行動導(dǎo)向教學(xué)模式在中職課程教學(xué)中的實踐

高福明

摘要：中等職業(yè)學(xué)校電梯維修與保養(yǎng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為國家和社會培養(yǎng)電梯安裝和維修保養(yǎng)的高素質(zhì)專業(yè)人才。作為專業(yè)核心課程的“電梯維修與保養(yǎng)”在教學(xué)中存在諸多弊端。通過實踐證明，采用行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，可以極大地提高學(xué)生的專業(yè)技能水平、綜合專業(yè)素養(yǎng)和處理實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向;教學(xué)模式;中職;課程教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2019）07C/08C-0058-03

中等職業(yè)學(xué)校“電梯維修與保養(yǎng)”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為國家和社會培養(yǎng)電梯安裝和維修保養(yǎng)的高素質(zhì)專業(yè)人才。但由于各校受專業(yè)師資、實訓(xùn)場地、辦學(xué)規(guī)模等因素的影響，在實際的教學(xué)過程中存在許多不足之處。隨著新課程改革的深入，中職專業(yè)教師對基于行動導(dǎo)向教學(xué)模式在“電梯維修與保養(yǎng)”課程實際教學(xué)活動中運用方面進行了有效的探索，取得了一定的成效。

一、中職“電梯維修與保養(yǎng)”課程教學(xué)面臨的困境

（一）學(xué)生素養(yǎng)與行業(yè)實際需求不相吻合

很多中職校在“電梯維修與保養(yǎng)”課程實際教學(xué)中只注重提高學(xué)生的專業(yè)能力，沒有關(guān)注學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。經(jīng)過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，較多學(xué)生直言：“感覺自己在校期間已經(jīng)熟練掌握了電梯行業(yè)從業(yè)必需的專業(yè)技能，但在實習(xí)期間始終被師傅指出操作不恰當(dāng)或操作中存在不規(guī)范?！睂W(xué)校教育與行業(yè)實際需求的不相匹配，使得學(xué)生從業(yè)的熱情與積極性大大降低，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地在職業(yè)生涯中進一步發(fā)展，這是當(dāng)前中等職業(yè)教育在“電梯維修與保養(yǎng)”課程教學(xué)中存在的主要問題。

（二）忽視學(xué)生職業(yè)能力的提升

在中職?！半娞菥S修與保養(yǎng)”課程的教學(xué)活動過程中，諸多教師因客觀或主觀因素限制，被固化在某一種教學(xué)方法中，課堂教學(xué)只是關(guān)注專業(yè)知識的解釋，而不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性日趨低下;又由于中職校的學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力不強、自我約束能力較弱、學(xué)習(xí)方法不完善等原因，使得他們無法快速掌握專業(yè)知識;再者，“電梯維修與保養(yǎng)”這一職業(yè)，不僅僅需要從業(yè)者掌握專業(yè)技能，更需要擁有良好的安全意識、質(zhì)量意識和服務(wù)意識，即需要從業(yè)者擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，而絕大部分教師只專注于專業(yè)技能的傳授，而忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于以上原因，中職校電梯專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力沒有得到有效提升。

二、中職校“電梯維修與保養(yǎng)”課程教學(xué)的特點

（一）技能標(biāo)準(zhǔn)需要與行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接

電梯作為我國的特種設(shè)備，其維修與保養(yǎng)的過程、標(biāo)準(zhǔn)都有著嚴(yán)格的規(guī)定，從業(yè)人員必須嚴(yán)格遵守國家相關(guān)法律、標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。在課程教學(xué)過程中，需要對接崗位標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在技能訓(xùn)練的過程中不斷強化學(xué)生的法律意識、標(biāo)準(zhǔn)意識，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

（二）操作需要以小組形式展開

由于電梯設(shè)備所占空間較大，且許多部件較為沉重，為提高教學(xué)效率，學(xué)生在操作訓(xùn)練的過程中需要以小組的形式展開。操作訓(xùn)練中個人能力的強弱、對技能掌握的熟練程度、小組組員之間的配合直接影響學(xué)生訓(xùn)練效率，從而影響課堂教學(xué)效率。

