多樣化小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)形式探究

武永菊

摘 要 隨著教育發(fā)展，英語的學(xué)科地位也越來越受到社會(huì)的重視，而小學(xué)英語作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展有著重要作用，小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，突顯學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中的主體地位，是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中提高教學(xué)效率的首選，本文就制定小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則、小組的合理分組和調(diào)配分工以及貼合教學(xué)目標(biāo)完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)這三個(gè)方面著手探究多樣化的小組合作學(xué)習(xí)形式。

關(guān)鍵詞 多樣化;小學(xué)英語;小組合作

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）22-0081-01

小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在這種學(xué)習(xí)模式可以提高班集凝聚力，讓學(xué)生們將學(xué)習(xí)這件事情從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，而小學(xué)英語的內(nèi)容豐富又淺顯易懂，這種學(xué)習(xí)模式可以有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，所以為了小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠在小學(xué)英語教學(xué)中得到更好的運(yùn)用，本文將探索這種學(xué)習(xí)模式的多樣化運(yùn)用。

一、制定小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則

科學(xué)合理的規(guī)則是一個(gè)團(tuán)體能夠高效運(yùn)轉(zhuǎn)的前提條件，為了使得小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式能夠具有更多的活力和實(shí)用性，教師們可以根據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)和學(xué)生們的反映來制定小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語人教版三年級(jí)上冊(cè)的Unti1《Hello！》這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以規(guī)定全體學(xué)生在課堂上只能用英語進(jìn)行交流，對(duì)課堂表現(xiàn)最好的學(xué)習(xí)小組要予以表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)習(xí)小組多加鼓勵(lì)。除此之外，還可以給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組一點(diǎn)便利，例如在安排學(xué)生座位的時(shí)候，最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組可以有優(yōu)先選擇的權(quán)利。這些措施是為了小組合作學(xué)習(xí)能夠科學(xué)有條理的跟著教師的教學(xué)節(jié)奏走，并且在班級(jí)里掀起競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)潮，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生們的心理需要，也在潛移默化之中，培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)體合作意識(shí)，使得班級(jí)凝聚力能夠進(jìn)一步的提高?？偠灾處焸円胄〗M合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式能夠保持長(zhǎng)久的生命力的話，就必須根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生們的喜好來制定出合理的小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，要尊重學(xué)生們?cè)谛W(xué)英語教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生為本的教學(xué)理念是小組合作學(xué)習(xí)形式的根本，只有做到這一點(diǎn)，教師才能將小組合作學(xué)習(xí)的全部潛力給發(fā)揮出來，而保證小組合作的成效。

二、小組合理分組和調(diào)配分工

小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式在理論上是可行的，但是實(shí)際上很多教師都在使用它的過程遇到了各種各樣的問題，其中最需要解決的就是教師們對(duì)學(xué)習(xí)小組的過于理想化，最根本的原因就是教師們忽略了學(xué)生們個(gè)體之間的差異，不知道如何調(diào)配分組，使得小組之中的分工不明確，就像好幾匹馬拉著一輛車卻往不同的方向行駛一樣，除了四分五裂之外，沒有第二種結(jié)果。所以為了尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮他們自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教師們?cè)诮M建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，必須充分考慮到學(xué)生個(gè)人的性格、特長(zhǎng)以及各方面的協(xié)調(diào)性等元素，盡量使得每個(gè)學(xué)習(xí)小組之間的差異在一個(gè)可控的數(shù)值范圍之內(nèi)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中、在研討問題的時(shí)候能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外，還可以進(jìn)一步的進(jìn)行小組分工，例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)的Unit4《We love animals》時(shí)，教師們可以要求學(xué)生們模仿幾個(gè)動(dòng)物，小組內(nèi)性格好動(dòng)，樂于表現(xiàn)自己的學(xué)生可以上講臺(tái)表演，而性格內(nèi)向但是善于思考的學(xué)生可以幫忙設(shè)計(jì)具體的表演步驟。就像這樣通過科學(xué)分組和合理的小組人員調(diào)配而出的學(xué)習(xí)小組才能夠跟上教師的上課節(jié)奏，并且能有條不紊的完成教師布置的課堂即時(shí)任務(wù)，對(duì)課堂紀(jì)律的維持也起到不小的作用。

三、貼合教學(xué)目標(biāo)完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)

小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)有著持續(xù)的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生們的英語素質(zhì)，讓他們能夠用英語進(jìn)行一些日常的簡(jiǎn)單交流，能夠看懂簡(jiǎn)單的英語小故事，培育學(xué)生們的心智發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)的所有安排都要和這個(gè)教學(xué)目標(biāo)相貼合，所以在小學(xué)英語的日常教學(xué)中，教師們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生們的接受情況，以小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)為宗旨給各學(xué)習(xí)小組安排小組任務(wù)，最好是需要集體合作完成的小組任務(wù)，建議小組任務(wù)的安排時(shí)間定為兩周一次，一來是為了給學(xué)生們足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，二來是為了讓小組任務(wù)的次數(shù)不能太頻繁，太多了就會(huì)讓學(xué)生們覺得厭倦，提不起勁頭。另外在小組任務(wù)的安排上教師們必須具有絕對(duì)的掌控權(quán)，要防止出現(xiàn)方向走偏了的情況，一切要跟著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度的步驟，不能讓學(xué)生們覺得措手不及，也不能讓他們對(duì)小組任務(wù)的安排失去期待和新鮮感。例如在講到《Always do your homework》這一單元的時(shí)候，讓學(xué)生們根據(jù)短語的內(nèi)容進(jìn)行表演，如clean the floor，do the homework等短語，還可以讓各學(xué)習(xí)小組模仿出一個(gè)小劇場(chǎng)，表演在教室出現(xiàn)的各種趣事或者是有意義的場(chǎng)景等等。小組任務(wù)能夠充分地將一個(gè)學(xué)習(xí)小組充分調(diào)動(dòng)起來，在完成任務(wù)時(shí)帶給學(xué)生們成就感和對(duì)小學(xué)英語學(xué)習(xí)的自信力，讓學(xué)生們從被動(dòng)接受過渡到主動(dòng)尋求進(jìn)步，通過設(shè)計(jì)合作任務(wù)，使組內(nèi)成員朝著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，提高了學(xué)生的合作熱情，保證了小組合作的有效性。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)的形式有助于突顯學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信力，在實(shí)際教學(xué)中教師們要注意小組學(xué)習(xí)規(guī)則的科學(xué)合理性，適度調(diào)配小組成員，要以教學(xué)目標(biāo)為小組合作學(xué)習(xí)的宗旨，只有這樣才能將小組合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉燕.給學(xué)生打開一扇窗——談小學(xué)英語中如何進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（04）.

[2]吳海榮.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].職業(yè)圈，2007（10）.

[3]周秋香.淺析激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣之道[J].美術(shù)教育研究，2018（24）.