民族民間舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的藝術(shù)特色探究

【摘要】民族民間舞蹈教學(xué)，是我國(guó)中等職業(yè)院校舞蹈教育中一門非常重要的課程。教學(xué)中所使用的民間音樂(lè)曲調(diào)，是人們?cè)谏鐣?huì)生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)廣泛的、群眾性的即興編創(chuàng)、口頭傳唱而逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，并由藝術(shù)工作者們收集、整理、加以改編而成的。這些音樂(lè)短小精悍、生動(dòng)靈活，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和地方特色，在民族民間舞蹈（以下簡(jiǎn)稱“民間舞”）教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。演繹這些民間音樂(lè)曲調(diào)最常用的載體是鋼琴，但在實(shí)際授課過(guò)程中，若將西洋樂(lè)器與民族藝術(shù)相互融合，則會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。那么，如何將鋼琴這一豐富的演奏技法與表現(xiàn)力、演繹風(fēng)格各異的民間音樂(lè)相互整合，成為了當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題?；诖耍疚尼槍?duì)民間舞鋼琴伴奏的藝術(shù)特色進(jìn)行如下探討。

【關(guān)鍵詞】民族民間舞蹈；鋼琴伴奏；藝術(shù)特色研究

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、民族民間舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的制約性

在民間舞課堂教學(xué)中，大多舞蹈藝術(shù)院校因經(jīng)濟(jì)實(shí)力、辦學(xué)條件等客觀因素的限制，導(dǎo)致課堂上只能使用錄音或鋼琴伴奏。錄音雖然具有便攜帶的優(yōu)勢(shì)，但干擾教師的思路和課堂教學(xué)節(jié)奏。相比之下，使用鋼琴伴奏則顯得更經(jīng)濟(jì)（只需一位鋼琴老師和一架鋼琴）、靈活（課堂上可隨時(shí)調(diào)整樂(lè)曲的速度、力度及長(zhǎng)短）、高效（舞蹈教師、學(xué)生、伴奏教師三者可隨時(shí)交流，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量）。伴奏方面，受民間音樂(lè)單聲部旋律簡(jiǎn)譜和伴奏教師即興伴奏能力的限制，民間舞鋼琴伴奏音樂(lè)普遍存在缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性的問(wèn)題：伴奏織體單一、和聲不夠豐富、調(diào)性缺少變化，課堂上甚至?xí)霈F(xiàn)小調(diào)音樂(lè)通篇使用大調(diào)和弦的低級(jí)錯(cuò)誤。

隨著我國(guó)舞蹈教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各院校對(duì)舞蹈伴奏教師的要求越來(lái)越高，舞蹈伴奏這一原本不被重視的學(xué)科逐漸被重視，也成為了培養(yǎng)伴奏教師的方式，很多伴奏教師都是從鋼琴老師或聲樂(lè)伴奏教師中挑選出來(lái)的，他們有多年的古典音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，但即使如此，老師們看到“簡(jiǎn)譜、民歌”，依舊不知從何下手，編排的音樂(lè)猶如給一位土生土長(zhǎng)的少數(shù)民族姑娘戴了一個(gè)碧眼金發(fā)的頭套。

二、民族民間舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的藝術(shù)特色探究

民間舞課堂教學(xué)中所使用的民間音樂(lè)伴奏曲譜都是單聲部旋律的簡(jiǎn)譜，以民歌居多，這些樂(lè)曲在曲式、和聲和演奏技巧上雖遠(yuǎn)不及西方藝術(shù)歌曲，但是要準(zhǔn)確把握各民族民歌的風(fēng)格并詮釋出它的“味道”并不是一件容易的事。分析原因，主要是為民歌伴奏要抓住作品的典型節(jié)奏型和民族特點(diǎn)，以各民族的文化背景作為出發(fā)點(diǎn)去理解、分析和演奏作品，這與伴奏教師的人文背景、民風(fēng)民俗、審美情趣等諸多方面存在相關(guān)性，伴奏教師需要做很多演奏前的文案工作；其次要加強(qiáng)音樂(lè)理論學(xué)習(xí)，從我國(guó)的五聲音階出發(fā)，分析樂(lè)曲和聲結(jié)構(gòu)，多聽(tīng)民樂(lè)隊(duì)演奏并從中尋找伴奏素材，這樣才能以正確的民族認(rèn)知水平支撐對(duì)作品的理解和詮釋能力。

