問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用分析

喻秋園

摘 要：數(shù)學(xué)作為高中的重要科目之一，也是教師教授與多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大難度科目。問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，可通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、培養(yǎng)學(xué)生提問能力、教學(xué)生掌握解題方法等途徑進(jìn)行，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的，滿足現(xiàn)代教育的教學(xué)目標(biāo)，且有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。本文筆者對問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行了分析探討，希望對相關(guān)從業(yè)人員具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 運(yùn)用

對于數(shù)學(xué)而言，它可以被應(yīng)用到很多領(lǐng)域，例如信息領(lǐng)域、建筑領(lǐng)域和生物領(lǐng)域等，有著不可替代的作用。當(dāng)我們把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中，試圖去處理各種問題時(shí)，我們就可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力。一直以來，眾多老師和家長過于注重應(yīng)試教育，而未考慮到健康教育，因此導(dǎo)致學(xué)生僅僅為了考試而去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。怎樣才能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，作為一名高中數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐和思索。本篇文章主要講述了數(shù)學(xué)教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)教師的角色定位

老師可以扮演很多的角色，例如傳授知識的人、控制教學(xué)過程的人、組織教學(xué)活動的人和執(zhí)行教學(xué)活動的人。隨著國家的不斷發(fā)展，人們越來越重視教育，對老師的要求也越來越高，很多學(xué)生和家長認(rèn)為教學(xué)就是一門藝術(shù)，與之前相比，在他們心中教師的角色發(fā)生了明顯的變化。為了滿足學(xué)生和家長的要求，高中數(shù)學(xué)教師一定要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的角色。

（一）引領(lǐng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

從傳統(tǒng)的教學(xué)角度來講，老師僅僅是擁有和傳授知識的人，學(xué)生就是接受知識的人，只有在老師的監(jiān)管下才能學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法嚴(yán)重忽視了學(xué)生掌握知識的方法。如果在高中數(shù)學(xué)的課堂上，老師總讓學(xué)生們記一些數(shù)學(xué)公式和一些數(shù)學(xué)題，會使學(xué)生埋藏在題海中，最終會喪失對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)課堂上，老師的主要任務(wù)就是引領(lǐng)學(xué)生積極自主地組建知識模塊。老師最重要的職責(zé)是帶領(lǐng)學(xué)生去尋找知識，而不是僅僅作為一個(gè)傳授者。當(dāng)今社會，學(xué)生可以通過多種途徑來獲得知識。作為一個(gè)引領(lǐng)者，在高中數(shù)學(xué)課堂上要不斷地提出一些問題，激發(fā)學(xué)生們?nèi)ニ伎己吞接懀粩嗯囵B(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

（二）組織高中生探究數(shù)學(xué)問題

在傳統(tǒng)教育中，老師具有較高的權(quán)威，管理學(xué)生日常的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，老師按照自己制定好的計(jì)劃傳授學(xué)生知識，學(xué)生只能跟隨老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式完全忽略了學(xué)生的想法，只能被動地參加學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也不利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這與新課標(biāo)中所提到的為了每一位學(xué)生的發(fā)展的思想完全不符。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，一定要定位好自己的角色，做一位名副其實(shí)的組織者，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）研究數(shù)學(xué)教學(xué)改革

在傳統(tǒng)教育中，老師認(rèn)為他們的任務(wù)就是教學(xué)，對于教學(xué)過程中所涉及到的改革工作和研究工作和他們毫無關(guān)系，是教育專家應(yīng)該做的事情。這種觀點(diǎn)是非常錯(cuò)誤的。從新課標(biāo)的角度來說，老師不單單只是教學(xué)，更應(yīng)該參與教學(xué)改革研究。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂

（一）引導(dǎo)高中生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣

一種有效的教學(xué)方法是向?qū)W生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生通過自己思索來解決問題，這樣不但可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極地參加到課堂的討論中，還可以使學(xué)生脫離機(jī)械的學(xué)習(xí)。我們要按照提出、分析和解決問題的步驟進(jìn)行教學(xué)，指引學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究、分析。老師所提出的問題也是有一定要求的，問題的答案一定要具有開放性，使學(xué)生具有無限的發(fā)揮空間，同時(shí)還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能使學(xué)生參與到課堂中。

（二）引導(dǎo)高中生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

作為一名高中的數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在新課標(biāo)的培養(yǎng)計(jì)劃中，明確地說明了高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，包含培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力和創(chuàng)新能力，努力做到對現(xiàn)實(shí)生活中所存在的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和解決。在高中數(shù)學(xué)教育中，通過開展一些數(shù)學(xué)教學(xué)活動讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了用數(shù)學(xué)。例如，在現(xiàn)實(shí)生活中所涉及的一些問題，需要用數(shù)學(xué)的思維去解決，因此讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，更能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)素質(zhì)能力

（一）培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的能力

有一位名人曾經(jīng)說過，文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。這非常清楚地表明了當(dāng)今社會擁有自主學(xué)習(xí)的能力是非常重要的。現(xiàn)在有很多大學(xué)生對老師有著非常強(qiáng)烈的依賴性，不能獨(dú)立地去思考問題，所以老師在講課的過程中，要告訴學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的重要性，并不斷地進(jìn)行指引，慢慢地提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）培養(yǎng)高中生探討學(xué)習(xí)的能力

通過探討學(xué)習(xí)，可以使高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂上更加牢固地掌握知識。探討學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)高中生養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，例如熱愛學(xué)習(xí)、客觀地接受他人意見、欣然面對自己的不足和向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)等。我們要不斷地去學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、提高教學(xué)水平。在新課標(biāo)下，老師和學(xué)生都要學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

四、結(jié)束語

高中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐和反思，通過這種途徑才能使高中生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，享受應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣和感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，從而使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率更高。

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