班主任學(xué)生管理的難點(diǎn)及對策

王大萍

[關(guān) ?鍵 ?詞]學(xué)生管理;班主任;難點(diǎn);對策

在學(xué)校中，班級管理是一項(xiàng)煩瑣復(fù)雜的工作，班主任不僅僅代表了學(xué)校的形象，同時(shí)還是學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶，且班主任對于學(xué)生管理的質(zhì)量也直接影響了學(xué)生日后的發(fā)展。目前來看，由于各類社會因素的影響，很大一部分學(xué)生眼高手低，致使學(xué)習(xí)和生活不規(guī)律，這給班主任管理造成了一定的困難。所以班主任要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，改變管理的模式，明確管理的目的，以此提升學(xué)生的綜合能力。

一、班主任管理學(xué)生工作的問題

隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷地推進(jìn)和應(yīng)用，信息傳播的速度加快，人們的思想觀念以及價(jià)值觀都受到了一定的沖擊，對班主任的思想觀念影響也較為嚴(yán)重。目前來看，我國很大一部分班主任都將學(xué)生的成績排名以及最終的升學(xué)率作為自己業(yè)績，所以在教學(xué)觀念上容易背道而馳，錯(cuò)誤的觀念也直接影響了班主任對學(xué)生的管理模式，從而影響學(xué)生的發(fā)展。其次就是教育體系的改變?，F(xiàn)如今，新課程改革在我國教育行業(yè)不斷開展，新的教學(xué)觀念替代和優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，日常的教學(xué)也有了全新的改變。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般是以教師為主體進(jìn)行教學(xué)，且班主任的主要工作也只是圍繞著考試進(jìn)行，在這種教育模式下進(jìn)行學(xué)生管理就會直接影響學(xué)生整體綜合性的提升。最后就是針對對象不同。新時(shí)期的教育對象大多都是“00后”或者“10后”的學(xué)生，這一階段的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小就受到家庭的寵愛，比較缺少一定的耐心和抗壓力。且由于目前網(wǎng)絡(luò)不斷普及，致使很多學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)，降低了分辨是非的能力。

二、班主任管理學(xué)生工作措施

1.轉(zhuǎn)變教育管理觀念

班主任要跟隨時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的具體情況轉(zhuǎn)變管理觀念。在傳統(tǒng)的教育觀念下，大多以升學(xué)為主，班主任為了提升升學(xué)率想盡辦法，而這種教育模式大大阻礙了學(xué)生的綜合發(fā)展。隨著新課程改革不斷推進(jìn)，班主任應(yīng)該重視對學(xué)生的素質(zhì)以及綜合能力的培養(yǎng)，徹底拋棄以成績論高低的想法。此外，班主任也應(yīng)該提高自己的個(gè)人素質(zhì)以及理論的水平，從而正確地引導(dǎo)學(xué)生。

2.掌握學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

首先，在傳統(tǒng)的教育中，班級大小事務(wù)都是由班主任決定的，且班主任在決定事情的時(shí)候從來都不會聽取學(xué)生的意見，這種類似專權(quán)的管理方式對現(xiàn)代學(xué)生來說并不會起到很大的作用，相反學(xué)生還會用自己的方法進(jìn)行反抗，以此給班主任管理工作帶來巨大的困難。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，班主任在對學(xué)生管理之前必須要掌握學(xué)生的特點(diǎn)，緊抓學(xué)生的思想觀念，以此進(jìn)行管理。同時(shí)班主任也要站在學(xué)生的角度上看待問題，并讓學(xué)生來管理學(xué)生，讓其受到公平、公正、民主的對待。其次，良好的師生關(guān)系是班主任展開學(xué)生管理工作的重要基礎(chǔ)。所以在學(xué)習(xí)中，班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流。由于每個(gè)學(xué)生都是不同的，班主任必須以學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)開展工作內(nèi)容。班主任可以創(chuàng)建班級檔案，記錄學(xué)生的愛好、家庭以及具體的聯(lián)系方式等，對于一些內(nèi)向的學(xué)生教師可以使用聊天軟件進(jìn)行交流，通過營造良好的氛圍，消除學(xué)生對于教師的緊張心理，從而建立情感拉近彼此的距離。

3.不斷鼓勵(lì)學(xué)生，以此培養(yǎng)其綜合能力

一個(gè)班級中，有優(yōu)秀者就有較差者，所以班主任在面對叛逆的學(xué)生時(shí)，要轉(zhuǎn)變管理的模式，以指導(dǎo)和鼓勵(lì)為主要手段，讓學(xué)生了解自身的缺陷并不斷地優(yōu)化和完善，培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，建立起人生目標(biāo)。其次，班主任應(yīng)該加強(qiáng)與各位任課教師的交流溝通，要及時(shí)掌握學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，對于個(gè)別存在問題的學(xué)生要和任課教師制定對應(yīng)的教育模式，避免使用過激的管理模式致使學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。同時(shí)對成績較差的同學(xué)要不斷地鼓勵(lì)，以此提升學(xué)生的自信能力，培養(yǎng)其對于學(xué)習(xí)的興趣。

由此可見，學(xué)生管理工作中還是存在一定的困難，所以在實(shí)際工作中，班主任必須要對難點(diǎn)進(jìn)行分析，并不斷提升個(gè)人素質(zhì)，公平對待學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力等，從根本上為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)縣大樹學(xué)區(qū)