高中美術(shù)教學(xué)中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法分析

趙亞斌

摘 要：隨著近年來教育工作的不斷改革，人們越來越重視素質(zhì)教育，這對教育工作者來說，既是一次難得的機(jī)遇，也是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。因?yàn)樗刭|(zhì)教育不僅要求教師要向?qū)W生傳授基本的課本知識，完成教學(xué)目標(biāo)，還要特別關(guān)愛學(xué)生，尤其是一些學(xué)困生，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。目前來看，我國在高中美術(shù)的教育管理工作中存在一些不足，有待完善。結(jié)合當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)管理中的實(shí)際情況，文章根據(jù)近年來一些美術(shù)學(xué)困生的具體案例做簡要分析，并提出相應(yīng)的解決對策，其目的在于有效改善教學(xué)管理水平，為學(xué)生美術(shù)成績的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化方式

愛學(xué)生是每個老師應(yīng)該做到的責(zé)任和義務(wù)，老師對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生有一種自然的關(guān)注，而對學(xué)困生就會忽略這份關(guān)愛。能一視同仁的老師才是優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)就不用說了。本文重點(diǎn)對學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況做簡要分析。如何關(guān)愛學(xué)困生，如何幫助他們提高學(xué)習(xí)成績才是研究重點(diǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生自打進(jìn)入高中，美術(shù)成績就有很大的波動，這是因?yàn)楦咧械拿佬g(shù)知識更加復(fù)雜，難度更高，學(xué)習(xí)起來自然沒有初中那么容易。這跟學(xué)校美術(shù)老師的教學(xué)方式有一定關(guān)系，但也跟學(xué)生的個人情況有很大關(guān)聯(lián)。在這種背景下，首先應(yīng)該積極主動地借鑒他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中。其次，老師要做到真心關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)困生，正確引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的美術(shù)成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中美術(shù)教學(xué)的作用

美術(shù)課程也是使學(xué)生德智體美全面發(fā)展的一大重要課程，它的主要教學(xué)目的是為了讓學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中享受藝術(shù)所帶來的美感，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中收獲知識。而且美術(shù)課程是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，在課堂之中可以通過觀察、手工或者是繪畫來提高學(xué)生的觀察、動手和繪畫能力。在美術(shù)課堂上，應(yīng)該以學(xué)生為主體，多讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，在欣賞的過程中增強(qiáng)學(xué)生集體合作的意識與班級活動的自信心，這樣一來對學(xué)生藝術(shù)美感的提升也有幫助。另外一方面，通過在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的繪畫能力，充分感受大自然帶給人類的美;學(xué)生還能在圖像視覺方面真實(shí)反映社會與生活，從而加深對周邊事物的觀察與了解，培養(yǎng)學(xué)生對事物的造型和上色能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

二、高中美術(shù)教學(xué)中所存在的問題分析

（一）家庭情況導(dǎo)致的學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例

目前，學(xué)生的美術(shù)成績差是由多種原因造成的，這里先來討論一個因家庭情況導(dǎo)致的學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例：李某是安徽省某高中的一名高一學(xué)生，自打從初中升學(xué)到高中以來，并沒有把心思放在學(xué)習(xí)上。比較奇怪的是，李某不喜歡和同學(xué)們交流，只是每天悶頭在做自己的事情，已經(jīng)成為班里的學(xué)困生之一。班主任發(fā)現(xiàn)這一情況之后并沒有馬上去找李某，而是調(diào)查李某的學(xué)籍信息以及向班里的其他同學(xué)打聽，才知道，原來李某是留守兒童，其父母常年在外打工，從小跟奶奶一起長大的。而奶奶年事已高，只能盡力照顧李某的身體健康和基本的生活需求，沒有額外的精力去管李某的學(xué)習(xí)問題。了解到這一情況之后，這位班主任的做法是非常正確的：她在課間特地將李某叫到辦公室，只是隨意地聊了些家常，完全不提學(xué)困生的事情，經(jīng)過幾次真誠的交談之后，李某也逐漸敞開心扉，主動將自己的情況告訴班主任。此外，班主任還專門給李某換了個美術(shù)成績好，而且活潑開朗的同桌，李某在同桌的幫助下，慢慢地和其他同學(xué)一起玩耍，一起學(xué)習(xí)。

