試論培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

馬慧春

【摘要】在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，學(xué)生需要有積極的興趣引領(lǐng)，要有民主和諧的交際氛圍，也要有教師的正確引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際;能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”課標(biāo)的基本理念也指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，也成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，同時(shí)也成為學(xué)校德育的一個(gè)重要內(nèi)容。

一、要重視口語(yǔ)交際能力的重要性

在教育改革中，語(yǔ)文占比逐漸加大。為了幫助學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)根本任務(wù)之一。教育工作者要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要意義。而語(yǔ)文也有一項(xiàng)重要屬性，那就是語(yǔ)文的工具性，學(xué)好語(yǔ)文可以寫作，也有它的交際功能。因此我在教學(xué)過程中，特別注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種交際情境，營(yíng)造良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自覺交流，更重要的是提高和培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交流水平。全面提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心，而學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也是一項(xiàng)重要的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的要求之一。伴隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，只有素質(zhì)高的人，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)，并且新課標(biāo)中也非常重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，對(duì)素質(zhì)教育開展有積極的促進(jìn)作用。

二、 創(chuàng)設(shè)各種形式的交際情境

口語(yǔ)交際，還是“趣”字引領(lǐng)。興趣是最好的老師，它是直接推動(dòng)兒童口語(yǔ)交際的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力，因而要調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交際的自覺能動(dòng)性，特別重要的是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開發(fā)交際情境，使學(xué)生在交際過程中始終感到愉悅，在雙向的語(yǔ)言實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力。

（一）學(xué)會(huì)觀察自己喜歡的事物，有意識(shí)地進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)

學(xué)生身邊的事物是他們練習(xí)口語(yǔ)交際的素材，可以通過多種感知方式去認(rèn)識(shí)事物跟語(yǔ)言之間的聯(lián)系。要使學(xué)生有話可說，就要讓學(xué)生接觸生活，參加實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們多觀察，勤動(dòng)腦，豐富口語(yǔ)交際的內(nèi)容。通過觀察進(jìn)行口語(yǔ)交際，教師最好選擇一些學(xué)生特別感興趣的事物進(jìn)行指導(dǎo)。例如，我給學(xué)生布置了這樣一個(gè)話題“我最喜歡的玩具”，并指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面觀察：（1）你最喜歡什么玩具？（2）它是什么樣子？（3） 它有哪些特性或功能？口語(yǔ)交際時(shí)先讓學(xué)生說自己最喜歡的玩具是什么，再想想為什么最喜歡它。學(xué)生暢所欲言，老師因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生把話講清楚，說明白。

（二）在游戲中練習(xí)口語(yǔ)交際

低年級(jí)學(xué)生能動(dòng)性差，為使他們有話可說，可為他們組織多種形式的有趣活動(dòng)，如找朋友、碰碰車、捉迷藏、詞語(yǔ)接龍、猜謎語(yǔ)等，把語(yǔ)言訓(xùn)練同趣味活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。游戲之前，提醒學(xué)生除要記住游戲的方法和規(guī)則外，還要仔細(xì)觀察每個(gè)同學(xué)在游戲活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，做完游戲之后，先讓學(xué)生分組把活動(dòng)情況說明白，要求意思表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)句連貫，再在各組選出代表進(jìn)行全班交流、評(píng)議。經(jīng)過訓(xùn)練，大部分學(xué)生都能說得有板有眼。

（三）表演故事進(jìn)行口語(yǔ)交際

利用閱讀活動(dòng)進(jìn)行課本劇、情景劇的排演，讓學(xué)生扮演多種角色。如在《曹沖稱象》這節(jié)課上，教師可讓學(xué)生分別扮演曹沖和大臣進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。如在《將相和》這節(jié)課上，教師可讓學(xué)生分別扮演藺相如、秦王、廉頗進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這樣學(xué)生既練習(xí)了說話，又表演了歷史故事，滿足了好動(dòng)的欲望，享受了成功的喜悅。

（四）編故事進(jìn)行口語(yǔ)交際

編故事有兩種情況：一是看圖編故事，二是閱讀后編故事。我在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》的口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，就是采用看圖編故事的方法，我先一幅一幅地出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地觀察。學(xué)生隨著一步步的演示，展開想象的翅膀，課堂氣氛非常活躍。閱讀后編故事，如在學(xué)習(xí)了課文《小英雄雨來》，就讓學(xué)生編故事，最后讓學(xué)生連起來講述整個(gè)故事。在此過程中，采用個(gè)別小聲說、同桌互相說、小組比賽說的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)。同時(shí)提倡互相評(píng)議，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。

教材和課外閱讀中有許多故事、童話，學(xué)生很感興趣。我抓住時(shí)機(jī)，閱讀后啟發(fā)學(xué)生編故事，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如學(xué)了《狐貍和烏鴉 》，我讓學(xué)生編《烏鴉又上當(dāng)了》;學(xué)了《狼和小羊》，我讓學(xué)生編《小羊得救了》。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維和說話能力，也激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

