探討游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

尹幫靜

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)過程中屬于重要學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是幫助小學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)和思想。隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入諸多新型教學(xué)方式，游戲化教學(xué)就是其中之一，其通過將游戲化教學(xué)模式與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合，可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。所以本文嘗試分析當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，并探討游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

中圖分類號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0071-01

新課程改革的不斷推進(jìn)有效促進(jìn)了我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，其使原本填鴨式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮殪`活的教學(xué)模式，當(dāng)前情景教學(xué)、合作教學(xué)以及游戲教學(xué)等教學(xué)模式都屬于全新的教學(xué)模式，盡管游戲教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開始被應(yīng)用，但依然需要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中所存在的這個(gè)問題。

一、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）游戲內(nèi)容和目標(biāo)偏離教學(xué)內(nèi)容

由于當(dāng)前部分?jǐn)?shù)學(xué)教師為了能夠更好的順應(yīng)新課程改革要求，過度側(cè)重構(gòu)建課堂教學(xué)氛圍，盡管其構(gòu)建了開放性的課堂，但是在實(shí)際教學(xué)中，無法準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)成為活躍場(chǎng)所，所設(shè)置的游戲內(nèi)容和目標(biāo)偏離了教學(xué)內(nèi)容。

（二）所應(yīng)用的游戲形式過于枯燥和單一

小學(xué)生所處年齡階段好動(dòng)且充滿好奇心，應(yīng)用游戲化教學(xué)模式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)是希望借助游戲內(nèi)容有效吸引小學(xué)生的注意力，并促進(jìn)小學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在游戲選擇方面過于敷衍和隨意，導(dǎo)致游戲的形式過于單一和枯燥，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）所設(shè)置的游戲活動(dòng)過于隨意

在游戲化教學(xué)模式下，是以游戲作為導(dǎo)入和促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的工具，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。但是當(dāng)前部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，僅僅是將游戲在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用，完成課堂導(dǎo)入之后就完全放棄了游戲教學(xué)模式，繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生剛剛產(chǎn)生的興趣又被徹底打散，此情況下的游戲教學(xué)并非真正應(yīng)用游戲開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，而只是掛名“游戲”而已。

（四）所設(shè)置的游戲缺乏邏輯性，條理混亂

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分為多個(gè)步驟，通過逐步落實(shí)每一個(gè)步驟教學(xué)，達(dá)到幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。但在實(shí)際教學(xué)過程中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師所設(shè)置的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲本身缺乏邏輯性，無法起到循序漸進(jìn)的作用，從而使得游戲化教學(xué)效果大打折扣，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）游戲教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)需要與教學(xué)內(nèi)容相匹配

游戲化教學(xué)本身屬于輔助教學(xué)模式，其必須要基于教材，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)合理確定游戲的內(nèi)容及目標(biāo)，確保數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲之間的一致性，達(dá)到寓教于樂的目的。同時(shí)教師還必須要確保所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容本身具有啟發(fā)性，能夠讓學(xué)生通過游戲掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）確保游戲內(nèi)容的多樣性和趣味性

小學(xué)生存在較強(qiáng)的好奇心理，其對(duì)于新鮮事物興趣較高，所以教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須要確保其具有趣味性和多樣性特點(diǎn)，如此才能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持快樂的心態(tài)。而且教師通過設(shè)置多樣性和趣味性的游戲內(nèi)容，能夠提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力，讓游戲化教學(xué)的積極作用得到充分體現(xiàn)。所以教師在教學(xué)過程中必須要合理構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，切實(shí)提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（三）提高游戲活動(dòng)的規(guī)范性

針對(duì)教師在游戲設(shè)置過程中過于隨意的情況，必須要合理采取相關(guān)措施，要能夠在教學(xué)的始終貫穿游戲活動(dòng)，通過游戲活動(dòng)來推動(dòng)和落實(shí)各環(huán)節(jié)的知識(shí)學(xué)習(xí)，將教學(xué)任務(wù)和游戲內(nèi)容相結(jié)合，使得學(xué)生可以通過游戲充分了解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容及具體應(yīng)用，有效發(fā)揮游戲教學(xué)作用。

（四）確保所設(shè)置的游戲具有較強(qiáng)的邏輯性、條理分明

游戲化教學(xué)并非整堂課都在做游戲，而是由教師合理把握時(shí)機(jī)穿插游戲，通過此形式提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握深度。當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)分為導(dǎo)入、游戲、解答以及總結(jié)4個(gè)環(huán)節(jié)，所以可見課堂的上半段是出現(xiàn)游戲的最佳階段，并且需要按照不同的教學(xué)內(nèi)容確定不同的教學(xué)措施，如此才能夠讓游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到充分體現(xiàn)。如果教師所設(shè)置的游戲環(huán)節(jié)不夠合理且缺乏邏輯性，則無法體現(xiàn)主觀能動(dòng)性，無法發(fā)揮游戲作用，無法得到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以教師必須要確保所設(shè)置的游戲具有較強(qiáng)的邏輯性，且條理分明。

三、總結(jié)

游戲化教學(xué)作為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中常用且重要的教學(xué)模式之一，其能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。所以在教學(xué)過程中，教師必須要充分認(rèn)識(shí)到自身在游戲化教學(xué)方面存在的不足之處，并合理采取相關(guān)措施，通過游戲化教學(xué)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐淑清.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐[J].課程教育研究，2018（12）.