在小學(xué)英語教學(xué)中如何有效開展閱讀訓(xùn)練

謝文穎

摘 要 現(xiàn)如今的社會中，英語以其在世界上特有的重要地位，占據(jù)我們生活的每個角落。緊隨其后的是教育理念的更新與建立，使得英語在教學(xué)中的地位日漸升高。眾所周知，小學(xué)是所有學(xué)科建立起框架的最佳時期，是學(xué)生接觸知識，吸收知識的最好時段，而閱讀是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好同時也是學(xué)好語言的最基本方式之一，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中探討如何有效的開展閱讀訓(xùn)練是每個老師都在不斷探索的。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語;閱讀訓(xùn)練

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0092-01

近年來，隨著我國的政治、經(jīng)濟不斷地向國際所靠攏，伴隨而來的是教育的現(xiàn)代化，教育理念的創(chuàng)新化。英語因為地位特殊，作用性廣泛，其國際性通用語言的地位使得多數(shù)國家將其作為第二外語來進行學(xué)習(xí)，我國也緊跟時代的步伐，在小學(xué)時期就已經(jīng)在各個學(xué)校全面開展英語教學(xué)。

一、閱讀在英語中的重要性

英語是一門學(xué)科的同時也是一門語言，而語言的學(xué)習(xí)，需要我們在平時的學(xué)習(xí)生活中不斷地積累知識，如，學(xué)習(xí)單詞、句子、文章等等。閱讀作為全民都具備的學(xué)習(xí)技能，不僅可以提高學(xué)生的理解能力，同時還可以幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容。閱讀的文章中往往存在著大量新鮮的詞匯，這不僅可以幫助學(xué)生積累一定的詞匯量，還可以借助閱讀的方式進而了解別的國家的人文素養(yǎng)，風(fēng)俗習(xí)慣等等。從而，為學(xué)生建立起一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打開學(xué)生閱讀世界的大門。

二、小學(xué)英語中開展閱讀訓(xùn)練面臨的問題

在英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不論在哪個學(xué)習(xí)階段，閱讀訓(xùn)練都是不可避免的，然而閱讀不僅僅需要學(xué)生擁有一定的詞匯量，同時還要求其具備一定的邏輯思維，和英語語感能力。因此，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，教師在課堂的教學(xué)過程中開展閱讀訓(xùn)練，總會遇到一系列的問題。

如，在課堂的教學(xué)過程中往往會遇到以下問題：一是，處在小學(xué)階段的學(xué)生，由于其年齡較小，知識的儲備不夠豐富，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中對閱讀素材的選取有一定的局限性。二是，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中文的同時還要進行英語的學(xué)習(xí)，而中西方的文化又具有一定的差異性，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，理解知識的能力往往不能與教師的進程所同步。三是，語言的學(xué)習(xí)不在于朝夕之間，不能一蹴而就，需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)積累，而由于英語對于多數(shù)同學(xué)來說，語言是枯燥乏味的，甚至沉悶的，然而小學(xué)生的思維具備跳躍性，這就可能會導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)抱有抵觸的心理，往往是因為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而不是為了提升自我的知識儲量而學(xué)習(xí)。四是，有的教師，僅僅是為了考試而教學(xué)，只顧自己的教學(xué)進度和學(xué)生的考試成績，忽略了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的潛在興趣，忽略了深入挖掘，開發(fā)出學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、如何開展有效閱讀訓(xùn)練

小學(xué)英語的教學(xué)過程中，閱讀訓(xùn)練往往占據(jù)了教學(xué)的重大板塊，而教師在課堂教學(xué)時，如何開展高效的閱讀訓(xùn)練，進而提升學(xué)生英語水平，是每個教師都在面臨的問題。

（一）重視基礎(chǔ)知識

知識的學(xué)習(xí)需要一步步地積累，構(gòu)建一個整體的框架。而小學(xué)生在小學(xué)階段進行的學(xué)習(xí)，最重要的就是為以后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)搭建出一個完整的邏輯結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖。因此，教師在進行教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識能力的實際掌握情況，加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，帶領(lǐng)學(xué)生一步一個腳印地夯實基礎(chǔ)。如，教師在進行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)從詞匯出發(fā)，閱讀文章離不開詞匯，掌握豐富的詞匯才能使得閱讀無壓力。其次，閱讀訓(xùn)練是具有技巧性的，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)出學(xué)生對于文章理解的語感能力，從而達到訓(xùn)練的最終效果。

（二）選取合理的閱讀材料

在課堂上展開閱讀訓(xùn)練，離不開材料的選取，選取適用于學(xué)生的閱讀材料，不僅可以幫助學(xué)生快速提高閱讀能力，還能幫助學(xué)生建立起閱讀的興趣愛好。但由于小學(xué)生的年齡特殊，對許多知識的實際掌握程度不同，因此，教師在進行閱讀訓(xùn)練的時候，應(yīng)基于學(xué)生對知識的實際掌握程度出發(fā)，綜合考慮，選取適合于小學(xué)生，且適用于教學(xué)中的閱讀材料。這樣既能幫助學(xué)生提高詞匯量，還能幫助學(xué)生理解文章，學(xué)習(xí)文章延伸的知識。如，外國的最基本的禮儀知識和一些英文小故事，英文的神話等等。都可以幫助學(xué)生理解西方的文化習(xí)俗，而故事神話傳說，又比較符合小學(xué)生的心理年齡，容易吸引學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生興趣，從而使得閱讀訓(xùn)練的展開達到高效的水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

現(xiàn)如今的社會，幾乎人人都會閱讀，但是沒有多少人一直堅持著持續(xù)的閱讀。一個人在幼小的時候是最能建立起興趣愛好的時期，教師作為指路明燈，在新教育理念的引領(lǐng)下，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出閱讀的好習(xí)慣，不僅可以使得課堂訓(xùn)練達到預(yù)期的效果，還能讓學(xué)生產(chǎn)生真正的閱讀好習(xí)慣。因此，教師可以通過采取在課堂上帶領(lǐng)全體學(xué)生一起閱讀的方式，也可以讓閱讀成為課后的作業(yè)。讓學(xué)生選取自己最感興趣的英文書籍進行閱讀，然后通過在課堂上分享自己所看的書籍，在課堂上進行互動，即打破了閱讀的傳統(tǒng)沉悶方式，也活躍了課堂的氣氛，還讓學(xué)生真正的閱讀了書籍。

四、結(jié)語

開展有效的閱讀訓(xùn)練需要教師與學(xué)生的共同努力，由于英語這門學(xué)科對于大多數(shù)小學(xué)生來說屬于非母語性語言學(xué)科，因此在閱讀訓(xùn)練的過程中，教師往往會面臨一系列的問題，，這就需要教師在教學(xué)的過程中，不斷地引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，收獲知識。

參考文獻：

[1]馮麗.如何開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)[J].考試周刊，2017（1）.