深入剖析 對“癥”下“藥”

張爽

案例描述：

一名學(xué)生寫了一件自己感興趣的事，題目是《滑滑板》，文章的內(nèi)容是這樣的：“有一次，弟弟到我家來玩，讓我陪他去玩滑板車。我們拿著滑板車到樓下去比賽。到了樓下，我和弟弟比賽滑滑板。我滑呀滑， 很快就到了終點。到了終點，看到弟弟遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在我的后面?！眱?nèi)容真實，但問題頗多。

分析與反思：去年，由于得了導(dǎo)管擴(kuò)張癥，我頻繁奔走于醫(yī)院，一開始，很厭惡醫(yī)院，但當(dāng)身體的病痛經(jīng)過醫(yī)生的治療慢慢消除時，心情也無比愉悅，從此不再厭惡醫(yī)院，反而決定要定期去醫(yī)院體檢。當(dāng)我看到學(xué)生們那一篇篇有問題的習(xí)作時，就不由得想到求醫(yī)看病的情景。我們要像醫(yī)生一樣，善于發(fā)現(xiàn)問題、找出病因，才能對癥下藥，真正幫助學(xué)生排疑解難，完成修改，還要讓學(xué)生在煥然一新的修改后，感到心情愉悅，樹立習(xí)作的信心，樂于表達(dá)。下面，我就以《滑滑板》這個片段為例，談?wù)勎业男薷倪^程。

一、全面體檢，找到問題

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點

1.這篇習(xí)作，學(xué)生寫了一件自己感興趣的事，可以看出他熱愛生活，留心觀察和記錄生活中的事情。2.事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果完整，事情的脈絡(luò)完整。3.運用了以前積累的詞語，如“滑呀滑”“很快”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”。

（二）找到主要問題

1.逐句分析，全身體檢

（1）有一次，弟弟到我家來玩，讓我陪他去玩滑板車?！坝幸淮巍本唧w是什么時候？弟弟是怎樣說的？神態(tài)語言如何？我又是怎樣說的？心情如何？ （2）我們拿著滑板車到樓下去比賽。比賽前，我們的心情如何？又說了些什么？想怎樣比？（3）到了樓下，我和弟弟比賽滑滑板。比賽開始了，弟弟是怎樣滑的？我的心情又怎樣？（4 ）我滑呀滑，很快就到了終點。我是怎樣滑的？手、腳的動作怎樣？一開始怎樣？后來又怎樣？有什么技巧？心情如何？（5）到了終點，看到弟弟遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在我的后面。比賽結(jié)束了，我的心情怎樣？又和弟弟說了些什么？有什么感受或收獲？???? 2.歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)病癥??? ?通過歸納總結(jié)，這篇習(xí)作的主要問題有下面幾點：???? （1）交代不全，過程不清楚;

（2）語言簡單，觀察不細(xì)致;

（3）缺乏積累，不會運用。

二、對比剖析，查找“病”因（一）比對課標(biāo)深剖析

（二）了解學(xué)情尋病因??學(xué)生在二年級寫話的過程中已經(jīng)學(xué)會了寫自己想說的話，樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，在三年級習(xí)作的目標(biāo)中提到了更高的要求，“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。”“嘗試在習(xí)作中運用有新鮮感的詞句。”其實，學(xué)生能留心周圍的事物，熱愛生活，也樂于書面表達(dá)，只是還不會把自己覺得有趣的，印象深刻的內(nèi)容寫具體，也不善于運用有新鮮感的詞句，這就需要老師的指導(dǎo)。

三、根據(jù)“病”情，對“癥”下“藥”

（一）明確重點，有的放矢1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察滑滑板比賽的過程，并把這一過程寫清楚。2、指導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運用積累的語言材料和有新鮮感的詞語。??? （二）書面點評??? 在孩子的習(xí)作后面呈現(xiàn)這樣一段習(xí)作指導(dǎo)建議。?????? （三）面批交流??? 和學(xué)生面對面的交流，學(xué)生會更樂于接受，教師也進(jìn)一步走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，聽聽他內(nèi)心的想法，更有利于習(xí)作的修改。（四）跟進(jìn)指導(dǎo)1、指導(dǎo)觀察，再次體驗引導(dǎo)學(xué)生帶著老師提出的問題再次比賽，在比賽中細(xì)心觀察，再次體驗滑滑板的過程和快樂。2、將閱讀和習(xí)作相結(jié)合

給學(xué)生提供幾篇寫比賽的文章，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，學(xué)習(xí)寫作的方法，積累優(yōu)秀的和有新鮮感的詞句，將閱讀和習(xí)作相結(jié)合。??? 3、再次修改，再度提升???? 通過再次體驗，閱讀文章后，再次修改，相信學(xué)生的習(xí)作水平會再度提升。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于第二學(xué)段“習(xí)作”的第一條要求是“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂?！?。我們細(xì)細(xì)體會，就能讀出其中的潛臺詞：對于起步習(xí)作而言，樂于表達(dá)比表達(dá)效果更重要，習(xí)作信心比習(xí)作結(jié)果更重要，言之有物比語言形式更重要。這要求我們降低習(xí)作進(jìn)人的門檻，讓學(xué)生比較容易地進(jìn)入習(xí)作領(lǐng)域中，并初步品嘗習(xí)作樂趣，盡早享受成功，及早建立初步的習(xí)作信心。??? 隨著教學(xué)經(jīng)驗的不斷豐富，我越加感受到幫學(xué)生修改習(xí)作的重要性。在幫助學(xué)生習(xí)作評價、修改作文的過程中，老師要善于分析學(xué)情，弄明白學(xué)生當(dāng)前是怎樣的能力和水平;要善于對照年段課程標(biāo)準(zhǔn)，找到修改的方向，并尋找?guī)秃⒆犹岣咄晟频姆椒?。最重要的是教師要有耐心，保護(hù)好核子的寫作興趣，要循循善誘，鼓勵孩子不拘形式的表達(dá)。