小學(xué)語文教學(xué)過程中核心素養(yǎng)軟文化創(chuàng)建的重要性

王素娟

摘 要：在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識是很有必要的，不同班級之間應(yīng)該有自己不同的“軟文化”，“軟文化”指的就是制度、行為、思想方面的文化。本文通過研究在小學(xué)語文教學(xué)過程中軟文化創(chuàng)建的重要性，得出了在核心素養(yǎng)軟文化的重要性，文章通過教師應(yīng)定期開展讀書活動、按學(xué)生需求制定班級規(guī)定、要求學(xué)生了解時政提升自身責(zé)任意識三個方式幫助教師為班級軟文化創(chuàng)建做出貢獻。

關(guān)鍵詞：班級文化;小學(xué)語文;核心素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)生活中，每個學(xué)校的不同班級都需要創(chuàng)建自己班級的特色“軟文化”，需要的是教師和學(xué)生共同合作一起創(chuàng)新。每個學(xué)生都希望自己的班級是學(xué)校的突出班級，都希望自己在的班級有特點。利用小學(xué)語文教學(xué)過程，在核心素養(yǎng)下，教師和學(xué)生應(yīng)該努力為自己班級創(chuàng)建突出特點而奮斗，努力在核心素養(yǎng)下創(chuàng)新屬于自己班級的特色“軟文化”，還能幫助學(xué)生提升自身的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、教師應(yīng)定期開展讀書活動

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢和不同學(xué)生的特點，兩者結(jié)合幫助學(xué)生積累文化知識，幫助學(xué)生創(chuàng)建核心素養(yǎng)條件下的文化知識儲備，創(chuàng)建一個具有濃厚文化知識氣息的優(yōu)秀班級。每一學(xué)期的語文課本都有推薦學(xué)生閱讀的書，推薦的這些書其實對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是很有幫助的，優(yōu)秀的作品中有很多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的寫作方式和寫作特點，都能為學(xué)生以后的寫作積累一定的素材，而且優(yōu)秀的作品中還有學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中無法學(xué)習(xí)到的文化知識，學(xué)生需要在閱讀過程中做一定的讀書筆記，為了以后更好地查閱。

六年級的語文課本下冊中推薦了幾本書供學(xué)生們閱讀《狼圖騰》、《假如給我三天光明》、《上下五千年》等等，《狼圖騰》主要講述的是在知青下鄉(xiāng)年代一位知青在內(nèi)蒙古插隊時與草原上的狼群、游牧人群之間發(fā)生的故事;《假如給我三天光明》講的是著名美國盲聾人作家海倫凱生活發(fā)生的故事：而《上下五千年》講的就是我國五千年發(fā)生的事情。教師可以通過幾種方式了解到學(xué)生的閱讀情況，可以以辯論賽的形式讓學(xué)生分為正反兩方辯論《狼圖騰》這本書中的問題，正方為“人與動物是能和諧相處的”，反方為“人與動物并不能和諧相處”，讓學(xué)生進行辯論;讓學(xué)生出一期關(guān)于《假如給我三天光明》這本書的作者兼主人公的海倫凱勒的黑板報，根據(jù)自己閱讀中所了解到的相關(guān)資料進行黑板報的制作;還可以讓學(xué)生講述自己在閱讀完《上下五千年》之后最喜歡的故事是哪一個，學(xué)生之間可以選出講故事最為形象生動的學(xué)生，然后可以上講臺講述[1]。

二、按學(xué)生需求制定班級規(guī)定

班級要想能夠有良好的發(fā)展，就必須根據(jù)各個學(xué)生的不同需求進行管理方面規(guī)定的制定，沒有規(guī)矩就沒有集體，集體是需要統(tǒng)一管理的，放任自由并不是好的規(guī)定。每個班級文化都有不一樣的規(guī)定，語文教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)生的需求為班級制定一些特別的規(guī)定。可以將講臺上的一個小區(qū)域劃分為同學(xué)們寫自己的心愿的地方，每個同學(xué)將自己的小心愿寫在紙上，將這些學(xué)生的一個個心愿匯集起來就是班級的大愿望，按照這種趨勢，班級之間的學(xué)生合作交流幫助同學(xué)實現(xiàn)愿望，因為這個區(qū)域的目的在于定期的抽取一個學(xué)生的心愿讓其他學(xué)生共同合作幫助實現(xiàn)，達到升華學(xué)生之間感情的目的。