（一）“音樂(lè)與舞蹈的民族性”是鋼琴伴奏在民族民間舞教學(xué)中的首要出發(fā)點(diǎn)

民間音樂(lè)的旋律、節(jié)奏等特色差異是形成舞蹈風(fēng)格差異的關(guān)鍵要素之一，各民族獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格表現(xiàn)出的舞蹈動(dòng)作的形態(tài)與韻律也各不相同。面對(duì)不同民族的音樂(lè)，伴奏者要掌握舞蹈體態(tài)律動(dòng)創(chuàng)作背后的民族文化內(nèi)涵，并賦予其具有該民族文化特質(zhì)的音樂(lè)形式。例如傣族《孔雀飛》組合，音樂(lè)風(fēng)格是活潑、靈巧的，在熱烈、歡快的節(jié)奏感下表現(xiàn)了傣族姑娘們像孔雀一樣嬉戲、玩耍、逗趣的場(chǎng)景。由于學(xué)生身著傣族傳統(tǒng)服飾“緊身衣、薄筒裙”，學(xué)生們腳下的動(dòng)作利索且靈巧，從藝術(shù)的整體性上來(lái)看，舞蹈背后的鋼琴伴奏藝術(shù)要立足于民族文化根源，展現(xiàn)舞蹈和音樂(lè)作品的整體風(fēng)格。

（二）重視與提高民間舞鋼琴伴奏音樂(lè)二次創(chuàng)編

二次創(chuàng)編應(yīng)以傳統(tǒng)音樂(lè)理論和民族人文背景為依據(jù)。用蒙族軟手、柔臂等表現(xiàn)“大雁、雄鷹”形象的組合時(shí)，所用音樂(lè)類似“長(zhǎng)調(diào)民歌”，中央民族大學(xué)民族音樂(lè)理論家烏蘭吉把長(zhǎng)調(diào)藝術(shù)精準(zhǔn)地概括為五個(gè)字：長(zhǎng)、大、寬、少、高。表現(xiàn)在組合中就是節(jié)奏悠長(zhǎng)、音樂(lè)寬廣。因此，在二次創(chuàng)編中，鋼琴的處理要柔美，像彈奏印象派作曲家德彪西音樂(lè)中的光和影一樣富于色彩，具有“寒波淡淡起，白鳥悠悠下”的無(wú)我之境。

（三）力求模仿傳統(tǒng)民族樂(lè)器的音色特點(diǎn)和伴奏效果

漢族東北秧歌的伴奏音樂(lè)通常由民樂(lè)隊(duì)演奏，用鋼琴表現(xiàn)民族吹奏和打擊樂(lè)器的演奏效果，有很大難度和局限性。伴奏中，伴奏者的左右手需要合理分配，左手模仿打擊樂(lè)器，右手模仿嗩吶、板胡，雙手相互配合，在明確重拍的同時(shí)利用音樂(lè)中符點(diǎn)節(jié)奏較多的特點(diǎn)奏出抑揚(yáng)頓挫的旋律，同時(shí)配合學(xué)生“給又不給”的動(dòng)作要領(lǐng)，塑造東北大姑娘時(shí)而大膽、時(shí)而羞澀的音樂(lè)形象。一名專業(yè)的舞蹈鋼琴伴奏者應(yīng)立足于民族樂(lè)器的實(shí)際伴奏效果，多聽(tīng)民樂(lè)隊(duì)演奏，合理運(yùn)用和聲編配技法，并大膽創(chuàng)新，使改編后的鋼琴伴奏音樂(lè)最大限度地保留民族樂(lè)器的演奏效果，原汁原味地再現(xiàn)各民族舞蹈音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

