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    談如何運用初中物理實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    2019-10-30 03:41:23周海東
    新一代 2019年15期
    關(guān)鍵詞:初中物理學(xué)習(xí)興趣實驗教學(xué)

    周海東

    摘 要:隨著新課標改革的不斷推進,教學(xué)中越來越強調(diào)學(xué)生的主體地位。學(xué)生是教學(xué)的中心,教學(xué)是否成功取決于能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。利用一些教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自我探索是非常有效的方法之一。本文將探討如何將物理實驗器材引入初中物理教學(xué)中,以豐富教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從而提高教學(xué)效率。

    關(guān)鍵詞:初中物理;實驗教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

    愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師”。在我們這樣的特殊學(xué)校,物理課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為至關(guān)重要。在教學(xué)中,經(jīng)過多年的探索,我認為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法具有多樣性,可以用教師幽默詼諧風(fēng)趣的語言,可以用打比方的方式,可以用簡單的板書簡筆畫,可以用情境創(chuàng)設(shè)法,也可以用多媒體激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí),樂于動手實踐,無論哪種方法,重在充分利用學(xué)生求知、求趣、求異、求新的心理,通過精心設(shè)置的教學(xué)活動,喚醒他們對生活的感知,激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

    一、當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

    (一)教師教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一

    初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最初階段,此階段的基礎(chǔ)是否牢固決定了后續(xù)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。而當(dāng)前初中物理教學(xué)方式依舊單一,教學(xué)方法老舊,課堂上主要采取灌輸式教學(xué),即教師講,學(xué)生聽,教學(xué)效果差。教師缺乏科學(xué)有效的教學(xué)策略,課堂上缺乏互動,因為時間有限、教學(xué)內(nèi)容多、教師耐心不足等原因,講課時只是單純的講解知識點,一般不會聯(lián)系生活經(jīng)驗、實驗現(xiàn)象等真正吸引學(xué)生、有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣點的內(nèi)容。物理學(xué)思維嚴謹,較為枯燥,初中生正處于活潑好動的年紀,難以靜下心來認真學(xué)習(xí)自己并不了解的內(nèi)容。灌輸式教學(xué)導(dǎo)致課堂缺乏師生間的互動而沒有吸引力,學(xué)生注意力不集中,學(xué)習(xí)積極性差,學(xué)習(xí)效果不佳。

    (二)物理實驗沒有發(fā)揮輔助作用

    初中物理教學(xué)內(nèi)容中有很多實驗性質(zhì)的內(nèi)容,物理實驗是把學(xué)生眼里平淡枯燥、晦澀難懂的知識點轉(zhuǎn)變成眼前真實發(fā)生的現(xiàn)象的過程,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及探索欲望的有效方法。初中物理教學(xué)內(nèi)容講解光的現(xiàn)象、物質(zhì)不同形式的轉(zhuǎn)化、水壓強、大氣壓強等現(xiàn)象,都是很多生活中常見的內(nèi)容,但是大部分學(xué)生從小只是學(xué)習(xí)課本知識,缺少生活實踐和對身邊事物的觀察,基礎(chǔ)比較薄弱,導(dǎo)致教師在引導(dǎo)學(xué)生進入課題的過程中存在困難。然而承擔(dān)學(xué)生實踐任務(wù)的物理實驗往往與課程聯(lián)系不大,教師對物理實驗缺乏重視,物理實驗因為多種原因沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師占用物理實驗時間進行物理測試,或者因為協(xié)調(diào)實驗室使用時間等原因,物理實驗內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容時間上不匹配,往往物理實驗的內(nèi)容是早已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容,甚至好多學(xué)校沒有物理實驗安排。

    二、運用物理實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

    (一)將實驗帶進課堂,以實驗現(xiàn)象導(dǎo)入教學(xué)

