《哲學(xué)與人生》教學(xué)B方案的啟用

王平光

滴玲玲 滴玲玲……，預(yù)備上課鈴剛響一會兒，我就走進(jìn)了一七級電子高考三班。

我從教以來，就是提前進(jìn)入教師室，今天更是稍早一些，原本上就業(yè)班的《哲學(xué)與人生》，這學(xué)期學(xué)校給安排在高中部，也就是職業(yè)學(xué)校的升學(xué)班，我明知道，去上的課程，學(xué)生是不用參加高考。

我自進(jìn)教室沒有學(xué)生問一聲“老師好”。教室里學(xué)生的課桌堆滿了各種專業(yè)書籍和語數(shù)外等教輔資料。順眼望去，映入眼簾的是講臺左側(cè)的墻上一句較大的標(biāo)語‘只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”。這也算班級文化嗎，我心里想。教室后面墻上的一幅字體稍小的橫幅，“為理想，早起三更，迎讀晨曦，磨槍挫劍，不懼兵臨城下。為目標(biāo)，晚臥夜半，夢別星辰，腳踏實地，凌云舍我其誰”。講臺右側(cè)墻上，”提高一分，干掉千人”。看到這里，我已經(jīng)對高中班學(xué)生學(xué)習(xí)有了再認(rèn)識。

我到教室已經(jīng)有幾分鐘了，不見一位學(xué)生，拿出本堂課的《哲學(xué)與人生》，絕大多數(shù)同學(xué)不是在完成作業(yè)，就是在看其它的書籍。上課鈴響了。我沉下聲音喊了一句“上課”學(xué)生出于禮節(jié)和要求，也由班長呼了“起立，老師好”。作為為老師的我：“同學(xué)們好，請坐下”。

接下來的課就如何開始進(jìn)行，學(xué)生一舉一動，讓我不得不放棄原先準(zhǔn)備好的方案。課程流程和方法，通通都不管用了，必須啟動第二套方案，其實也是臨時的一套方案。因為，學(xué)生坐下以后，仍然不見學(xué)生有學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》課的意思。

我清了清嗓子，以中八度的聲音發(fā)問”同學(xué)們，打擾一下大家，我看了一下班上的班級文化，（本來是想說咱們的。但見同學(xué)沒有接受哲學(xué)也就沒有接受我。所以我省去了，“咱們”）明白了大家都在為升學(xué)，為高考，為提高成績而戰(zhàn)。大家作業(yè)是不是很多呀”？我的話剛停下，學(xué)生異口同聲的回答：”是呀，老師”，有的同學(xué)還舉起作業(yè)說”老師，你看嘛”我沒有正面回答看與不看。當(dāng)然，學(xué)生也并不是要我看他寫的作業(yè)，是不是真的多。我說：“同學(xué)們，好”。那我再問一句，你們是不是想提高成績，同學(xué)們再次齊聲的說。

“就是呀”！“那就好”我用肯定的語氣說。我再看看教室里的學(xué)生。此時基本沒有在做作業(yè)的了，于是我再問一句?！蓖瑢W(xué)們知道怎么樣的方法能夠更好更快的提高學(xué)習(xí)成績嗎”？同學(xué)們來勁了，有些同學(xué)說”不知道啊，老師”。有些同學(xué)回答，”多看一下，多練一下就可以啦”，有的同學(xué)反問我：”老師，有什么辦法能提高成績”？

我一看這情景，心想是時候了，于是我伸出手向同學(xué)，在空中一收一握拳地說了一句，”各位同學(xué)不要急，請跟我來，咱們一起分析一下，提高成績的因素有哪些，老師認(rèn)為提高成績，有學(xué)生本人，這是第一個因素，第二個因素是老師。這就是老師課上的好不好，同學(xué)們想一想還有沒有第三個因素，第四個因素呢“？同學(xué)們開始活躍了，回答的有。”班上的紀(jì)律”，”休息的好不好”，有的學(xué)生甚至還說了”家里爸爸媽媽的因素”，看到同學(xué)們?nèi)匀辉谔岢鏊麄冋J(rèn)為的因素。我于是用手在空中做了一個”好“的動作，同學(xué)們停下了。

我小結(jié)道，”剛才，同學(xué)們在分析提高學(xué)習(xí)成績因素時候，大家找到了很多的因素，有個人的，有老師的，有班集體的，有學(xué)校的，有家庭的等諸多因素。這是各位同學(xué)都能夠聯(lián)系實際，展開思維，運用了聯(lián)系的方法，可是大家知道這么多因素中什么因素最重要，什么因素才是根本的呢。什么因素是最重要的嘞？同學(xué)們，幾乎是同一個時候，同一個聲音的回答，”當(dāng)然是我們自己啦”，我見同學(xué)們回答的積極，于是點評，”同學(xué)們，看來大家都明白，學(xué)習(xí)成績的提高主要靠自己這個主要因素，當(dāng)然，除自己這個因素非常重要因素外。其他的因素也不可忽視，同學(xué)們覺得，是不是呀？”同學(xué)們回答，”是呀”，到這里，我再一次做了點評，”同學(xué)們：剛才大家討論提出的學(xué)習(xí)成績提高中自己這個因素和其它別的因素，這個在哲學(xué)上就是”內(nèi)因與外因”的辯證關(guān)系。同學(xué)們在思考問題的時候，都能夠從各種不同的因素中。找到重點因素，同時也明白非重點的因素的作用，這非常好。這里我再一次問同學(xué)們：

各位，知道我們剛才分析過程，自覺不自覺地運用了和學(xué)習(xí)了，哲學(xué)上什么原理嗎？”問題拋出以后，見同學(xué)們都不知道怎么回答，于是我說，同學(xué)們。我來替同學(xué)們回答吧?！痹蹅兙驮趧偛拧Ｒ徊恍⌒脑蹅兙蛯W(xué)習(xí)了《哲學(xué)與人生》的”普遍聯(lián)系”與”內(nèi)因和外因”這兩個哲學(xué)中十分重要的原理，雖然粗一點，但它很重要。

在我們學(xué)習(xí)的《哲學(xué)與人生》其中的第二部分就是唯物主義辯證法，其第一觀點就是世界是普遍聯(lián)系的，其次是事物發(fā)展中的內(nèi)外因作用，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化的條件，只有內(nèi)因和外因共同作用事物才會發(fā)展，就我們的學(xué)習(xí)來講當(dāng)然也要遵循這樣的哲學(xué)原理。接下來再留一個問題，我以協(xié)商的語氣，”同學(xué)們，一個人成績提高，有什么具體的方法呢，問題提出來就留給各位同學(xué)。我們下一次一同走進(jìn)《哲學(xué)與人生》好不好，同學(xué)們都說好，于是我宣布。今天的《哲學(xué)與人生》就講到這里?！备兄x各位同學(xué)十分認(rèn)真的學(xué)習(xí)。愿我們下一次的合作學(xué)習(xí)更加愉快，下課“。

就在這時，下課鈴響了，同學(xué)們也漆刷刷的起立，”老師辛苦了，老師再見！”，下課時，我看到了課卓上都多出了《哲學(xué)與人生》，同學(xué)們臉上也滿是喜悅。