（三）“電梯維修與保養(yǎng)”的訓(xùn)練過程中安全風(fēng)險大

學(xué)生作為初學(xué)者，操作訓(xùn)練的積極性和主動性較高，但對訓(xùn)練安全風(fēng)險的預(yù)判性不強、風(fēng)險意識不強或?qū)Π踩鹿实暮蠊袛嗖蛔?。在操作?xùn)練的過程中，安全應(yīng)始終放在第一位。只有在規(guī)范操作的基礎(chǔ)上，通過有效的監(jiān)督促進學(xué)生操作規(guī)范性的養(yǎng)成，從而降低安全風(fēng)險系數(shù)。

（四）對照標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)的規(guī)范訓(xùn)練易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電梯的相關(guān)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)既詳細又枯燥，而學(xué)生技能的掌握是不斷反復(fù)練習(xí)的過程，在教師的指導(dǎo)下對照標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練、查找問題、總結(jié)方法、再次練習(xí)，如此反復(fù)極易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于動手能力和協(xié)調(diào)性較弱的學(xué)生而言后果可能更為嚴(yán)重。

三、行動導(dǎo)向教學(xué)模式在課程教學(xué)中的實踐運用

所謂行動導(dǎo)向教學(xué)模式，是指以行動為導(dǎo)向的教學(xué)實踐。該模式對教師和學(xué)生提出了一定的要求，即雙方都應(yīng)發(fā)揮自己的主動性，教師指導(dǎo)學(xué)生完成工作并通過發(fā)布任務(wù)付諸行動。在教學(xué)中，創(chuàng)建專業(yè)的互動場景，其中“學(xué)習(xí)”和“教學(xué)”相互作用，以學(xué)生為主體，教師處于主導(dǎo)地位。通過學(xué)習(xí)活動，建立知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，從而讓學(xué)生形成綜合行動能力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成獨立學(xué)習(xí)的能力。

在行動導(dǎo)向教學(xué)模式的教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者、學(xué)習(xí)行動的組織者和指導(dǎo)者。教師要精心設(shè)計教學(xué)，以“導(dǎo)航”整個教學(xué)過程;在教學(xué)過程中發(fā)揮“指導(dǎo)”作用，支持、促進和糾正具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，按照“信息——規(guī)劃——實施——堅持——評價”的行動順序進行行動導(dǎo)向教學(xué)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生不僅獨立參與學(xué)習(xí)過程，且?guī)е康膩韺W(xué)習(xí)。通過參與、討論和扮演不同角色，體驗解決專業(yè)問題的全過程，最后問題得到解決，學(xué)生進一步理解“普遍規(guī)則”。在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生掌握一定的方法或能力，從而提高學(xué)生的綜合能力。

（一）科學(xué)性與樂趣性相結(jié)合，促進學(xué)生專業(yè)能力的提高

“電梯維修與保養(yǎng)”作為科學(xué)與工程相結(jié)合的課程，其專業(yè)知識難以理解，也增加了教師教學(xué)活動的難度?？菰锏睦碚撝R學(xué)習(xí)會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的狀態(tài)?；谛袆訉?dǎo)向教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，教師可以合理地增加電梯維護教學(xué)的樂趣。例如，在安全回路的教學(xué)過程中，教師根據(jù)電梯維保崗位的職業(yè)技能要求設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先鼓勵學(xué)生利用安全觸點嘗試連接安全回路，將器件的認(rèn)知、部件工作原理、電工基本技能等知識與新授知識相結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)的內(nèi)容始終保持似曾相識的感覺，降低學(xué)習(xí)難度。教師根據(jù)電梯維保崗位的能力要求引導(dǎo)學(xué)生進行故障的排除與恢復(fù)，訓(xùn)練過程通過 “闖關(guān)”模式不斷深入，讓學(xué)習(xí)過程始終保持趣味性，讓學(xué)生始終能不斷摸索和總結(jié)方法;教學(xué)過程按照電梯維保流程進行項目式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)緊扣實際工作任務(wù);按照電梯維保國家標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的操作進行考核，學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進行自我評價和互相評價，教師根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練的實際效果給予肯定性評價。在學(xué)生對電路具有深刻理解的基礎(chǔ)上，在整梯上進行試驗，最大程度地幫助學(xué)生理解電路故障診斷的思路，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力，幫助學(xué)生有效地將工作實踐與教材內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生對行業(yè)、專業(yè)的認(rèn)知和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性。

此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以將當(dāng)前流行的混合式教學(xué)模式融入電梯維保的教學(xué)中，通過拍攝教學(xué)微視頻，教師與學(xué)生線上、線下進行交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過改變和更新教學(xué)模式，增加學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮行動導(dǎo)向教學(xué)模式的作用和價值。

