基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學數(shù)學教學分析

朱亮

摘要：本文首先分析了目前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)輔助小學數(shù)學的優(yōu)勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以豐富教學資源，使數(shù)學教學更加生動形象，有利于促進學生們的交流，教師也能夠在線指導學生。通過對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學數(shù)學教學進行分析，以期為小學教師提供一些教學思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學數(shù)學教學;分析

1.目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.1 教師的教學方法單一枯燥

在目前的小學數(shù)學課堂上，通常是教師在講臺上說或在黑板上寫，小學生在下面聽和記，這樣的教學方式枯燥單一，而學生們的注意力無法長時間集中，容易走思。在講解書本或講解習題時，教師通常是通過在黑板上書寫為學生們講解，這樣確實有利于學生的觀看效果和理解效果，但不可避免的，抄題、擦黑板等不必要的事情會浪費很多時間，而對于幾何問題教師需要徒手繪畫，畫工不好反倒不利于學生的理解。此外，一旦有學生開了小差，便很難再跟上教師的思路。這樣單一枯燥的教學方法不易培養(yǎng)學生們學習數(shù)學的興趣，教學效果通常不夠理想。

1.2 學生本身的學習積極性不高

小學數(shù)學的知識內(nèi)容瑣碎，小學生剛學習數(shù)學時沒有辦法很快地建立學習數(shù)學的方法，也不易培養(yǎng)出數(shù)學思維。在數(shù)學課堂上學生對教師傳統(tǒng)單一的教學方式往往提不起興趣，對于教師講解的內(nèi)容也沒有辦法很快地理解，于是容易開小差或注意力不集中，跟不上教師的講解思路，這樣平時的課程作業(yè)做起來就會很困難，于是學生對數(shù)學的學習積極性不足，也容易對數(shù)學喪失興趣甚至產(chǎn)生抵觸和厭惡心理。在這樣的情況下學生學習數(shù)學得不到積極的反饋，學習興趣不高，教師的教學效果也不好。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

2.1 教學資源更加豐富

傳統(tǒng)課堂上教學資源僅是教師所講解的課本上的內(nèi)容以及學生平時所做的習題等，教學資源較少且形式單一，將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于小學數(shù)學教學中可以極大地豐富教學資源。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學數(shù)學的教學資源層出不窮，各種課堂隨堂ppt、課堂隨堂講解視頻、課堂練習題、數(shù)學知識梳理等讓人眼花繚亂。學生在課堂上沒有聽懂的知識可以在互聯(lián)網(wǎng)上再聽講解，學生做完平時的習題后也可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容的習題進行練習，若不想做題，也可以聽其他網(wǎng)課教師對教學內(nèi)容的講解?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下有豐富的教學資源這一優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學中無法相比的。只要合理利用這些豐富的教學資源，學生們不僅可以開闊眼界，還可以查漏補缺、鞏固基礎(chǔ)、總結(jié)知識，有利于學生培養(yǎng)數(shù)學學習思維，提高數(shù)學成績。

2.2 使數(shù)學更加生動、形象

在小學數(shù)學教學中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”中的各種教學軟件可以極大地增加課堂效率，目前許多相關(guān)的設(shè)備和軟件已經(jīng)被研發(fā)和應(yīng)用。在傳統(tǒng)教學中涉及幾何知識的教學內(nèi)容，教師通常用黑板來畫圖，而教師手畫的圖形往往不夠標準，這樣學生在看圖時容易被圖像中錯誤的信息誤導或者很難根據(jù)圖像來理解習題。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)可以改善這種情況，教師可以用現(xiàn)代信息技術(shù)中的軟件或手寫板來直接畫出并編輯圖形，這樣顯示出的圖像真實規(guī)范，學生可以很好地與題目對應(yīng)起來。

此外，對于立體圖形，現(xiàn)代計算機技術(shù)也能很好地處理，例如觀察某個立體圖形的正視圖和俯視圖，單純地講解是不能夠讓學生理解的，用小紙片來折疊也不太容易操作，然而利用“互聯(lián)網(wǎng)+”就可以很好地解決這個問題。在互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)模板或者用相關(guān)軟件繪制出圖形，用3D軟件打開就可以從各個方位來觀察立體圖形。不論是正視圖、俯視圖，還是切割、拆分圖形都可以做到。這樣就使數(shù)學變得生動形象起來，學生既容易理解知識，也能構(gòu)建學生的立體思維，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。

2.3 有利于提高學生們的學習興趣

數(shù)學學科是小學教學中最為重要的一門基礎(chǔ)學科，它對小學生學習思維的培養(yǎng)起著極為關(guān)鍵的作用，數(shù)學學科也廣泛應(yīng)用于生活的各行各業(yè)，因此在小學教學中培養(yǎng)學生們學習數(shù)學的興趣是很重要的一點。數(shù)學這門學科知識點很多，概念性也比較強，學生初接觸數(shù)學無法很好地理解其概念，學習積極性也不高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用可以將數(shù)學知識與其來源和其在生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來，加深學生們的理解以及能夠拓展數(shù)學概念，這樣數(shù)學概念就不會晦澀難懂，有利于學生們培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。為了提高學生們的興趣，教師和家長可以為孩子下載數(shù)學游戲教學軟件，讓學生在休息日完成作業(yè)后游戲，這樣小學生可以在數(shù)學游戲中學習知識，鞏固記憶，也有利于學生的理解和思維的培養(yǎng)。

2.4 有利于線上討論交流和輔導

課后作業(yè)有利于鞏固學生在課堂上學習的知識，也有利于加深學生對所學知識的記憶，從而促進教學質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)的教學中是為學生布置書面作業(yè)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，依托于軟件的電子版作業(yè)也登上時代的舞臺，這種創(chuàng)新式的作業(yè)形式多樣，不同于傳統(tǒng)枯燥的書面習題。另外，有些學生遇到百思不得其解的問題也可以在互聯(lián)網(wǎng)上與同學進行討論或直接詢問教師，教師可以給予解題思路;同樣的，如果教師發(fā)現(xiàn)許多同學無法討論出結(jié)果，教師可以統(tǒng)一給出解題思路，方便學生深入思考。通過討論思考或者教師的指點，學生糾結(jié)了很久的難題有可能迎刃而解，這樣學生學習的積極反饋較多，學習積極性也得到提高。

3.總結(jié)

總而言之，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學數(shù)學教學有了更豐富的資源，更形象生動的教學情境以及提供了在線的學習討論平臺，這對于提升課堂效果、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及提高學生學習積極性都有著重要意義。值得注意的是，教師需要合理應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”到數(shù)學教學上，要避免互聯(lián)網(wǎng)帶給學生的負面影響，這樣才有利于學生的學習和成長。

參考文獻：

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