簡(jiǎn)析形體芭蕾舞在中小學(xué)開設(shè)價(jià)值

【摘要】在舞蹈藝術(shù)中，形體芭蕾舞是十分關(guān)鍵的一種表現(xiàn)形式，在中小學(xué)的舞蹈教學(xué)中具有十分突出的價(jià)值，與此同時(shí)，形體芭蕾在中小學(xué)的素質(zhì)教育中具有美育功能的集中表現(xiàn)。本文就形體芭蕾舞的開設(shè)進(jìn)行價(jià)值方面的分析，并闡述在中小學(xué)的教育中體現(xiàn)的美育功能，按照教師的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與建議進(jìn)行建設(shè)性的意見，以此提高形體芭蕾舞在中小學(xué)的日常教學(xué)中的開設(shè)價(jià)值表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)育人的重要功能，具有十分關(guān)鍵的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】形體;芭蕾舞;中小學(xué);開設(shè)價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

舞蹈美育在舞蹈教學(xué)階段具有十分重要的意義與價(jià)值，在進(jìn)行教學(xué)改革的情況下，對(duì)形體芭蕾舞進(jìn)行課程價(jià)值的挖掘是一項(xiàng)必備內(nèi)容，將這樣的開設(shè)價(jià)值應(yīng)用在具體的日常教學(xué)階段能夠?qū)⒄n程中的核心素養(yǎng)有進(jìn)一步的內(nèi)容展現(xiàn)?；谛误w芭蕾舞開設(shè)價(jià)值的問題來說，需要在現(xiàn)有的課程內(nèi)容定位方面進(jìn)行基礎(chǔ)升級(jí)，并按照教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，構(gòu)建比較優(yōu)秀的師資隊(duì)伍以及教學(xué)方法，逐步實(shí)現(xiàn)美育的教學(xué)價(jià)值，這樣的內(nèi)容才是最終中小學(xué)教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的。

一、形體芭蕾舞在中小學(xué)開設(shè)價(jià)值分析

（一）提高學(xué)生身體素質(zhì)

中小學(xué)進(jìn)行形體芭蕾舞蹈的內(nèi)容開設(shè)首先應(yīng)該按照循序漸進(jìn)的原則，起初使用加強(qiáng)基本功的方式進(jìn)行訓(xùn)練，然后再進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容的提升，在學(xué)生有一定的身體機(jī)能情況下，將其協(xié)調(diào)性進(jìn)行進(jìn)一步的展現(xiàn)。芭蕾舞訓(xùn)練屬于體能訓(xùn)練的一種方式，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和日常鍛煉的過程中，身體素質(zhì)會(huì)隨著訓(xùn)練的內(nèi)容逐步加強(qiáng)，學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)其靈活性以及柔韌程度也會(huì)有針對(duì)性的提升。在訓(xùn)練過程中學(xué)生能夠改變之前的身體狀況，將肥胖或者瘦弱的極端體制進(jìn)行進(jìn)一步的改善，對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)具有十分重要的意義與價(jià)值，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，滿足現(xiàn)階段素質(zhì)教育提出的改革要求，保障學(xué)生的身心健康能夠有全面的推進(jìn)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

形體芭蕾舞的課程開設(shè)在進(jìn)行課程設(shè)置階段，其課程內(nèi)容并不是單純的一個(gè)人能夠完成的事情，訓(xùn)練的最終目的也不只是最終的考核內(nèi)容，更多的是需要學(xué)生通過考核、表演的方式將自身的集體榮譽(yù)感進(jìn)一步展現(xiàn)出來，通過這樣的方式實(shí)現(xiàn)行為教育的最終目的。這樣的舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)定能夠?qū)W(xué)生的體力以及腦力進(jìn)行雙重結(jié)合，在集體訓(xùn)練的過程中重視同學(xué)之間的協(xié)調(diào)配合，在訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)期間能夠?qū)W(xué)生的思維方式進(jìn)一步提升，對(duì)事物的辨別能力有針對(duì)性地拔高，這樣的教學(xué)內(nèi)容能夠增加學(xué)生的審美能力。除此以外，在訓(xùn)練過程中的不斷提升，克服困難的品質(zhì)能夠在學(xué)生今后的日常生活中有進(jìn)一步的幫助，學(xué)生能夠提升自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及進(jìn)取精神，將訓(xùn)練中展現(xiàn)的個(gè)人能量充分運(yùn)用到集體榮譽(yù)感中，有效地提升訓(xùn)練中團(tuán)隊(duì)合作的集體意識(shí)、合作意識(shí)等內(nèi)容，在性格方面也能夠集合大家多方面的優(yōu)點(diǎn)，能夠具備比較高的適應(yīng)性。

