中英小學(xué)教育比較研究

【摘 要】 本文通過文獻(xiàn)調(diào)查法，對中英兩國的小學(xué)教育進(jìn)行比較研究，主要在教育體制和教育模式方面剖析兩者的不同，從而借鑒并尋找一種適合中國學(xué)生發(fā)展成長的教育模式。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教育 教育體制 教育模式

小學(xué)教育是培養(yǎng)和造就人才的關(guān)鍵階段。本文主要以中英兩國為例，在教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等方面作介紹，以促進(jìn)我國小學(xué)教育的改革和發(fā)展。

一、中英小學(xué)教育體制比較

1.教育理念不同。英國小學(xué)的教育理念崇尚與大自然的接觸，提倡自然教育、全人教育、平等教育。讓孩子與大自然親密接觸，從自然中獲得知識。對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是讓孩子以“人”為中心，包括身、心、靈的健全成長以及德、智、體、美的平衡發(fā)展，從而成為所謂的whole-person（全人）[1]。英國小學(xué)倡導(dǎo)的平等理念體現(xiàn)在所有兒童都可以申請?jiān)谒幼〉氐娜魏我凰⒒蚪虝W(xué)校免費(fèi)學(xué)習(xí)，沒有國籍、地域、身份等背景限制，無論正常的兒童或者是智力有障礙的兒童，只要家長覺得這個學(xué)校的環(huán)境適合自己的孩子，學(xué)校就必須接收，而且還要無償配備專門的老師進(jìn)行教育。中國的小學(xué)教育理念與英國相比截然不同，最大的不同是：中國重視輸入式授課，當(dāng)然，這也是我們的優(yōu)點(diǎn)，我們的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí);但與英國學(xué)生相比，創(chuàng)造能力較差，中國教育更為重視答案的標(biāo)準(zhǔn)化，以及成績的高低。而英國小學(xué)教育重視學(xué)生的動手能力以及實(shí)踐中的創(chuàng)造性思維。這也是中西方教育的根本區(qū)別。

2.辦學(xué)特點(diǎn)不同。英國的小學(xué)主要分為三種類型：公立、教會和私立小學(xué)。公立小學(xué)和教會小學(xué)免費(fèi)，接受政府的資助。英國小學(xué)的對外交流，特別是與其他學(xué)校的交流特別多，充滿了多樣性，他們每周都會與其他學(xué)校有交流活動，形式也多種多樣，通過這種方式不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的社交能力，同時也提前讓學(xué)生有了接觸社會的機(jī)會，開闊了孩子們的視野，充實(shí)了他們的頭腦，給他們營造了一個繽紛的世界，為提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，打下了基礎(chǔ)。[2]此外，學(xué)生有很大的自由度。學(xué)生可以帶自己喜歡的玩具、寵物以及自己制作的小發(fā)明等到學(xué)校，然后和老師同學(xué)一起分享，這和中國小學(xué)嚴(yán)禁帶與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西到學(xué)校截然不同。中國現(xiàn)在已經(jīng)普及小學(xué)六年制義務(wù)教育，學(xué)生免費(fèi)享受受教育權(quán)利，學(xué)校大多是公立學(xué)校，管理相對嚴(yán)格，家長在孩子小學(xué)期間就注重孩子的學(xué)習(xí)成績，并且中國的中學(xué)差別較大，學(xué)生進(jìn)入好的中學(xué)需要有好的小學(xué)成績。因此，中國學(xué)生從小學(xué)開始就背負(fù)著學(xué)習(xí)成績以及升學(xué)的壓力，學(xué)生在學(xué)校中從小就要做一個“好學(xué)生”。

