農(nóng)村小學(xué)合唱藝術(shù)教育教學(xué)分析

王斐

【摘要】近幾年，“合唱”藝術(shù)教育發(fā)展開(kāi)始逐步加快，尤其是農(nóng)村藝術(shù)教育理念逐漸走向成熟的當(dāng)下，農(nóng)村小學(xué)特別重視合唱藝術(shù)教育，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐在慢慢推進(jìn)相關(guān)工作?！八囆g(shù)”可以改變學(xué)生們的文化素養(yǎng)，帶好學(xué)生們積極、健康、富有文化底蘊(yùn)的心態(tài)情緒。與城市合唱藝術(shù)教育不同，農(nóng)村背景下，該項(xiàng)科目的教學(xué)還需要結(jié)合自身背景，以科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)為模板，更要突出農(nóng)村教育的優(yōu)勢(shì)、規(guī)避農(nóng)村教育的不利影響。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);合唱藝術(shù);教育教學(xué);研究分析

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、農(nóng)村小學(xué)合唱藝術(shù)教育的條件和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

農(nóng)村開(kāi)展教育是必須的，也是肩負(fù)著艱巨改革任務(wù)的，尤其是對(duì)于本來(lái)教學(xué)基礎(chǔ)、水平較低的地區(qū)，條件滿足，但現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不滿足，可見(jiàn)推進(jìn)、實(shí)踐合唱藝術(shù)教育，使之達(dá)到既定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，難度是比較大的。

（一）教育條件

國(guó)家近些年特別重視農(nóng)村素質(zhì)教育和文化培養(yǎng)，以“合唱藝術(shù)教育”為例，該課程的教學(xué)普及是大的趨勢(shì)，在各地引起了廣泛的影響。國(guó)家支持、農(nóng)村小學(xué)重視，讓農(nóng)村小學(xué)合唱團(tuán)馬上組建了起來(lái)，除了日常學(xué)習(xí)、參與合唱訓(xùn)練之外，合唱團(tuán)還承擔(dān)著農(nóng)村各地的演出表演任務(wù)，在農(nóng)村很多活動(dòng)中都有小學(xué)合唱團(tuán)的身影?？梢?jiàn)，合唱團(tuán)的確立證明了合唱藝術(shù)教育的重要地位，也是該教育學(xué)科延展教學(xué)最為重要的先決條件。

為了發(fā)揚(yáng)這個(gè)優(yōu)勢(shì)，很多農(nóng)村小學(xué)也開(kāi)始投入更多的經(jīng)費(fèi)。如購(gòu)買(mǎi)樂(lè)器、組織農(nóng)村居民教授學(xué)生樂(lè)器技術(shù)，二胡、古琴、手風(fēng)琴、笛子等，農(nóng)村小學(xué)的合唱藝術(shù)教育，帶動(dòng)了農(nóng)村區(qū)域?qū)σ魳?lè)藝術(shù)的愛(ài)好和熱情?？梢?jiàn)，在農(nóng)村地區(qū)，音樂(lè)文化和藝術(shù)是沒(méi)有被磨滅的，而且極具地區(qū)、地域特色，它對(duì)于開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)合唱藝術(shù)教育是寶貴的基礎(chǔ)和前提條件。

（二）現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

農(nóng)村小學(xué)的教育水平普遍低下，即便是擁有絕對(duì)教育地位的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，專業(yè)化教學(xué)也很難落實(shí)，更別提藝術(shù)領(lǐng)域的教育科目了。

1.教育資源少

農(nóng)村小學(xué)能夠利用的教育資源非常少，學(xué)生們?nèi)粘＜彝ツ軌蚶?、?xùn)練的合唱平臺(tái)也不多。合唱表演時(shí)，老師只能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生“齊聲唱”，然后告訴每個(gè)學(xué)生哪個(gè)地方唱得不對(duì)，再針對(duì)指導(dǎo)。沒(méi)有背景音樂(lè)、沒(méi)有專業(yè)影像資料，匱乏的教育資源，讓合唱藝術(shù)教育可以選擇的模式和路徑很少。