依據(jù)這種方式，教師可以讓班級的學(xué)生自由組隊，組成幾個小組，小組之間共同監(jiān)督彼此的行為，一起在學(xué)習(xí)上進步。小組之間在進步的過程中，可以根據(jù)班級的要求和情況制定班級管理方面的規(guī)定，將羅列出來的班級管理規(guī)定貼在顯眼的地方，讓學(xué)生在短時間內(nèi)進行實踐，在實踐過程中改正所立規(guī)定的不足之處，幫助班級完善管理規(guī)定，有助于班級全體學(xué)生的進步發(fā)展，還能幫助班級建立良好的文化環(huán)境。

三、要求學(xué)生了解時政提升自身責(zé)任意識

每個人生活在社會中都有天生的責(zé)任，每個人都應(yīng)該有一定的責(zé)任意識，學(xué)生的責(zé)任意識也應(yīng)該被重視起來。學(xué)生的人生觀、價值觀、生活觀都還在建立的時期，因為一點點的影響就可能會產(chǎn)生很大的變化，學(xué)生在這世界上有對他人的責(zé)任，當然，也有他人對自己的責(zé)任，父母對自己有贍養(yǎng)的責(zé)任，而你對父母有尊敬的責(zé)任等等，責(zé)任意識是需要從小建立的，從小樹立責(zé)任意識，才能夠真正地成長為一個對社會有幫助的人。

在班級中，學(xué)生對班級也有一定的責(zé)任，需要維護班級的衛(wèi)生、班級的財產(chǎn)等等，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該時時刻刻注意提醒學(xué)生要有責(zé)任，比如學(xué)生在教師下課之后，需要主動整理講臺，將黑板擦干凈;放學(xué)之后需要擺正桌椅，將在班級里產(chǎn)生的垃圾帶出教室，丟到該丟的地方等等都是學(xué)生對班級該有的責(zé)任意識?，F(xiàn)在家家戶戶都有電視機，可以觀看電視劇、新聞等等，教師可以要求學(xué)生每個星期都要有學(xué)生上臺講新聞，然后讓學(xué)生通過觀看電視了解時政新聞，時間不限制，學(xué)生將自己所看到的新聞記錄在本子上，供自己參考整理，到了教室要求講新聞的時間時，分小組上臺進行，在講解過程中，要突出新聞的重點和影響，幫助其他學(xué)生深刻地理解學(xué)習(xí)，然后小組之間進行投票，選出講解新聞最優(yōu)秀的一組，可以適當性地給一些獎勵，激勵學(xué)生更加積極地參與進來[2]。

四、結(jié)束語

核心素養(yǎng)是教學(xué)的重點，上下幾千年以來，人類的行為、思想足以影響一生的發(fā)展，而對于集體來說，不僅僅是要集體中個人要有良好的思想、行為，還要有優(yōu)秀的制度，集體才能夠更好地發(fā)展。在小學(xué)的班級中，語文課堂是最適合為班級創(chuàng)建“軟文化”的課程，語文這門學(xué)科涵蓋面很廣，所以，小學(xué)語文課堂就應(yīng)該積極地利用起來幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]康永邦，李雪梅.基于核心素養(yǎng)的班級文化轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新策略[J].教育科學(xué)論壇，2017（19）.

[2]陳浪.核心素養(yǎng)軟著陸，文化引領(lǐng)鑄班魂——小組合作為核心的班級文化建設(shè)實踐研究[J].教育科學(xué)論壇，2017（28）.