（四）鋼琴伴奏教師的演奏技巧

1.節(jié)奏訓(xùn)練

若要彈好民間舞鋼琴伴奏就需要抓住各民族音樂(lè)的節(jié)奏類型，因?yàn)楣?jié)奏特點(diǎn)是每個(gè)民族不同韻味最突出的體現(xiàn)，絕不能單純地用“快一點(diǎn)、慢一點(diǎn)”、前八后十六、前十六后八、切分節(jié)奏等單一的速度和節(jié)奏類型定義民間舞鋼琴伴奏。例如，同樣是“前八后十六”節(jié)奏型，即使同時(shí)用在蒙族的《馬步》組合中，表現(xiàn)的也不是同一個(gè)音樂(lè)形象。一種是快板節(jié)奏，表現(xiàn)草原上萬(wàn)馬奔騰的景象，音樂(lè)形象短促、跳躍，彈奏中，為了使駿馬的形象更加逼真，需要用快觸鍵，在每小節(jié)的第一拍加重音，使音色堅(jiān)實(shí)有力，節(jié)奏富有推動(dòng)力和彈性，這樣，馬蹄節(jié)奏與馬的步伐才會(huì)吻合。另一種慢板節(jié)奏“走馬”，表現(xiàn)馬兒悠然自得地在草原上行走的形象，則需要將節(jié)奏平穩(wěn)下來(lái)，用撫摸式的低觸鍵營(yíng)造出一種緊拉慢唱的感覺(jué)。在抓住各民族民間音樂(lè)典型節(jié)奏型的同時(shí)，將伴奏音型的分配做到滿而不溢、少而不干才是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

2.呼吸訓(xùn)練

表情呼吸訓(xùn)練是民間舞教學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，若民間舞沒(méi)有表情呼吸，動(dòng)作表現(xiàn)力就會(huì)大打折扣。因此，伴奏者要在音樂(lè)中給予學(xué)生各種明示、暗示的“表情呼吸”。例如，在蒙族《柔臂》組合訓(xùn)練中，學(xué)生在“起范兒”之前，要做深呼吸，為充分打開(kāi)雙臂做準(zhǔn)備，為配合學(xué)生的情緒，這時(shí)伴奏音樂(lè)要給出明顯的氣口，在學(xué)生呼吸時(shí)，運(yùn)用慢觸鍵，延遲旋律第一個(gè)音的出現(xiàn)，直到學(xué)生吐氣起舞的瞬間演奏出圓潤(rùn)的音色。同時(shí)，左手伴奏撐住，將旋律拉寬、拉長(zhǎng)，使音樂(lè)在流動(dòng)中不失張力，營(yíng)造出寬廣、悠長(zhǎng)的意境，幫助學(xué)生營(yíng)造出仿佛置身于遼闊的大草原的情緒遐想。音樂(lè)進(jìn)行過(guò)程鋼琴的伴奏需要與學(xué)生氣息同步，仿佛“同呼吸，共命運(yùn)”的感覺(jué)，這時(shí)，伴奏者需要像交響樂(lè)隊(duì)的指揮，與學(xué)生一同演繹一段充滿畫面感的舞蹈小品。

3.裝飾音訓(xùn)練

裝飾音是民間舞鋼琴伴奏中常用的技法，彈奏中即興加花，會(huì)有意想不到的新鮮感，起到錦上添花的作用。常用的裝飾音有倚音、顫音、上波音、回音等，演奏技巧有刮奏和震奏。蒙族音樂(lè)中，演奏長(zhǎng)音時(shí)，用“顫音”模仿馬頭琴的音色和演奏風(fēng)格，也是很好的表現(xiàn)手法，“tr”一般用小三度。藏族弦子的音樂(lè)速度較慢，曲調(diào)延綿、連貫，遇到長(zhǎng)音時(shí)，一般演奏成每拍兩個(gè)帶連線的八分音符，在兩個(gè)八分音符中間加上一個(gè)裝飾音，會(huì)使曲調(diào)顯得有起伏，起到連綿不斷的效果。裝飾音在伴奏中的運(yùn)用非常廣泛，但用得多了會(huì)使聽(tīng)覺(jué)疲勞，用得少了又略顯呆板，正所謂“多一分則顯肥，少一分則顯瘦”，所以，需根據(jù)實(shí)際情況適度添加。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際教學(xué)中，舞蹈鋼琴伴奏應(yīng)以自己特有的方式對(duì)民間舞教學(xué)進(jìn)行烘托與情感支撐，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。目前，越來(lái)越多的伴奏教師意識(shí)到把握民間舞鋼琴伴奏藝術(shù)特色的重要性，對(duì)自身即興伴奏水平和伴奏音樂(lè)的要求越來(lái)越高，并開(kāi)始著手出版民間舞鋼琴伴奏譜，這對(duì)推動(dòng)民間舞的發(fā)展大有裨益。我國(guó)民族民間舞蹈音樂(lè)是一個(gè)取之不盡的寶庫(kù)，愿越來(lái)越多的有識(shí)之士投入到這項(xiàng)十分有意義的工作中來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：朱丹丹（1979-），女，漢族，寧夏，本科，管理學(xué)碩士，講師，研究方向：舞蹈鋼琴伴奏。