2.教育專業(yè)性差

雖然農(nóng)村小學(xué)在開(kāi)展合唱藝術(shù)教育方面有很多不專業(yè)的地方，但是究其根本，其專業(yè)問(wèn)題出在教育程序和實(shí)踐工作中，如合唱藝術(shù)教育要先鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧，基于技巧教授學(xué)生配合其他同學(xué)演唱的方式，然后再通過(guò)合唱藝術(shù)表演的整體情況，給予經(jīng)驗(yàn)上、技巧上的指導(dǎo)完善。然而，在很多農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)踐中，這一常規(guī)步驟常常被打破，甚至大多時(shí)候，老師只希望得到一個(gè)教育結(jié)果，而不重視對(duì)學(xué)生合唱技巧、能力及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、基于農(nóng)村小學(xué)合唱藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐分析

綜合討論了農(nóng)村小學(xué)合唱藝術(shù)教育的背景不難發(fā)現(xiàn)，合唱藝術(shù)教育的重要意義、影響及價(jià)值已經(jīng)確立，且通過(guò)研究，農(nóng)村小學(xué)的教育環(huán)境存在“利弊”兩個(gè)方面的影響。教育實(shí)踐工作需要從先決條件和優(yōu)勢(shì)入手，細(xì)化各個(gè)教學(xué)工作，彌補(bǔ)當(dāng)前教育所面臨的不足和問(wèn)題。

（一）教育資源的挖掘

農(nóng)村小學(xué)生們的天性是純真的，他們對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)是與生俱來(lái)的，有時(shí)候老師教給學(xué)生們一首兒歌，就會(huì)被傳唱很久，因此，老師可以從兒歌表演、藝術(shù)演唱影像資料、兒童歌唱表演比賽等教育資源入手，讓學(xué)生們看、聽(tīng)，從中了解到合唱藝術(shù)不一樣的音樂(lè)魅力。如還可以尋找不同節(jié)拍的音樂(lè)作品，讓學(xué)生嘗試訓(xùn)練，如三四拍、四四拍、四二拍、八三拍、八六拍等，不用節(jié)拍，所代表的音樂(lè)感受不同，學(xué)生欣賞地多了，自然而然地會(huì)形成自己獨(dú)立的判斷。

（二）提高合唱藝術(shù)教育的專業(yè)性

專業(yè)性的合唱藝術(shù)教育需要從基礎(chǔ)唱功入手，再配合合唱表演的全過(guò)程、標(biāo)準(zhǔn)化技巧、經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)，最終培養(yǎng)高素質(zhì)、藝術(shù)情懷的學(xué)生。

1.發(fā)聲練習(xí)

小學(xué)生的發(fā)聲音調(diào)一般都比較高，因?yàn)樯戆l(fā)育還在繼續(xù)，所以聲音條件總是不確定的，發(fā)聲練習(xí)一來(lái)可以保護(hù)學(xué)生的嗓音，二來(lái)能讓他們的歌唱表演有穩(wěn)定的發(fā)聲支持。如找到學(xué)生不正確、但已經(jīng)成為習(xí)慣的“發(fā)聲”方式，學(xué)生們發(fā)音的“u”聲經(jīng)常不準(zhǔn)，可以專項(xiàng)訓(xùn)練，一個(gè)一個(gè)的教育訓(xùn)練;合唱時(shí)有些學(xué)生為了表達(dá)自己而高喊，有些學(xué)生則因?yàn)閮?nèi)向、自卑而不愿意出聲，老師可以就一首歌，讓每個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)一句，輪流表演共同完成演唱，這樣可以鍛煉學(xué)生發(fā)聲的勇氣，還能讓學(xué)生在比較中進(jìn)步。

