提升小學(xué)班主任工作實(shí)效的方法探究

石宏珺

摘 要 本文主要圍繞著小學(xué)階段的班主任工作如何能夠更加具有實(shí)效性，展開了詳細(xì)的分析和思考，進(jìn)一步體現(xiàn)了小學(xué)班主任工作的重要性，也進(jìn)一步凸顯了小學(xué)階段的教育工作對(duì)于學(xué)生整個(gè)的教育過程所具有的積極意義?；诖?，為了小學(xué)班主任工作的實(shí)效性，則應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)環(huán)境進(jìn)行分析，從而找到有針對(duì)性的方法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)班主任;工作實(shí)效;方法研究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0049-01

通常意義上，小學(xué)階段的學(xué)生本身具有一定的特殊性，不僅不具有較強(qiáng)的自我管理和自我約束的能力，同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生還具有好奇心較強(qiáng)、注意力不夠集中等特征，這在極大程度上使得對(duì)學(xué)生們的管理工作尤為關(guān)鍵。而班主任教師對(duì)于學(xué)生們來說，是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的大家長(zhǎng)，小學(xué)生在學(xué)校有任何問題，都需要尋求班主任老師的幫助，因而這個(gè)職業(yè)、這個(gè)角色對(duì)于小學(xué)生來說，是至關(guān)重要的。并且，因?yàn)樾W(xué)班主任老師的工作內(nèi)容是相對(duì)復(fù)雜和多樣的，而且，有很多工作都具有不確定性，因而，如何能夠在開展班主任管理工作的實(shí)際過程之中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升，進(jìn)一步幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，則必須根據(jù)實(shí)際情況來尋求到更加科學(xué)、更加有效的方法，進(jìn)而保證整個(gè)班級(jí)的管理效率能夠持續(xù)提升。

一、在日常生活中進(jìn)行師生互動(dòng)

眾所周知，班主任這個(gè)角色對(duì)于每一個(gè)班級(jí)來說都是不可或缺的，班級(jí)中的任何事情都需要經(jīng)過班主任的同意，班主任也要對(duì)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，要監(jiān)督每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人素質(zhì)的提升，同時(shí)，也要及時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)將學(xué)生心中存在的問題進(jìn)行解決，從而引導(dǎo)學(xué)生擁有一個(gè)健康的、向上的人生。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的班主任管理工作中，更要重視與學(xué)生之間進(jìn)行密切的互動(dòng)，使得學(xué)生們能夠感受到班主任老師對(duì)于自己的關(guān)心和愛護(hù)，能夠在一個(gè)充滿友愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)提升來說，均具有十分重要的作用。比如：班主任教師可以定期召開班會(huì)，而且，要對(duì)班會(huì)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)并引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到班會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，為班會(huì)活動(dòng)的順利進(jìn)行貢獻(xiàn)一份力量，這樣就可以避免對(duì)于一部分內(nèi)向的、缺少特長(zhǎng)的學(xué)生的忽視，避免使這部分學(xué)生產(chǎn)生心理落差，進(jìn)而在良好的師生互動(dòng)過程中，有效地提升班主任工作的實(shí)效性，保證班級(jí)的日常管理工作能夠順利進(jìn)行。

二、在與家長(zhǎng)的合作中共同管理學(xué)生

一般來說，學(xué)生的成長(zhǎng)與成才離不開學(xué)校教育和家庭教育這兩個(gè)重要的組成部分。所謂的家庭教育與學(xué)校教育是不能夠相互獨(dú)立而存在的，必須進(jìn)行有效的合作與交流，這樣才能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。與此同時(shí)，因?yàn)樾W(xué)階段是一個(gè)十分關(guān)鍵的教育時(shí)期，起著基礎(chǔ)性的作用，是學(xué)生們剛剛脫離家庭而獨(dú)立步入學(xué)校的開始時(shí)期，因此，一定要重視這個(gè)階段的教育工作，積極地建構(gòu)一個(gè)科學(xué)的，且符合我們江蘇省盱眙縣教育情況的家校合作教學(xué)模式，使得學(xué)校能夠在與家長(zhǎng)進(jìn)行合作的過程中，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的管理，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)過程中，班主任是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，因而，班主任應(yīng)該根據(jù)本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生們?cè)诓煌A段所面臨的不同問題，及時(shí)地與各位同學(xué)的家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)與交流，從而更好地為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)，使得學(xué)生們的成長(zhǎng)環(huán)境更加健康、更加快樂，能夠不斷地在這個(gè)過程中積累更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。

三、設(shè)立多樣化的主體體驗(yàn)活動(dòng)

要注重設(shè)立多樣化的主體體驗(yàn)活動(dòng)，有效地提升小學(xué)階段的班主任工作的實(shí)效性，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，要注重班級(jí)管理工作的創(chuàng)新性，保證活動(dòng)開展的形式能夠更加多樣化。比如：可以開展戶外實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)開展過程中引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)一個(gè)主題來進(jìn)行故事改寫，將自己的生活經(jīng)歷融入故事當(dāng)中，然后進(jìn)行分組交流，更好地為學(xué)生們提供良好的行為體驗(yàn)，使學(xué)生們可以在故事開展過程中更加信任彼此，更加尊重老師，更加熱愛自己的班集體，這對(duì)于班級(jí)管理工作的有效落實(shí)來說，十分有益。另外，還可以開展繪畫和書法比賽，鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的學(xué)生帶動(dòng)無特長(zhǎng)的學(xué)生，使得學(xué)生們的相處模式能夠其樂融融，進(jìn)而提升班集體的凝聚力。

四、結(jié)束語

通過對(duì)上述文章內(nèi)容的詳細(xì)闡述和分析，本文著重圍繞著提升小學(xué)班主任工作實(shí)效的具體方法進(jìn)行了探討，進(jìn)一步使我們認(rèn)識(shí)到小學(xué)班主任工作在小學(xué)階段的教育教學(xué)工作中所具有的關(guān)鍵位置。與此同時(shí)，因?yàn)樾W(xué)這個(gè)教學(xué)階段對(duì)于學(xué)生們本身來說，是人生成長(zhǎng)與發(fā)展過程中的初始時(shí)期，如何能夠在這個(gè)階段促進(jìn)學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)，并能夠不斷學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，將每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行良好的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生本身的發(fā)展以及班主任教師教學(xué)效率的有效提升而言，都是十分重要的。

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