小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究

周海明

摘 要 近些年來(lái)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展迅速，當(dāng)代教育越來(lái)越傾向合作共贏。在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該能夠認(rèn)同小組學(xué)習(xí)的重要性，并且發(fā)掘其優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用到課堂上。教師可以觀察了解每位同學(xué)的特點(diǎn)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分類(lèi)，例如將同一學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分到一個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣就可以按需要來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的授課，最大程度解決每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。讓每一位學(xué)生受益匪淺。學(xué)生也可以混合搭配，每組學(xué)生的水平參差不齊，這樣學(xué)生可以在合作中達(dá)到共贏。在進(jìn)行小組討論的過(guò)程中，老師也要參與其中，目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，為了避免不自覺(jué)的學(xué)生閑聊浪費(fèi)時(shí)間。這樣能夠充分了解到每個(gè)小組討論的大致方向以及進(jìn)展如何，讓小組討論更加貼近主題。

關(guān)鍵詞 小組合作;構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）23-0056-01

近些年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位。教師采用各種教學(xué)方式改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。小組合作是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重要教學(xué)方式。分組教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)分工合作的方式完成各種數(shù)學(xué)任務(wù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生相互促進(jìn)、相互幫助，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。文章首先分析小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要意義，然后重點(diǎn)探究小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略，以供大家參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)理念陳舊刻板

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，作為小學(xué)階段最重要的一門(mén)學(xué)科，可以培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力以及運(yùn)算能力。這就需要教師運(yùn)用正確的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，在實(shí)際課堂教學(xué)中，有些老師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬塞式教育。以成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的好壞，這樣只能讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，體會(huì)不到數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的魅力。這樣不僅不能有效的提高成績(jī)，而且學(xué)生的思維能力不能得到有效的鍛煉，這樣的方式影響著小學(xué)生的發(fā)展。

（二）老師教學(xué)水平有限

老師這個(gè)職業(yè)的要求就是需要老師不斷地進(jìn)行培訓(xùn)來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)是每個(gè)老師應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，對(duì)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行提升，有利于老師更好地教學(xué)。但是，在實(shí)際中，一部分老師的教學(xué)水平一直都是在原地踏步，不會(huì)改進(jìn)也不會(huì)學(xué)習(xí)。他們用傳統(tǒng)老套的方式對(duì)一屆又一屆學(xué)生重復(fù)教學(xué)，還有些教師經(jīng)驗(yàn)不足，只憑借單一的教案和課本進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有結(jié)合本班實(shí)際，這樣的教學(xué)質(zhì)量實(shí)在堪憂。不能很好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與情況，實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理教學(xué)，這樣很難讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

二、優(yōu)化措施分析

（一）利用小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作，形成良好教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以在經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的分析后，開(kāi)展小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)和交流。教師也可以鼓勵(lì)和輔助學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考，并發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣可以形成良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

（二）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

在以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想下如何有效提升小組成員的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，最好的措施就是引入適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制。在課堂上，教師可以設(shè)置加分制度來(lái)激勵(lì)并吸引學(xué)生，以便學(xué)生可以明白競(jìng)爭(zhēng)的方法。教師可將學(xué)生的個(gè)人得分更改為學(xué)習(xí)小組評(píng)分，并根據(jù)小組成員回答問(wèn)題、仔細(xì)聆聽(tīng)、積極參與小組交流和完成工作的情況來(lái)評(píng)估小組成員，小組成員的總分即為小組的分?jǐn)?shù)。教師可采取每節(jié)課都進(jìn)行評(píng)估，每周總結(jié)一次的辦法，每周為前五名的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，或者獎(jiǎng)勵(lì)小組獎(jiǎng)狀等。通過(guò)這種方式，為班上的同學(xué)樹(shù)立了榜樣，學(xué)生的積極性相對(duì)加強(qiáng)，并在團(tuán)隊(duì)內(nèi)形成了一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。也就是說(shuō)，優(yōu)秀的學(xué)生積極幫助學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生理解知識(shí)并順利完成作業(yè)，使小組中每個(gè)學(xué)生的熱情都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高了小組合作的效率。

（三）優(yōu)化教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

在小組合作教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要注重教學(xué)理念和教學(xué)模式，還應(yīng)該重視教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化，完善小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師可以組織小組之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，在展示各小組討論結(jié)果的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互補(bǔ);組織同組成員之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，對(duì)他人的不同思路和觀點(diǎn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提升小組合作學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師必須要從學(xué)生的具體學(xué)習(xí)入手來(lái)進(jìn)行具體問(wèn)題的分析和思考，科學(xué)合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，教師還可以結(jié)合階段教育需求引入小組合作學(xué)習(xí)和教學(xué)情景，在良好的氛圍下進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和探究，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣才能為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效教學(xué)建立良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李丙偉.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)施策略之小組合作[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（8）：112.