淺談高中語文個性化閱讀教學(xué)

白英

摘 要 高中語文閱讀教學(xué)過程中，如何提升高中生的語文閱讀效率一直是高中語文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)之一。在實(shí)際的高中語文閱讀教學(xué)過程中，仍然存在很多問題，嚴(yán)重制約了高中生語文閱讀水平的提升。本文將結(jié)合高中語文教學(xué)中個性化閱讀的特點(diǎn)，進(jìn)行高中語文教學(xué)個性化閱讀的實(shí)踐策略研究，進(jìn)而有效提升高中語文閱讀教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 高中語文;個性化閱讀;教學(xué)環(huán)境;教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0094-01

閱讀考核是高中語文知識考核的“重頭戲”之一，也是高中語文教學(xué)的重要組成部分，高中生想提升自己的語文水平，就應(yīng)該掌握屬于自身的閱讀技巧和方法。與此同時，進(jìn)行高中語文教學(xué)個性化閱讀的實(shí)踐探析，有助于幫助高中生形成個性化的閱讀思維體系，對于高中生的語文閱讀能力的提升有著很大的促進(jìn)作用。在進(jìn)行高中語文教學(xué)的過程中，開展高中語文個性化閱讀的實(shí)踐與探索，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的主要問題

閱讀是一種個性化的行為，每一個學(xué)生都會根據(jù)自己不同的個性特點(diǎn)，去選擇不同的閱讀內(nèi)容，并且也會對不同的文章產(chǎn)生不一樣的興趣。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生閱讀的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析角度來代替學(xué)生們的思考方式和閱讀實(shí)踐，更不應(yīng)該影響學(xué)生們在閱讀學(xué)習(xí)過程中的積極性。個性化閱讀主要是通過增強(qiáng)學(xué)生自身的閱讀主動性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生濃厚的興趣，為終身閱讀、終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的高中語文閱讀教學(xué)中，對于學(xué)生們個性化閱讀教學(xué)的開展，產(chǎn)生最大影響的是教師強(qiáng)制性地灌輸自身的閱讀思維。有很多教師在閱讀教學(xué)時，只針對某一篇文章來解決一些閱讀題目，幫助學(xué)生對于文章的主體發(fā)展脈絡(luò)和故事情節(jié)進(jìn)行分析，并沒有引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我閱讀的鍛煉和實(shí)踐。而且，在分析人物形象的時候，常常把自己分析的結(jié)果或者是某一個標(biāo)準(zhǔn)答案強(qiáng)行地灌輸給學(xué)生，并沒有讓學(xué)生掌握人物分析的主要方法。所以，學(xué)生的個性發(fā)展一定會受到影響。

二、高中語文個性化閱讀教學(xué)效率的途徑

（一）以人為本的教學(xué)理念

在日常的課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)來思考問題，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。這樣才能夠在課堂上更好地與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生積極參與思考過程，幫助學(xué)生完善知識框架，幫助學(xué)生在日常閱讀的過程中找到有效的方式方法。教師應(yīng)該給學(xué)生構(gòu)建一個民主和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多與別人交流，形成多方溝通的和諧氛圍。教師應(yīng)該放下身架，與學(xué)生“打成一片”，平等地進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的見解。

（二）科學(xué)有效的閱讀方法

好的方法是進(jìn)行閱讀的先行條件，要想真正地提高個性化閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法是十分重要的。首先，學(xué)生在閱讀的過程中一定會接觸到大量的信息，對于信息的篩選和理解是閱讀的首要基礎(chǔ)。學(xué)生在積累已有閱讀知識的基礎(chǔ)上，在不斷分析文章內(nèi)容和人物形象的過程中才會積累豐富的知識儲備，提升學(xué)生的閱讀量，閱讀分析能力會越來越強(qiáng)，個性化的閱讀教學(xué)也會越來越成功。其次，要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們感興趣的閱讀內(nèi)容，不能僅僅局限在課堂范圍之內(nèi)，或僅是為高考和日常的小考打下基礎(chǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓他們在書海中自由的翱翔，不刻板地指定學(xué)生們的閱讀內(nèi)容，否則會打消他們的積極性。最后，要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀。閱讀的文章有好有壞，取其精華，棄其糟粕。好的文章能夠讓學(xué)生的思維發(fā)展得更加積極，甚至提高學(xué)生的審美能力，以及日常價值觀念的養(yǎng)成都會發(fā)揮很重要的作用。經(jīng)典的閱讀永無止境，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)自己，逐漸地找到突破口，讓自己能夠更快的進(jìn)步，這樣才能夠達(dá)到理想的個性化閱讀的教學(xué)效果。

（三）延伸與創(chuàng)造的思維模式

個性化的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生們有所創(chuàng)新，要跳出文本的范圍。學(xué)生要能夠把閱讀文章后的感悟與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，讓閱讀發(fā)揮最大的作用。由此看來，閱讀的過程也是讀者與作者進(jìn)行精神上溝通的過程，也是作品具體內(nèi)容的真正體現(xiàn)。此外，我們還要提倡學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次的分析文章。在閱讀的過程中要學(xué)會比較，學(xué)會創(chuàng)新，并且要善于總結(jié)和反思，這樣才能夠給自己更多的發(fā)揮空間，讓個性真正的得到發(fā)展。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更關(guān)注文本的具體內(nèi)容，通過想象去感悟中華文化的博大精深。

總之，改善高中語文閱讀教學(xué)效果，提升學(xué)生閱讀興趣，是每一個高中語文教師的心愿，也是在工作中不斷努力的方向。合理吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并積極吸納現(xiàn)代教育教學(xué)的方式方法，不斷與時俱進(jìn)，教改創(chuàng)新，才能將高中語文閱讀教學(xué)工作做得更好

參考文獻(xiàn)：

[1]趙一聰.談高中語文個性化閱讀教學(xué)的有效開展[J].西部素質(zhì)教育，2016.