（二）對接行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，針對崗位導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)活動

培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才是職業(yè)教育的目標(biāo)。因此，在教學(xué)活動過程中，應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)方向為指導(dǎo)。在電梯維保教學(xué)活動中，教師不僅需要教授學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識，而且要結(jié)合用人單位對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求開展教學(xué)，為學(xué)生未來職業(yè)生涯的發(fā)展服務(wù)。例如，在開展電梯維護教學(xué)活動時，學(xué)校可與公司建立溝通平臺，以便學(xué)生進入公司進行貼崗學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過這種方式，學(xué)生不僅可以將專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，促進學(xué)生建立完整的知識體系，而且通過職業(yè)認(rèn)知和崗位認(rèn)識促進學(xué)生對職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃。

（三）整合教學(xué)資源，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高

根據(jù)職業(yè)能力和課程標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)資源整合。按照國標(biāo)規(guī)定的電梯維保項目，通過學(xué)情的分析，對教學(xué)內(nèi)容進行項目式整合;參考行業(yè)實際分工，通過合理化分組，采用“職業(yè)崗位角色扮演”，設(shè)立安全員、施工員、技術(shù)員等角色，強化安全意識和質(zhì)量意識;充分、合理利用信息化教學(xué)資源，通過視頻、動畫和VR的合理運用，學(xué)生在操作訓(xùn)練前通過反復(fù)觀察和模擬訓(xùn)練內(nèi)容，既能形成良好的感性認(rèn)識，又對操作的安全風(fēng)險有全面的了解，對學(xué)生掌握技能有較大的促進作用。通過各種教學(xué)資源的整合，提高學(xué)生的訓(xùn)練效率，降低操作安全風(fēng)險，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識、安全意識和質(zhì)量意識，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高。

四、行動導(dǎo)向教學(xué)模式在課程教學(xué)中運用的建議

（一）注重專業(yè)教師隊伍建設(shè)

顯而易見，關(guān)乎行動導(dǎo)向教學(xué)模式在“電梯維修與保養(yǎng)”課程教學(xué)中實施質(zhì)量最重要的因素就是專業(yè)教師。在教師的職業(yè)能力之外，專業(yè)教師不僅要熟悉行業(yè)的發(fā)展趨勢、企業(yè)的運行模式，而且要具有豐富的行業(yè)一線從業(yè)經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)教師還需要擁有較強的信息化教學(xué)能力。學(xué)校對專業(yè)教師的培養(yǎng)需要開拓思路，有計劃地進行專業(yè)教師梯隊建設(shè)，設(shè)計好教師的成長路線和學(xué)習(xí)路線，組織教師參與行動導(dǎo)向的教學(xué)方法培訓(xùn)，進行有針對性的項目培訓(xùn)。

（二）做好教材的編制和選擇

由于電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)是中等職業(yè)教育新增專業(yè)，教材體系不完善、選擇面小。很多現(xiàn)有的教材強調(diào)理論知識體系的完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性，不適合行動導(dǎo)向教學(xué)模式的開展。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的實訓(xùn)條件、教學(xué)計劃，編寫自己的特色教材，教學(xué)目標(biāo)以知識和技能為基礎(chǔ)，既要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，又要關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成和提高。

（三）加強實訓(xùn)基地與信息化建設(shè)

學(xué)校必須引入現(xiàn)代教育理念，進行有計劃的實訓(xùn)基地建設(shè)，確保實訓(xùn)設(shè)備與學(xué)生數(shù)的合理匹配，配置數(shù)量足夠的理論與實踐相結(jié)合的理實一體化教室;引入現(xiàn)代企業(yè)管理模式，建設(shè)與行業(yè)技術(shù)發(fā)展匹配的專業(yè)實訓(xùn)室，以便學(xué)生能夠在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)。由于以行動為導(dǎo)向的教學(xué)模式需要比傳統(tǒng)教學(xué)模式更多的教學(xué)資源，學(xué)校需要建立多功能的信息化實訓(xùn)室以及相應(yīng)的教學(xué)資源庫。

以行動為導(dǎo)向的教學(xué)方法摒棄了固有的教學(xué)方法，更加注重學(xué)生的個體進步和成長、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。通過實踐證明，在“電梯維修與保養(yǎng)”課程教學(xué)中采用行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，可以極大地提高學(xué)生的專業(yè)技能水平、綜合專業(yè)素養(yǎng)和處理實際問題的能力。

責(zé)任編輯：章躍一