新時(shí)期計(jì)算思維在高中信息技術(shù)課堂落實(shí)的有效策略

楊浩杰

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的基本技能。我國(guó)的教育機(jī)構(gòu)也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性，但是在當(dāng)前中小學(xué)教育中，信息技術(shù)教學(xué)體系還未完善，學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維沒(méi)有得到相應(yīng)的重視。文章針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)探究，旨在找出相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化方法，落實(shí)高中信息技術(shù)課程的計(jì)算機(jī)思維。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)思維;高中信息技術(shù);課堂教學(xué)

一、引言

信息技術(shù)是為了培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)操作能力、提高學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)而設(shè)立的一門(mén)課程，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在當(dāng)前加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力是非常有必要的。由于信息技術(shù)不是高考的考試科目，是屬于拓展學(xué)生知識(shí)技能的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，很多學(xué)生都把信息技術(shù)課當(dāng)成消遣，覺(jué)得信息技術(shù)課就是玩玩電腦，所以這門(mén)課上并沒(méi)有取得相應(yīng)的教學(xué)效果。學(xué)校方面也普遍存在不重視學(xué)生的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象，聘用的教師素質(zhì)參差不齊，教學(xué)效果比較差。實(shí)際上，信息化時(shí)代也需要學(xué)生具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣才能跟上時(shí)代潮流。為了改變這種情況，教師要分析當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)情況，針對(duì)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，找出優(yōu)化高中信息技術(shù)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，鍛煉學(xué)生分析和處理問(wèn)題的能力，為培養(yǎng)未來(lái)的計(jì)算機(jī)人才打下基礎(chǔ)。

二、計(jì)算思維概述

計(jì)算思維指的是一個(gè)解決問(wèn)題的流程，它包括一系列的特征和處理方式、方法和流程，計(jì)算思維幫助工程師用來(lái)分析問(wèn)題、制定解決方案并開(kāi)發(fā)程序解決問(wèn)題。這種思維實(shí)際上也可以應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上來(lái)。計(jì)算思維的提出使高中信息技術(shù)教學(xué)從注重實(shí)踐操作的技術(shù)層面上升到注重思維培養(yǎng)的層面。計(jì)算思維不僅用在信息技術(shù)領(lǐng)域，在生活的各個(gè)方面都能運(yùn)用到計(jì)算思維。對(duì)于一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的提出，我們都會(huì)想方設(shè)法地把它分解成更小、更容易處理的幾個(gè)部分，然后在觀察數(shù)據(jù)中找出其中的趨勢(shì)或者規(guī)律，之后在抽象部分確定這些模式、趨勢(shì)合規(guī)律的一般原理，最后的算法部分不是數(shù)學(xué)意義上的計(jì)算方法，而是解決某個(gè)問(wèn)題的方法和步驟，設(shè)計(jì)算法能夠鍛煉人的思維邏輯能力，可以使人養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)密的思維習(xí)慣，這有利于學(xué)生今后在所屬領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)和研究。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）計(jì)算思維得不到重視

由于信息技術(shù)不是高考的考試課程，沒(méi)有得到教師和學(xué)生的重視，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為信息技術(shù)就是教會(huì)學(xué)生玩電腦，會(huì)影響學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)。隨著人們生活水平的不斷提高，現(xiàn)在很多家庭都配置了電腦，但是經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生還處于用電腦玩游戲、看視頻、瀏覽網(wǎng)頁(yè)等，對(duì)用電腦打字和用搜索引擎解決問(wèn)題的能力還不完全具備，更不用說(shuō)學(xué)生的計(jì)算思維的養(yǎng)成。學(xué)校方面，一直以來(lái)學(xué)校把信息技術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能的提高上來(lái)，忽視了學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算思維沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，在分析處理問(wèn)題的時(shí)候也沒(méi)能應(yīng)用到計(jì)算思維。