二、中英小學(xué)教學(xué)模式比較

1.教室的環(huán)境設(shè)計(jì)不同。英國小學(xué)的建筑設(shè)計(jì)比較重視教育舒適和安全的統(tǒng)一。建筑一般是以平房為主，并且連成一個整體，建筑物內(nèi)部互連互通，并且每一個教室都有一個出口通向操場。這樣做的目的是出于安全和實(shí)用的考慮，一旦發(fā)生地震、火災(zāi)等，孩子們都能在第一時間跑到空曠地帶，有效減少傷亡，更不會出現(xiàn)摔倒、踩踏等事故。英國小學(xué)的教室面積大小和我們的差不多，但他們每個房間里都鋪著地毯，各種日常生活用品及各種教學(xué)模具一應(yīng)俱全，每個人都有一個小柜子;教室的布置也是多姿多彩，教室的各個墻面以及門上，甚至天花板上都貼滿或者懸掛著描繪著數(shù)字和幾何圖形等直觀教學(xué)內(nèi)容的五彩圖片、學(xué)習(xí)資料、孩子們的手工制作。從教室的布置我們也可以看出，英國小學(xué)教育最大限度地為孩子們營造一個安全的環(huán)境，同時建構(gòu)一個有利于孩子們創(chuàng)造性思維及無意識記憶培養(yǎng)的環(huán)境。[3]從總體上看，他們的小學(xué)校舍條件較好、注重實(shí)用、安全，學(xué)校的內(nèi)部設(shè)施、設(shè)備以及圖書一應(yīng)俱全，構(gòu)建了一個學(xué)習(xí)與休息、安全與舒適相融合的大環(huán)境。而中國的教室環(huán)境幾乎千篇一律，四四方方的教室，墻上粘貼的是名人名言，給人以沉悶的感覺。

2.課堂教學(xué)管理不同。我國與英國的小學(xué)教育都是班級授課制，但我國小學(xué)班級是“大班制”，人數(shù)較多，課堂上學(xué)生必須遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)交談、隨意走動等。而英國的課堂氣氛是非?；钴S、輕松的。英國的教育管理者們認(rèn)為，兒童首先是公民，然后才是學(xué)生，因而教師與學(xué)生之間的地位是完全平等的。[4]在課堂上，學(xué)生有疑問可以隨時提出問題，并且不管學(xué)生提什么樣的問題，教師都要鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，并給以解答。

3.課程設(shè)置不同。中國小學(xué)課程的設(shè)置是因不同等級的年級而逐漸增加課程與難度，而英國小學(xué)課程要輕松容易。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，無論是難度和深度都與我國相差甚遠(yuǎn)。他們的主要課程是數(shù)學(xué)、英語，對于體育美術(shù)音樂等，他們所安排的時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國，如果是教會類學(xué)校，還會安排宗教科目。我國將英語定為全國小學(xué)生必學(xué)外語科目，而英國小學(xué)可以學(xué)習(xí)的外語種類較多。英國小學(xué)除了國家規(guī)定的科目外，其它課程的選擇與設(shè)置具有很大的自主性，他們將主要課程的知識難度降低，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造探究精神的培養(yǎng)。[5]

三、結(jié)論分析

英國的小學(xué)教育的特點(diǎn)及給我們的啟示還有許多。應(yīng)該說明，由于中英兩國的歷史文化、 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會制度、人口狀況和教育傳統(tǒng)各不相同，小學(xué)教育也相應(yīng)的存在一定的差異。對此，我們一定要理性地、全面地對待“他山之石”，正確認(rèn)識和繼續(xù)保持我們基礎(chǔ)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，充分發(fā)揮我們小學(xué)教育的獨(dú)特優(yōu)勢，廣納百川，博采眾長，學(xué)我們應(yīng)學(xué)的， 改我們應(yīng)改的，做我們能做的，我們的小學(xué)教育就一定會離“世界上最好”這個標(biāo)準(zhǔn)更近些。[6] 總之，我們不能照搬英國等西方國家的教育模式，我們所要做的是：學(xué)習(xí)先進(jìn)、查找不足，打破一切圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)的教學(xué)思路，注重學(xué)生創(chuàng)造性和批判性思維的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、批判意識，從而尋找到一種適合中國學(xué)生發(fā)展成長的教育模式。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃永紅.中國和英國小學(xué)教育制度差異分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（02）.

[2] 徐群嶺，賀軍成.英國小學(xué)教育管窺[J].教學(xué)與管理，2009（23）.

[3] 袁志紅，黃大勇.英國小學(xué)教育的經(jīng)歷與啟示[J].外國中小學(xué)教育，2010（11）.

[4] 李占啟.英國小學(xué)教育的四個特點(diǎn)[J].教學(xué)與管理，2014（35）.

[5] 戴銅.英國小學(xué)教育的特點(diǎn)和啟示（下）[J].小學(xué)教學(xué)參考，2005（18）.

[6] 夏曉紅.輕松自由的英國小學(xué)教育[J].少年兒童研究，2001（06）.

作者簡介：劉紫微（1993年-），女，漢族，江西人，研究生在讀，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)方向。