淺談?dòng)變毫己瞄喿x習(xí)慣的培養(yǎng)

李史秀

摘 要 良好的閱讀習(xí)慣，不僅能促進(jìn)幼兒的觀察力、想象力、知識(shí)遷移能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，更重要的是能培養(yǎng)幼兒良好的非智力品質(zhì)。如：認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度;對(duì)美的感受力;對(duì)文學(xué)作品的興趣;愛護(hù)勞動(dòng)成果的品德;自制、自控能力;遵守社會(huì)公德的意識(shí)等。由此可見，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，是幼兒園教育不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 多元化;幼兒閱讀習(xí)慣;指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0036-01

一個(gè)良好的習(xí)慣是學(xué)生良好性格養(yǎng)成的前提，只有當(dāng)幼兒養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使其學(xué)習(xí)效率得到明顯的提升。在如今的社會(huì)發(fā)展中，學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷的。所以在幼兒階段有效的培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣，將會(huì)為他以后的健康成長(zhǎng)以及發(fā)展起到重要意義?？墒怯變洪喿x方式與成人是有著明顯不同的，所以筆者將提出多元化閱讀中幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)策略，為以后的幼兒發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、多元化閱讀教學(xué)的基本內(nèi)涵和特征

多元化閱讀和其他的閱讀教學(xué)方式有著明顯的不同，多元化閱讀教學(xué)內(nèi)容主要就是以多元的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，閱讀材料不僅僅是指一些文字內(nèi)容，還包括一些影像視頻、圖片或者是其它，從多方面來(lái)滿足幼兒的閱讀需要，滿足現(xiàn)如今的發(fā)展現(xiàn)狀。其主要基本內(nèi)涵包括如下幾方面：（1）高度重視環(huán)境的熏陶。幼兒時(shí)期的孩子的思想發(fā)育尚未成熟，同時(shí)這個(gè)時(shí)期孩子的心理具有可塑性的特點(diǎn)。對(duì)此，在此階段必須要加大幼兒環(huán)境的熏陶，幫助其逐漸的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;（2）循序漸進(jìn)。想要有效改變幼兒的行為是需要一個(gè)長(zhǎng)期過程，絕對(duì)不是一朝一夕就能夠得到改善的，必須要循序漸進(jìn)，才能快速實(shí)現(xiàn)最初的目標(biāo)，在這種情況的影響下，幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也必須采取這種方式，通過教師逐漸的引導(dǎo)來(lái)構(gòu)成良好閱讀習(xí)慣;（3）高度重視其實(shí)踐性。這個(gè)時(shí)期幼兒在思維邏輯上是有一定欠缺的，因此，通過多元化閱讀方式的實(shí)施將內(nèi)容轉(zhuǎn)變的更加形象化，這樣不但有利于實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行還培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。（4）加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的協(xié)作和配合。因?yàn)槎嘣喿x教學(xué)模式的應(yīng)用主要就是為幫助學(xué)生早期養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并且讓這種習(xí)慣貫穿于整個(gè)生活當(dāng)中。但是想要有效的達(dá)到這個(gè)目標(biāo)是離不開教師和家長(zhǎng)密切合作的，因?yàn)橛變毫己瞄喿x環(huán)境的搭建時(shí)需要家長(zhǎng)和教師共同來(lái)完成的，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)最終幼兒良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的目的。

二、培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的指導(dǎo)策略

（一）創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，促進(jìn)幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

在整個(gè)閱讀過程中，大多數(shù)的幼兒都是將閱讀環(huán)境作為基礎(chǔ)的，只有通過營(yíng)建閱讀氛圍或者是創(chuàng)建相關(guān)的閱讀環(huán)境，才能有效的激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程中，有效的實(shí)施多元化教學(xué)，并且還要根據(jù)3-6歲兒童的年齡特點(diǎn)，通過采取正確的閱讀方式進(jìn)行引導(dǎo)，要求幼兒對(duì)閱讀這種行為進(jìn)行有效的模仿，與此同時(shí)，除了培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣還要對(duì)學(xué)生的心理特征進(jìn)行充分的考慮，并且為幼兒提供多元化的閱讀選擇。最后，還要在幼兒園中設(shè)置相應(yīng)的閱讀課程，這樣可以滿足不同幼兒的實(shí)際需求。

（二）做好家長(zhǎng)的宣傳工作

多元化的閱讀教學(xué)并不是教師一個(gè)人能夠獨(dú)立完成的，它也需要家長(zhǎng)的密切配合，所以，幼兒園在進(jìn)行多元化閱讀教學(xué)之前必須要和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，同時(shí)做好各項(xiàng)的宣傳工作，從而為之后多元閱讀教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，教師要向家長(zhǎng)多宣傳關(guān)于多元化閱讀的優(yōu)點(diǎn)，并且逐漸的讓家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到多元化的閱讀對(duì)于幼兒來(lái)說的重要性。其次，教師還要在宣傳的過程中不斷的引導(dǎo)家長(zhǎng)要配合教師的工作，并且共同承擔(dān)其教學(xué)任務(wù)。

（三）通過實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)幼兒閱讀技能的提升

在開展多元化閱讀活動(dòng)的過程中必須要將實(shí)踐活動(dòng)作為主體，同時(shí)進(jìn)行多元化閱讀時(shí)，教師可以通過對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極應(yīng)用，以及在多元化實(shí)踐活動(dòng)中的引導(dǎo)，有效的幫助幼兒逐漸養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。例如：教師可以充分利用“講”這種形勢(shì)來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興致，因?yàn)樵谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以經(jīng)常組織幼兒講故事，但是這也就需要幼兒必須具備一定的閱讀基礎(chǔ)，必須加大閱讀量才能完成“講故事”的任務(wù)。其次，在幼兒園組織的親子游戲中，還可以通過增設(shè)閱讀實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的興趣，除此以外，在生活中作為家長(zhǎng)也要格外的注重孩子閱讀情況，盡量撥出一部分的時(shí)間來(lái)陪幼兒進(jìn)行閱讀，這樣既能夠培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，又能夠加深家長(zhǎng)和孩子的感情交流。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在幼兒時(shí)期想要有效的培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣，那么必須要合理的應(yīng)用多元化閱讀教學(xué)方式，因?yàn)檫@種方式的有效應(yīng)用將會(huì)促進(jìn)幼兒的閱讀興致，最終達(dá)到幫助學(xué)生養(yǎng)成終生閱讀的良好習(xí)慣。但是值得注意的是在此過程中必須要尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好，盡量有針對(duì)性的采取措施，以達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周冉.想閱讀，愛閱讀——幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)策略初探[J].好家長(zhǎng)，2018（28）：52-52.