（三）良好的精神教育功能

形體芭蕾舞訓(xùn)練方式不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)情況，還能夠?qū)τ趯W(xué)生的品格以及思維方面有比較大的幫助，在學(xué)生今后的日常生活和學(xué)習(xí)中能夠有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和心理素質(zhì)。形體訓(xùn)練在課程設(shè)置方面會(huì)有模仿、觀察等內(nèi)容的融合，能夠讓學(xué)生在自身形體的基礎(chǔ)上進(jìn)行美感的突出表現(xiàn)。除了進(jìn)行美的表現(xiàn)以外，還可以在訓(xùn)練階段培養(yǎng)學(xué)生們吃苦耐勞的品質(zhì)，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生還能夠提升自己的審美趣味，在性格和品質(zhì)方面樹立學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。在這些品質(zhì)之外，學(xué)生還能夠通過進(jìn)行形體芭蕾舞的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使自己的藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)一步提高。

二、形體芭蕾舞在中小學(xué)開設(shè)方法探討

（一）科學(xué)的芭蕾舞課程體系設(shè)置

形體芭蕾舞的教育內(nèi)容中涵蓋著十分強(qiáng)大的美育功能，這樣的美育功能展現(xiàn)在現(xiàn)有的教育背景下，也贏得越來越多人們的接受，將課程體系以及課程教材進(jìn)行科學(xué)性的內(nèi)容規(guī)劃，這樣扎實(shí)基礎(chǔ)的構(gòu)建能夠幫助中小學(xué)學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之后鍛煉自身的形體，在該年齡層次就進(jìn)行身體柔韌性的保持，在日常訓(xùn)練中還可以掌握形體芭蕾舞的技巧。

（二）完備的形體芭蕾舞師資力量

從教學(xué)效果出發(fā)，完備的教師力量是形體芭蕾舞課程開設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)要素，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生是形體芭蕾舞該門課程開設(shè)的價(jià)值表現(xiàn)。在進(jìn)行課程開設(shè)的同時(shí)，在完善了基礎(chǔ)的課程體系要素之后，就應(yīng)該對(duì)師資力量進(jìn)行進(jìn)一步的扎實(shí)推進(jìn)，以加強(qiáng)芭蕾舞的師資力量。舞蹈屬于一種藝術(shù)形式的內(nèi)容教學(xué)，在教學(xué)階段有自己的特殊情況，同普通的日常課程教學(xué)不同，形體的教育本身就來源于藝術(shù)的內(nèi)容，教師在教學(xué)階段應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，并在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)技巧的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果對(duì)于教師的教學(xué)要求十分苛刻，要求教師的綜合能力也得比較高。教師不僅僅需要自身有技術(shù)方面的能力，還需要對(duì)課程的內(nèi)容有創(chuàng)新精神的延伸，將教育能力、創(chuàng)新思維以及編導(dǎo)能力進(jìn)行突出展現(xiàn)，這樣的課程內(nèi)容是提高形體芭蕾舞教育的基礎(chǔ)因素。鑒于此，從形體芭蕾舞教學(xué)的最終教學(xué)效果出發(fā)，中小學(xué)應(yīng)該對(duì)相關(guān)的授課教師進(jìn)行認(rèn)真選擇，為中小學(xué)的形體芭蕾舞課程安排奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)保障。

三、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，通過對(duì)形體芭蕾舞的內(nèi)容練習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生提升自身的素質(zhì)，還能對(duì)學(xué)生的品質(zhì)和藝術(shù)性有進(jìn)一步的完善，將藝術(shù)性課程推向現(xiàn)代化、時(shí)代化的模式中。

參考文獻(xiàn)

[1]張新峰.淺談瑜伽與形體訓(xùn)練的完美結(jié)合[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，32（21）：161-162.

[2]郭秀銘.淺談將形體芭蕾訓(xùn)練融入到高護(hù)形體教學(xué)中[J].科技風(fēng)，2014（11）：177.

[3]王曉華.“啟發(fā)—引導(dǎo)—合作—?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式在高校形體課教學(xué)及考核中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2013（18）：51-52.

[4]高菲.論形體芭蕾練習(xí)對(duì)普通高校體育舞蹈選項(xiàng)課教學(xué)的作用[J].科技信息，2010（30）：804-805.

[5]張雪琴，何超.大學(xué)生形體芭蕾選項(xiàng)課學(xué)習(xí)滿意度的調(diào)查分析[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010，26（5）：40-42.

作者簡(jiǎn)介：陳靜雅（1987—），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，碩士，西華師范大學(xué)，講師，研究方向：舞蹈教學(xué)。

基金項(xiàng)目：芭蕾舞在川東北地區(qū)的推廣和發(fā)展研究（項(xiàng)目編號(hào)17SB0546）。