小霸王 如何才能“變形”?

趙紅梅

“這孩子不光搶玩具，還打人……”寶寶頻繁被投訴為哪般？怎么才能幫到這種不受歡迎的小霸王呢？當(dāng)孩子的社會(huì)交往技能不夠豐富和嫻熟，缺乏策略性時(shí)，就只能依靠“本能和應(yīng)激反應(yīng)”來(lái)滿足自己內(nèi)心的需求了。

1～3歲正是寶寶開(kāi)始學(xué)習(xí)社交技能、練習(xí)與同伴和諧相處的敏感階段，難免會(huì)出現(xiàn)不適宜的行為，需要父母及時(shí)關(guān)注。想讓小霸王“變形”，提升小霸王的交往能力是秘訣。

主動(dòng)教授社會(huì)交往的技巧，讓孩子少“碰壁”

孩子的很多親社會(huì)行為，都需要從小習(xí)得，如果父母沒(méi)有意識(shí)主動(dòng)教授，孩子就會(huì)我行我素地亂打亂撞，不斷嘗試。與寶寶被告狀后父母再去干預(yù)處理相比，提前教授孩子適宜的言行就顯得更有價(jià)值，也可以讓孩子在社交上少“碰壁”。

1歲以后，寶寶能聽(tīng)懂很多話語(yǔ)，同時(shí)也在飛速地學(xué)習(xí)如何說(shuō)話。從這個(gè)時(shí)候起，寶寶與其他小朋友在一起玩耍時(shí)，父母一定要在身邊密切關(guān)注和陪伴，一旦獲悉寶寶有什么想法和意圖時(shí)，要做寶寶的心理解讀器和語(yǔ)言“翻譯”，幫助孩子學(xué)會(huì)社交語(yǔ)言，并順勢(shì)幫助寶寶建立積極的社交意識(shí)，習(xí)得適宜有效的社交技能。

比如當(dāng)發(fā)現(xiàn)寶寶的眼神轉(zhuǎn)移到別人的玩具汽車(chē)時(shí)，媽媽就要開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，解讀寶寶內(nèi)心的興趣并進(jìn)行言語(yǔ)上的引導(dǎo)：“這個(gè)小汽車(chē)真有意思啊！咱們?nèi)タ纯春貌缓茫康@是別人的車(chē)，寶寶不要?jiǎng)优叮∧阋窍胪?，就得先?wèn)問(wèn)小朋友：我可以摸摸嗎？或者問(wèn)問(wèn)小朋友，可不可以給他玩你的皮球，你玩他的小汽車(chē)，換著玩？”

這些言語(yǔ)，一方面說(shuō)給自己的寶寶聽(tīng)，另一方面也是說(shuō)給對(duì)方小朋友和家長(zhǎng)聽(tīng)的，當(dāng)父母幫助孩子表達(dá)了心愿時(shí)，如果能夠得到對(duì)方父母的同意和配合，那么寶寶的社交就很容易成功，能夠達(dá)成心愿。寶寶在這樣的社交實(shí)踐中，觀摩到了完整的社交過(guò)程，學(xué)習(xí)了適宜的社交技巧，這是寶寶的最佳的模仿學(xué)習(xí)的路徑。這一方法的核心就是預(yù)防教授勝于干預(yù)和修復(fù)，正所謂“上醫(yī)者治未病”。

父母還要懂得，孩子的很多學(xué)習(xí)需要反復(fù)教授和實(shí)踐，難以一次解決，所以父母需要反復(fù)耐心教授。

提升語(yǔ)言表達(dá)能力，幫孩子形成良性社交思維

但凡喜歡用武力和本能解決問(wèn)題的孩子，大部分都在語(yǔ)言方面存有欠缺。雖然只是一句簡(jiǎn)單的請(qǐng)求：“我想玩，給我玩玩可以嗎？”卻是很多小霸王最不會(huì)說(shuō)的話，父母要有意識(shí)地、反復(fù)地去教。這種社交語(yǔ)言能夠引發(fā)孩子考慮他人需求的意識(shí)，主動(dòng)控制自己沖動(dòng)的想法，做出適宜的社交行為，其實(shí)，一旦孩子學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言表達(dá)代替肢體行動(dòng)，就會(huì)品嘗到社交分享的樂(lè)趣。

良好的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)他人而言，能夠有助于對(duì)方知曉自己的意圖，提前準(zhǔn)備安排，這種利他的行為，更容易讓對(duì)方小朋友做出分享的選擇;對(duì)自身而言，能夠有助于控制自己的粗暴行為，語(yǔ)言表達(dá)能夠更清晰地了解內(nèi)在欲望，識(shí)別焦急渴望的情緒，爭(zhēng)取到等待的時(shí)間，穩(wěn)定情緒，讓自己更容易實(shí)現(xiàn)延遲滿足。這種能力的提升，父母可以同時(shí)在日常實(shí)際、閱讀故事以及動(dòng)畫(huà)游戲中多種渠道給予培養(yǎng)，讓寶寶見(jiàn)識(shí)更多的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)習(xí)使用更多的詞語(yǔ)句型，都能有效提升寶寶的表達(dá)能力，從而進(jìn)一步優(yōu)化寶寶的思維，讓想法更豐富更靈活。

比如，“你玩一會(huì)兒，然后給我玩！你先玩這個(gè)，或者先玩那個(gè)！這個(gè)也挺好玩！”這一方法的核心就是“語(yǔ)言是思維的外殼”。想要孩子的霸王行為有所減少、改善，就要幫助孩子形成友好合理的社交思維，而語(yǔ)言，特別是表達(dá)性言語(yǔ)是孩子思維得以建立和形成的捷徑。

亮出社交行為底線，給孩子建立社交規(guī)則

當(dāng)寶寶毫無(wú)征兆地進(jìn)行了霸王行為時(shí)，父母一定要站出來(lái)，明確告訴寶寶“不可以這樣”，同時(shí)告訴寶寶可以怎樣做。發(fā)生這樣的事情時(shí)，雖然孩子是當(dāng)事人，但是成人作為看護(hù)者，理應(yīng)負(fù)有更多的責(zé)任，而且此時(shí)孩子的人格發(fā)展處于自主特質(zhì)的發(fā)展階段，因此父母不必過(guò)度訓(xùn)斥孩子，而是要把精力放在對(duì)孩子具體的行為進(jìn)行明確的反饋以及規(guī)則制定上。

寶寶探索世界需要父母的鼓勵(lì)，進(jìn)行社會(huì)交往也同樣需要父母的鼓勵(lì)，但是對(duì)于不適宜的行為絕不可忽視，要為孩子設(shè)定行為的底線，一旦寶寶觸碰底線，就要及時(shí)糾正，提供警示，這樣才能讓寶寶的社會(huì)生活井井有條，不慌亂，不模糊，而是有明確清晰的規(guī)則，有解決問(wèn)題的辦法。

小提醒：千萬(wàn)要避免矯枉過(guò)正

孩子的任何行為都不是一朝形成的，出現(xiàn)了一些不盡如人意的表現(xiàn)時(shí)，父母對(duì)孩子的管教只要一致、明確就好，無(wú)須過(guò)度訓(xùn)斥限制，防止嚇到孩子或者讓孩子的社交行為走向另一個(gè)極端—雖然改善了“霸道”，卻又變得畏首畏尾，膽小懦弱。