shí)，教師讓孩子多聆聽(tīng)多感知音樂(lè)。如果在演唱中孩子們出現(xiàn)把控不好的地方，教師要單獨(dú)提出來(lái)學(xué)習(xí)，甚至單手彈唱，讓孩子多聽(tīng)多唱多體驗(yàn)感知音樂(lè)。當(dāng)然孩子們能夠準(zhǔn)確的演唱后，就要讓孩子們橫向縱向的去聆聽(tīng)音樂(lè)，去訓(xùn)練多聲部合唱歌曲，這樣可以更好的訓(xùn)練孩子們的和聲能力。

在教學(xué)初期把握音準(zhǔn)方面，可以用音樂(lè)教學(xué)法的唱名手勢(shì)——柯?tīng)栁某謩?shì)，來(lái)訓(xùn)練孩子們對(duì)音高音準(zhǔn)的把握。因?yàn)槌謩?shì)，是由手（造型）勢(shì)（勢(shì)態(tài)）構(gòu)成，手的造型和位置表現(xiàn)音高，唱名和間距，收的勢(shì)態(tài)表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的詮釋?zhuān)绾粑?、?jié)奏、力度、表情、旋律走向等。所以個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中，合理利用柯?tīng)栁某謩?shì)對(duì)單聲部和多聲部的和聲訓(xùn)練是很有幫助的，而且能夠很好的在孩子們心中樹(shù)立正確牢固的音準(zhǔn)感，還大大提高了小學(xué)音樂(lè)教育水平。

三、激發(fā)學(xué)生表演和創(chuàng)造能力，感受音樂(lè)帶來(lái)的愉樂(lè)感

小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種小動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，教師不能只是一味地唱。在教學(xué)中教師應(yīng)該讓孩子通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感觀(guān)活動(dòng)和唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái)，把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，從而打破死氣沉沉的氛圍。

我們可以利用小學(xué)生天性好動(dòng)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從律動(dòng)、模仿、創(chuàng)編活動(dòng)等表現(xiàn)融入教學(xué)，感知身體語(yǔ)言和音樂(lè)的有機(jī)配合，增加課堂情趣，有利于身心愉悅，也無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到育教育人的目的。

作為新課改基礎(chǔ)階段下的小學(xué)音樂(lè)教育，在培養(yǎng)小學(xué)生的智力、創(chuàng)造力，甚至人格塑造方面都具有非常重要的作用。學(xué)生本是一塊玉，就需要遇到愿意又敢于長(zhǎng)期去打磨、雕刻的伯樂(lè)，正是有這樣的伯樂(lè)，相信小學(xué)音樂(lè)教育定能邁入新臺(tái)階，才能讓孩子們快樂(lè)學(xué)音樂(lè)。

雖然我們音樂(lè)教師任重道遠(yuǎn)，但我相信，國(guó)家對(duì)學(xué)生均衡教育的發(fā)展，音樂(lè)新課標(biāo)教育的改革，以及教育行政部門(mén)、學(xué)校、家庭共同配合努力下，相信作為音樂(lè)老師的我們，會(huì)努力做到讓音樂(lè)屬于每一個(gè)人的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)為主要目標(biāo)， 以掌握系統(tǒng)音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為基本教學(xué)內(nèi)容， 以感性音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程為主要教學(xué)過(guò)程， 以實(shí)現(xiàn)自主情感體驗(yàn)為基本教學(xué)要求，將音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)作為重要的教學(xué)途徑。

只有提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)修養(yǎng)，加強(qiáng)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和提高教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神，從基礎(chǔ)培養(yǎng)開(kāi)始，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，一定會(huì)讓小學(xué)的音樂(lè)教育邁上新臺(tái)階！