抓住化學(xué)學(xué)科特點滲透化學(xué)素質(zhì)教育

楊漢柏

摘 要 當(dāng)今社會，隨著教育的不斷普及，各個學(xué)科也在不斷發(fā)展，使其能夠在學(xué)生未來的發(fā)展中起到輔助作用?；瘜W(xué)作為實用性較強的學(xué)科，高中化學(xué)是由初中化學(xué)延伸出來的，如何使同學(xué)們更好地把握化學(xué)知識，是一線老師緊抓的任務(wù)特點。老師要結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，進行課外教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素質(zhì)的有效方法。

關(guān)鍵詞 化學(xué)學(xué)科特點;化學(xué)素質(zhì)教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0082-01

現(xiàn)今時代，國家提倡素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)過程也從傳授學(xué)生知識改為提高學(xué)生的綜合能力。對于初中來說，學(xué)生剛接觸到化學(xué)知識，對化學(xué)課程充滿著好奇，教師應(yīng)該運用化學(xué)規(guī)律的多變性，抓住學(xué)生的好奇心，從學(xué)生的心理和認知出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。因此，教師要從化學(xué)學(xué)科的特點出發(fā)，對學(xué)生進行化學(xué)素質(zhì)教育，加大學(xué)生對其的求知欲。

一、化學(xué)學(xué)科的特點

化學(xué)學(xué)科最顯著的特點是實驗教學(xué)，因此，化學(xué)學(xué)科中的實驗教學(xué)是培養(yǎng)化學(xué)素質(zhì)的主要切入點。在課堂上，教師要提出問題并引導(dǎo)學(xué)生解決。例如，實驗的操作過程、實驗的產(chǎn)生的現(xiàn)象、實驗證明的結(jié)果。教師要加以引導(dǎo)，運用化學(xué)學(xué)科的特點，擴展學(xué)生的思維。

在教學(xué)中，教師要把生活常識和化學(xué)課堂緊密結(jié)合在一起。例如，在日常生活中，家中所用煤氣的成分以及化學(xué)反應(yīng)，不但可以讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的化學(xué)知識，也可以讓學(xué)生提高自己的安全意識。

二、滲透化學(xué)素質(zhì)教育的重要性

化學(xué)課程與其它課程相比，更多的是傾向于理論和實驗相結(jié)合的特點。因此，對于化學(xué)學(xué)科的教育，老師應(yīng)該多帶學(xué)生進行化學(xué)實驗，使理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的興趣?；瘜W(xué)素質(zhì)是一個新穎的概念。據(jù)研究表明，化學(xué)素質(zhì)是教師在課堂上運用化學(xué)特點啟發(fā)學(xué)生的思維，運用課堂環(huán)境和實踐活動對學(xué)生產(chǎn)生一定的心理影響，讓學(xué)生形成一種較為穩(wěn)定的心理特征。

三、利用化學(xué)特點，滲透學(xué)生化學(xué)素質(zhì)教育

（一）優(yōu)化化學(xué)素質(zhì)教育目標

為了更快地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，教師需要對學(xué)生進行愛國主義和辯證唯物主義思想教育。讓學(xué)生明白化學(xué)學(xué)科的特點，增加學(xué)生對化學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生從各方面得到良好的發(fā)展，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?；瘜W(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，在化學(xué)課堂上，教師要充分發(fā)揮化學(xué)特點，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的探索性，培養(yǎng)其對化學(xué)的興趣。

（二）對學(xué)生進行素質(zhì)教育

高中化學(xué)由多部分知識共同組成，對于教師來說，需要把化學(xué)知識分散到每一節(jié)課堂上，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實際情況制定出合理的教學(xué)方案，促進學(xué)生快速完成教學(xué)目標。素質(zhì)教育的目標是多元化，它既要教師傳授學(xué)生化學(xué)知識，又需要教師利用化學(xué)特點，培養(yǎng)學(xué)生健全的思維和人格。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在各方面能綜合發(fā)展，減少學(xué)生之間的差異性。在教學(xué)過程中，教師可以用化學(xué)的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力和邏輯能力，繼而提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。比如，從含F(xiàn)eS265%的黃鐵礦900噸中能制取多少噸硫酸？這就需要學(xué)生運用計算能力進行化學(xué)問題的解決，學(xué)生運用質(zhì)量守恒定律，需要求出SO2是多少噸，從而計算出SO3多少噸，最后算出H2SO4是多少噸。這樣不但提高學(xué)生的運算能力，還能開拓學(xué)生的化學(xué)思維。

（三）注重化學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教育是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的主要途徑，在課堂上，教師要用先進的思想教育和科學(xué)指導(dǎo)為原則，對學(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)，教師要運用科學(xué)的方法優(yōu)化課堂教學(xué)。例如，教師要提出問題，然后和學(xué)生們一起進行實驗探究，之后讓學(xué)生們分組討論，最后教師要引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)，使學(xué)生的化學(xué)知識得到鞏固和提高。這些是化學(xué)課堂上的基本環(huán)節(jié)。在課堂上，教師要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題，進而形成善于思考的品質(zhì)。在上課前，教師可以先提出問題，讓學(xué)生帶著問題進入課堂。比如，教師在講金屬化物燃燒之后所產(chǎn)生的現(xiàn)象，鎂在空氣燃燒中會產(chǎn)生耀眼的白光，散發(fā)出白煙和大量的熱，最后形成白色的固體。可以先給同學(xué)們提出鎂條在空氣中燃燒產(chǎn)生什么現(xiàn)象，之后通過實驗，讓學(xué)生對其記錄和總結(jié)。提高學(xué)生對課堂的參與度，使其更好地培養(yǎng)化學(xué)素質(zhì)。

（四）對化學(xué)課程的教學(xué)方法進行優(yōu)化

教師要充分利用化學(xué)實驗，通過化學(xué)實驗讓學(xué)生邊思考、邊實踐，啟發(fā)學(xué)生對化學(xué)進行探索性實驗，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。除此之外，教師要結(jié)合實際的生活環(huán)境，利用化學(xué)知識，增加學(xué)生在實際生活中的體驗，從而引發(fā)學(xué)生探索世界的興趣。如講述烷的三種同分異構(gòu)體時，教師要運用球棍模型直觀性比較強的工具，使學(xué)生親自操作。這會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，就算不帶支鏈的鏈烴，它的碳鏈不是直線的，而是變現(xiàn)為鋸齒形。根據(jù)理論和實踐相結(jié)合，使學(xué)生明白何為“鏈狀”，同時也加深學(xué)生對主鏈和支鏈的理解。

四、結(jié)語

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要以化學(xué)特點為基礎(chǔ)，運用化學(xué)實驗，對學(xué)生進行化學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自覺地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，增加學(xué)生對自然界的好奇心，使學(xué)生在面對問題時能夠運用所學(xué)知識進行解決?；瘜W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，不單單讓學(xué)生學(xué)會解決問題的方法，也可以讓學(xué)生穩(wěn)定內(nèi)心，提高學(xué)生的綜合心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，最終達到素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

參考文獻：

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