（二）教學(xué)課時(shí)短，學(xué)生所學(xué)知識(shí)有限

信息技術(shù)課在很多學(xué)校一般是每周一節(jié)，而且經(jīng)常被其他考試科目占用課時(shí)，學(xué)生能真正進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的時(shí)間非常有限。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的中學(xué)，由于缺乏教學(xué)設(shè)備，經(jīng)常是幾個(gè)人為一組共用一臺(tái)電腦，學(xué)生能上機(jī)操作的時(shí)間也很有限。像打字這樣的計(jì)算機(jī)操作技能，需要有一定的時(shí)間來(lái)練習(xí)保障其熟練程度，由于課時(shí)少，學(xué)生還沒(méi)認(rèn)清鍵盤(pán)上字母的位置就結(jié)課了，何來(lái)談?dòng)薪虒W(xué)成果？有些信息技術(shù)教師上課時(shí)一半的時(shí)間拿來(lái)講課，另一半的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，雖然教師都會(huì)給學(xué)生講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的整體還是沒(méi)有系統(tǒng)的把握。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該由淺及深地開(kāi)展，從基本的對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，到計(jì)算機(jī)的基本操作，最后到計(jì)算思維的培養(yǎng)，通過(guò)層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐漸掌握對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程的了解，這樣也符合學(xué)習(xí)知識(shí)的先后順序，便于學(xué)生理解。

（三）缺乏考核機(jī)制

在高中階段，信息技術(shù)的授課內(nèi)容主要是讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作，沒(méi)有嚴(yán)格的教學(xué)目標(biāo)，一般上完課就結(jié)束了，這就導(dǎo)致學(xué)生心理上就不重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課也不夠重視，認(rèn)為考核沒(méi)必要搞得這么嚴(yán)格，有些教師認(rèn)為讓學(xué)生多接觸網(wǎng)絡(luò)反而會(huì)造成不利的影響，還會(huì)故意縮短上課時(shí)間。此外，高中信息技術(shù)教師的素質(zhì)參差不齊，缺乏對(duì)學(xué)生正確的計(jì)算思維的引導(dǎo)。而對(duì)計(jì)算思維的培養(yǎng)有利于挖掘潛在的計(jì)算機(jī)人才。我們知道，高考完之后學(xué)生都要面臨填志愿的抉擇，如果他們?cè)诟咧须A段能夠得到很好的引導(dǎo)，那么就有利于對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的學(xué)生投入到更專業(yè)的領(lǐng)域?qū)W習(xí)，這樣也有效避免了真正對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候走彎路。

四、高中信息技術(shù)課程中計(jì)算思維的培養(yǎng)

（一）明確教學(xué)理念，提高信息技術(shù)課程地位

教師首先要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)符合現(xiàn)代化需求的計(jì)算機(jī)人才為目標(biāo)。教師的教育理念直接影響教學(xué)效果，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，讓計(jì)算機(jī)成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，而不是拿來(lái)給學(xué)生娛樂(lè)消遣的。教師要傳達(dá)正確的學(xué)習(xí)理念給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的上網(wǎng)觀念，避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，學(xué)校也要重視學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

信息技術(shù)不是高考的考試課程，一直以來(lái)得不到應(yīng)有的重視，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是不利的。學(xué)校在保證學(xué)生高考科目的學(xué)習(xí)上有明確的考評(píng)機(jī)制外，非常有必要增加學(xué)生的綜合素質(zhì)的考評(píng)，包括信息技術(shù)、美術(shù)、音樂(lè)、體育等方面，對(duì)綜合素質(zhì)表現(xiàn)突出的學(xué)生要給予肯定和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。信息技術(shù)作為一門(mén)獨(dú)立的課程，有理論知識(shí)的成分，也有操作實(shí)踐的成分，教師可以從這兩個(gè)方面分別打分，綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)這樣的方法，讓學(xué)生提高對(duì)信息技術(shù)的重視。學(xué)校和教育部門(mén)要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生是符合現(xiàn)代化發(fā)展需求的、全面發(fā)展的建設(shè)型人才，而不是只會(huì)考試的學(xué)習(xí)機(jī)器，信息化時(shí)代也需要學(xué)生們具備基本的信息技術(shù)素養(yǎng)。