（二）缺乏學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致的學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例

由于美術(shù)學(xué)科的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到很多難題，需要教師的正確引導(dǎo)，方能得到解決。問題還是在于，有些學(xué)生的邏輯思維能力不足，難以體會到美術(shù)的魅力，缺乏學(xué)習(xí)興趣，最終淪為學(xué)困生。這種情況下，老師應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，在教學(xué)過程中要充分關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，主動幫助他們改善學(xué)習(xí)狀況。例如，高中美術(shù)開始學(xué)習(xí)拋物線，這對一些學(xué)生來說很簡單，然而，對另一些學(xué)生來說難于上青天。對此，老師在美術(shù)教學(xué)的過程中要結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方式，這樣一來，就可以找到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

三、提升高中美術(shù)教學(xué)的相關(guān)對策

（一）改善家長觀念，重視美術(shù)教學(xué)

老師及學(xué)生都必須在思想上有所改觀，改變以往思想上的不足，更新教學(xué)觀念，全面豐富新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，可以借助美術(shù)課堂來豐富學(xué)生的審美能力，提升綜合素養(yǎng)，這是重視美術(shù)教學(xué)最基本的前提。同時，老師也要因材施教，了解學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，比如，很多家長對美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知都不太正面，導(dǎo)致很多喜歡美術(shù)的學(xué)生因?yàn)榧议L的反對不能順利進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。在這個過程中，老師可以找家長了解一些情況，告訴家長美術(shù)高考也可以為學(xué)困生搭建成才的橋梁。一般情況下，一些大學(xué)對所招收的藝術(shù)生的文化課成績要求不高，如果在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，完全可以選擇藝考這一條路進(jìn)入好的大學(xué)，同時也為更多的學(xué)生提供更多的選擇。另外，對于一些心思不在美術(shù)學(xué)習(xí)上的學(xué)生，老師也要制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，對癥下藥，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不能“一刀切”，進(jìn)行統(tǒng)一式教育。

（二）完善美術(shù)課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校應(yīng)該將重點(diǎn)放在完善美術(shù)設(shè)施上，教師也需要譜寫一些美術(shù)教學(xué)方案，在平時的課程中需要尋找優(yōu)秀的素材，利用PPT的形式播放分享給學(xué)生，現(xiàn)場與學(xué)生互動溝通，保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以更加直觀地了解到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，同時借助多媒體教學(xué)的方式可以讓學(xué)生感受到學(xué)校之外的教育，不斷增長自己的見識，達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外，將課堂上呈現(xiàn)的事物更加貼近生活，營造生活氛圍，學(xué)生能夠從生活中的點(diǎn)滴得到創(chuàng)作靈感，更加投入到美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在水彩畫的寫生過程中，如果老師只是一味利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來開展教學(xué)，那么教學(xué)效果就不會十分明顯。因此，老師要通過一些其他方式來提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，比如增加示范教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。比如，老師在寫生過程中，可以明確水彩畫的主題，準(zhǔn)備好繪畫工具，讓學(xué)生有繪畫對象的選擇，繪畫對象可以是多種：紅色的蘋果、綠色的西瓜、紫色的葡萄等。再次，學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好來選擇顏色的搭配或者是繪畫對象，老師也可以選擇同類水果進(jìn)行繪畫。在繪畫的過程中，老師可以先為學(xué)生進(jìn)行示范，這樣一來，學(xué)習(xí)在繪畫的過程中有了繪畫樣板，就能很清楚地知道顏色的深淺以及明暗。