（五）舉行競(jìng)賽練習(xí)口語(yǔ)交際

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生走向社會(huì)。舉行講故事比賽，評(píng)選故事大王;舉辦看圖說話比賽，看誰(shuí)說得好。這種比賽的開展既增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

三、營(yíng)造民主友好的交際氛圍

我們常見學(xué)生課外在一起玩耍交談，滔滔不絕，可是在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)交際，有的相對(duì)無語(yǔ)，有的結(jié)結(jié)巴巴。可見，營(yíng)造民主的口語(yǔ)交際氛圍是非常重要的。

（一）建立平等的師生關(guān)系

教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生，不懼怕，敢說話，多說話，會(huì)說話，說好話。一是教師要充分相信學(xué)生，在口語(yǔ)交際中學(xué)生是主體，教師要做好引導(dǎo)，教師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生發(fā)言創(chuàng)造必要條件，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地說話。如：可以采取代表發(fā)言，讓同桌相互交流、小組討論交流，放學(xué)路上好朋友之間說說心里話，回家對(duì)爸爸媽媽說自己的所思所想，宣傳一些正能量的事物，多種形式培養(yǎng)他們敢說話、愛說話、能說話的能力，使愛說成為一種習(xí)慣。二是教師要因材施教，使每個(gè)層次的學(xué)生的水平都有所提高。三是在場(chǎng)的教師和學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)，尊重別人的發(fā)言和說話，不能隨便打斷學(xué)生的發(fā)言，更不能隨意批評(píng)指責(zé)，壓抑兒童說話的積極性。

（二）同學(xué)之間要關(guān)系融洽，互幫互學(xué)

因?yàn)樵谄匠５慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交往是經(jīng)常的、大量發(fā)生的，因而營(yíng)造一種師生尊敬團(tuán)結(jié)的局面非常重要，和諧的交際環(huán)境更為重要。一是要教導(dǎo)學(xué)生交際要文明，要尊重別人，要謙虛認(rèn)真，耐心聽取同學(xué)的講話，在別人說話過程中不嘲笑、不評(píng)價(jià)、不隨意插話，讓每個(gè)同學(xué)把話講完整。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上說話不緊張、不膽怯。二是幫助后進(jìn)生提高自信心，耐心親切地鼓勵(lì)他們，哪怕是微小的進(jìn)步，要及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定表?yè)P(yáng)，使每個(gè)同學(xué)都體會(huì)到成功的快樂。

四、養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣

在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。交際習(xí)慣包含以下幾方面：（1）要養(yǎng)成講文明語(yǔ)說普通話的好習(xí)慣。學(xué)生在自由交流的過程中，容易使用自己的方言，教師應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生使用普通話進(jìn)行交際。（2）養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。把每個(gè)字、詞、句都清清楚楚、毫不含糊地送到聽者的耳朵里。（3）養(yǎng)成想好再說的習(xí)慣。想得好，才能說得好。努力去掉不必要的重復(fù)，去掉與中心無關(guān)的話語(yǔ)，去掉不必要的口頭禪，使話說得簡(jiǎn)潔、流暢。（4）養(yǎng)成文明禮貌的交際習(xí)慣。一要會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，會(huì)用“您好”“請(qǐng)坐”“打擾您了”“謝謝”“對(duì)不起”等常用的禮貌用語(yǔ);二要說話態(tài)度誠(chéng)懇自然，彬彬有禮;三要在交際過程中多看別人的優(yōu)點(diǎn)，養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)想、能學(xué)的好習(xí)慣。要讀寫結(jié)合，口語(yǔ)交際訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，但這還不夠，還要實(shí)現(xiàn)提高“口語(yǔ)交際”的水平。在學(xué)生進(jìn)行交際后，要求學(xué)生用簡(jiǎn)單清楚的語(yǔ)句把“交際內(nèi)容”寫下來，則更能有力地提高學(xué)生的交際興趣和寫作水平。但寫作的要求要根據(jù)不同階段的學(xué)生提出不同的要求：低年級(jí)的學(xué)生能寫幾句則寫幾句，不必拘泥于字?jǐn)?shù);中年級(jí)的學(xué)生可圍繞一個(gè)中心寫一個(gè)片段;高年級(jí)的學(xué)生則要求形成篇章。這樣把“說”和“寫”有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生的交際和寫作能力互相促進(jìn)，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生全面素質(zhì)教育的目標(biāo)。

總之，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，學(xué)生需要有積極的興趣引領(lǐng)，要有民主和諧的交際氛圍，也要有教師的正確引導(dǎo)。在師生共同的努力下，學(xué)生口語(yǔ)交際能力會(huì)不斷提高。有了這些基礎(chǔ)，學(xué)生長(zhǎng)大成才，才能滿足社會(huì)的需要。