2.歌唱技法訓(xùn)練

掌握發(fā)聲之后，接下來(lái)要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立歌唱的技巧，如根據(jù)學(xué)生的音色對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，有些學(xué)生音色比較純凈、音調(diào)高，適合唱高聲部;有些學(xué)生嗓音比較粗、音調(diào)低，適合唱低聲部。單人演唱時(shí)，需要叫學(xué)生按照各自的聲部進(jìn)行歌唱表演，并反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸建立起演唱習(xí)慣后，再一個(gè)一個(gè)的加入，等到每個(gè)聲部學(xué)生都加入之后，每個(gè)學(xué)生便可以熟練掌握合唱表演的演唱技法了。歌唱技法的訓(xùn)練除了要老師指出學(xué)生發(fā)音、演唱頻率、演唱情感、音色的處理等方面的問(wèn)題之外，還要反復(fù)訓(xùn)練，因?yàn)橹挥猩ぷ哟蜷_(kāi)了，歌唱的音才會(huì)更加準(zhǔn)、更具情感魅力。

3.歌唱表演的形體訓(xùn)練

合唱藝術(shù)教育中最為重要的部分是“表演”的部分，所以老師還需要根據(jù)學(xué)生的形體進(jìn)行指導(dǎo)，具體如下：（1）演唱姿勢(shì)訓(xùn)練，要保持身體端正、挺胸抬頭，不能側(cè)目，要目視前方，兩手交叉放在身前，或是兩手自然下垂在身體兩側(cè)。老師需要反復(fù)給學(xué)生做示范，并在合唱表演中對(duì)姿勢(shì)不正確的同學(xué)進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整。（2）口形訓(xùn)練，口形狀態(tài)對(duì)合唱表演的美感存在影響，所以老師要教育學(xué)生，演唱時(shí)，嘴不要張得過(guò)大，也不要過(guò)小，而是要在唱準(zhǔn)音、擁有飽滿情感的基礎(chǔ)上做到自然放松，萬(wàn)不能出現(xiàn)“打哈欠”“過(guò)度咧嘴”的狀態(tài)。在訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生照著鏡子訓(xùn)練，讓學(xué)生看到自己的口形，之后再依照鏡子糾正，培養(yǎng)學(xué)生的“審美”觀念后，學(xué)生合唱表演時(shí)的口形才會(huì)慢慢正規(guī)、自然、放松、大方起來(lái)。（3）呼吸訓(xùn)練，呼吸是演唱的動(dòng)力，有些學(xué)生呼吸氣的行為過(guò)于明顯，一是因?yàn)闅獠粔蛴?，二是因?yàn)闅庀⑦\(yùn)用方式錯(cuò)誤，所以老師可以讓學(xué)生按照準(zhǔn)備、吸氣、保持、呼氣等程序進(jìn)行氣息吞吐的訓(xùn)練，再引入演唱技巧訓(xùn)練，逐漸地學(xué)生會(huì)習(xí)慣于科學(xué)的呼吸方式。

三、農(nóng)村小學(xué)合唱藝術(shù)教育發(fā)展展望

通過(guò)上述對(duì)農(nóng)村小學(xué)合唱藝術(shù)教育及訓(xùn)練方式的優(yōu)化和改善，小學(xué)農(nóng)村的合唱藝術(shù)表演會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階，對(duì)于農(nóng)村教育的未來(lái)，筆者還認(rèn)為，合唱藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在以下方面。

教育資源、路徑及方式方法的豐富。合唱藝術(shù)教育只是學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)部分，隨著學(xué)生們合唱基本功、綜合素質(zhì)、文化感悟能力逐漸提升，合唱藝術(shù)還會(huì)與現(xiàn)代藝術(shù)表演聯(lián)合，給學(xué)生們更多展示自身、創(chuàng)新發(fā)展的平臺(tái)。

四、結(jié)論

總而言之，“藝術(shù)養(yǎng)心、文化育人”是當(dāng)代素質(zhì)教育比較推崇的教育精神，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)、了解藝術(shù)文化、掌握藝術(shù)技能，其生活與學(xué)習(xí)的思想和精神會(huì)更加飽滿。合唱藝術(shù)教學(xué)在農(nóng)村雖然發(fā)展時(shí)間短，但其基本教學(xué)體系和框架已經(jīng)比較完整，如歌唱姿勢(shì)、口形、呼吸、和聲、咬文嚼字、情感表達(dá)等在內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容很全面，總體教學(xué)表現(xiàn)良好。

參考文獻(xiàn)

[1]趙繁榮.大連地區(qū)小學(xué)合唱教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].錦州：渤海大學(xué)，2016.