    當(dāng)前我國大部分中學(xué)學(xué)生人數(shù)過多,實驗設(shè)備及場地相對較少,不足以支撐所有學(xué)生應(yīng)有的實驗項目。但這并不是教師教學(xué)脫離實驗的理由,教師可以把實驗帶入課堂中去,在課前選好針對本堂課教學(xué)內(nèi)容的實驗,帶著簡單的實驗儀器,在課堂開始通過實驗的方式引導(dǎo)學(xué)生進入今天要講的知識點。此舉既能讓學(xué)生對所講知識點有一個清晰直觀的認識,又能調(diào)動學(xué)生的好奇心,增加課堂上師生互動,引導(dǎo)學(xué)生主動探索的欲望,大大提高課堂效率。且這樣的方法對實驗設(shè)備要求不高,不需要專門的場地,實施起來很方便。教師需要注意幾點:一是實驗的安全性,實驗在教室中進行,務(wù)必確保學(xué)生的人身安全;二是實驗要方便快捷,不要耽誤過多的教學(xué)時間;三是實驗要很好的契合當(dāng)堂課的知識點,實驗現(xiàn)象明顯,確保實驗成功。一個好的課前實驗可以極大地提高課堂趣味性、互動性以及教學(xué)效率。

    (二)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活實際

    物理學(xué)是一門貼近現(xiàn)實生活的學(xué)科,初中物理學(xué)講解的都是生活中會遇到的現(xiàn)象,平時注意觀察生活、實踐經(jīng)驗豐富的學(xué)生學(xué)起來就相對容易,這也是初中物理中男生成績一般比女生好的原因。教師在教學(xué)過程中,要有意識的引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活中的細節(jié),比如水結(jié)冰又融化、樟腦丸慢慢變小、鏡子折射光線等。通過對生活現(xiàn)象的觀察,結(jié)合物理的知識點解釋,更容易讓學(xué)生理解物理學(xué),發(fā)現(xiàn)物理學(xué)的意義,進一步養(yǎng)成對生活中的現(xiàn)象尋求科學(xué)解釋的習(xí)慣。由此可見,培養(yǎng)學(xué)生自主的探索問題,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和物理思維,提高物理成績的有效方法。

    (三)動手操作親身體驗,激發(fā)學(xué)習(xí)自主性

    引導(dǎo)學(xué)生自己動手實驗,親自演示出實驗現(xiàn)象,可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的成就感,使原本枯燥的學(xué)科變得有趣,冰冷的知識點變得生動。研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的參與度是課程效果的關(guān)鍵。教師如果單純的講解知識,學(xué)生就會忘記的很快;如果通過其他的方式比如實驗演示結(jié)果,學(xué)生的印象就比較深刻;讓學(xué)生自己動手實驗出來,學(xué)生可以理解的很透徹,而且親身經(jīng)歷了這個過程,更能體會到實驗的樂趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)知識點與實驗的關(guān)聯(lián),以及同一種實驗儀器的多種用法。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣,就會主動去求知、去探索、去實踐,物理實驗可以為學(xué)生提供自我探索的平臺,在物理學(xué)的海洋中遨游。

    (四)創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

    杜威曾說:“最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)”,物理時一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科,理論與實踐聯(lián)系非常密切,在生活中處處有物理現(xiàn)象,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師就要喚醒他們的生活感知,創(chuàng)設(shè)生活情境,通過生活中的現(xiàn)象,還原物理知識,這就需要教師在上課前,精心備課,根據(jù)實際情況,選取日常生活中有趣的物理現(xiàn)象作為素材,比如“紙盒燒開水說明水沸騰時的特點”“插入水中的筷子會彎折”等操作簡單、生活中易見的案例呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生容易操作,原理理解容易,使學(xué)生感知到物理的魅力,感受到物理在生活中的重要性,從而促使他們愛上物理。再如在講慣性的時候,我就做了一個PPT,給學(xué)生呈現(xiàn)出一只蚊子迎面飛過來,碰到了人的臉,然后我問:怎么辦?學(xué)生一致表示必須:打!接著PPT顯示的就是一巴掌打死了蚊子。然后接著就是迎面飛過來一個鉛球,此時定格,問:怎么辦?還打?由此讓他們討論慣性的大小與哪些因素有關(guān)?最后再激發(fā)他們從生活中找到類似的案例,得到結(jié)論,慣性大小和物體的質(zhì)量有關(guān)。通過這些有趣的實驗探究,有利于學(xué)生把身邊的物理現(xiàn)象和書本的理論知識聯(lián)系起來,感受到物理無處不在,通過這些小實驗,促使他們勤于動腦思考,樂于動手操作,為他們的終身發(fā)展奠基。

    參考文獻:

    [1]徐暉.在新課改下談如何在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(6):142.

    [2]楊樂琴.談如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2010(11):96.

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