（二）選擇合適的教學(xué)方法

在計(jì)算思維的培養(yǎng)上，教師的教學(xué)方法要選擇得當(dāng)，采用學(xué)生容易理解和接受的教學(xué)方法。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)要因材施教、因地制宜。城市中學(xué)一般學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力都比較強(qiáng)，教師要把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力上，引導(dǎo)學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成良好的計(jì)算思維。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，尤其是缺乏計(jì)算機(jī)資源的農(nóng)村中學(xué)，教師要把教學(xué)重心放在學(xué)生的基本操作水平的提高上，可以通過(guò)使用鍵盤(pán)貼，讓學(xué)生熟悉鍵盤(pán)，在課外給學(xué)生開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教室，增加學(xué)生的操作時(shí)間。教師在兼顧學(xué)生的整體發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，也要適當(dāng)照顧個(gè)體差異，對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生要多給予關(guān)心和點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步?？紤]到高中階段信息技術(shù)的課時(shí)較短的問(wèn)題，教師在授課的時(shí)候如果全部按照教材的內(nèi)容去講時(shí)間肯定是不夠的，所以在實(shí)際的授課過(guò)程中，教師最好是將教材的關(guān)鍵內(nèi)容經(jīng)過(guò)統(tǒng)籌，進(jìn)行合理的篩選和重組，使課程內(nèi)容更加符合學(xué)生的接受水平。同時(shí)，也要保持授課內(nèi)容的連續(xù)性，保障學(xué)生能夠跟得上知識(shí)點(diǎn)。

目前關(guān)于信息技術(shù)課程的教學(xué)方法有很多，教師選用最多的是“講練結(jié)合法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”。講練結(jié)合法的主要目的是幫助學(xué)生掌握教材中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)教師的評(píng)講和學(xué)生的練習(xí)來(lái)鞏固加強(qiáng)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法也是一樣的道理，都是以學(xué)科知識(shí)為中心進(jìn)行教學(xué)。而計(jì)算思維不僅要學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，還要學(xué)生將計(jì)算機(jī)的思維潛移默化地應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中。教師要轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識(shí)為中心的教學(xué)理念，把重心放在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力的提高上來(lái)，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)

要讓學(xué)生更容易理解和接受信息技術(shù)，就要讓他們了解到信息技術(shù)與生活息息相關(guān)，現(xiàn)在的電腦、手機(jī)、智能穿戴設(shè)備等都與信息技術(shù)有關(guān)，信息技術(shù)改變了生活。教育教學(xué)不光是紙面上的理論學(xué)習(xí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生積極去探索更為廣闊的天地，讓他們了解到信息技術(shù)是怎么在生活中應(yīng)用的，明白了來(lái)龍去脈，學(xué)生能夠思路更加清晰地展開(kāi)學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)課堂上，教學(xué)內(nèi)容可以適量添加當(dāng)代科技的發(fā)展程度，比如計(jì)算機(jī)給生活帶來(lái)的變化、我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展、外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)等，用這樣的方法開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生不局限在狹小的個(gè)人空間，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鞲訌V闊的天地。信息技術(shù)課不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣從小學(xué)到高中一直伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，學(xué)生對(duì)于這門(mén)新課程難免有些畏難情緒，教師在這里要做好引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟信息技術(shù)學(xué)習(xí)的大門(mén)，讓學(xué)生學(xué)到其他課程中沒(méi)有的新的知識(shí)，為培養(yǎng)信息技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。由于高考?jí)毫?，學(xué)生在信息技術(shù)課程上的學(xué)習(xí)時(shí)間不多，所以，教師要利用好每一節(jié)課讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，將抽象的信息技術(shù)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，拉近學(xué)生與信息技術(shù)課程的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道信息技術(shù)其實(shí)就在身邊，計(jì)算思維也在身邊。

五、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的普及是未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，高中是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的重要階段。但是，當(dāng)前高中的信息技術(shù)的教學(xué)還是存在很多問(wèn)題，這就要求教師、學(xué)生和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，支持學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具去認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)基本的信息技術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也要不斷地完善，通過(guò)科學(xué)合理的辦法對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展、全面發(fā)展。最后，“興趣是最好的老師”，教師要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，提高學(xué)生利用計(jì)算思維去分析和處理生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

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