“民樂”搭臺 “藝術(shù)”唱戲
——以“民樂”校本課程推進音樂藝術(shù)教育的實踐探索

浙江省臺州市天臺縣赤城街道第二小學(xué) 俞 瑾

民族音樂是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，是世界文化藝術(shù)中的一支奇葩。天臺赤城二小將民樂藝術(shù)教育作為校本課程，使“陽春白雪”的民樂藝術(shù)教育走進課堂，奠定傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的群眾基礎(chǔ)。多年的課堂教學(xué)表明，學(xué)校的民樂特色教育是傳承中國民樂藝術(shù)的重要陣地，只有通過基礎(chǔ)教育階段的民樂教育才能為民樂藝術(shù)的發(fā)展打下堅實的群眾基礎(chǔ)，培養(yǎng)民樂藝術(shù)的人才。

一、開發(fā)“民樂”校本課程的意義和價值

（一）開發(fā)“民樂”校本課程是對國家課程和地方課程的有益實踐

各地學(xué)校應(yīng)依據(jù)本地經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，建立在本校優(yōu)勢和學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，提出特色化的辦學(xué)理念，以校本課程為載體，滿足學(xué)生的不同需求。為此，我校為了彌補國家課程和地方課程的不足，以民樂教育為特色進行校本課程開發(fā)，通過民樂校本課程的實施，充分促進學(xué)生在音樂藝術(shù)修養(yǎng)上的可持續(xù)發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義。

（二）開發(fā)“民樂”校本課程有利于傳承天臺地方文化

天臺雖然是一個經(jīng)濟相對落后的小山城，但天臺山是道教名山之一，留下許多歷史典故和民間傳說。濟公傳說、劉阮采藥逢仙等民間傳說更為天臺的民間音樂文化注入了神韻，因此民族器樂文化比較濃厚。在民族器樂中，琵琶的影響力居臺州各縣市之首。為了讓學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)民樂藝術(shù)的傳承者，天臺縣赤城街道第二小學(xué)致力于開發(fā)民樂藝術(shù)的校本課程，為落實民樂藝術(shù)作為學(xué)校辦學(xué)特色。

二、開發(fā)“民樂”校本課程的實踐探索

（一）擇用多樣化的“民樂”校本課程資源

我校以校長為總負責，藝術(shù)中心為具體指導(dǎo)者，全體藝術(shù)組教師為校本課程開發(fā)和實施的主體，并發(fā)揮其他有這方面特長的教師，成立校本課程管理機構(gòu)和開發(fā)團隊，擇用多樣化的“民樂”校本課程資源。

1.以民樂類書籍，音像制品為載體，挖掘出其中的民樂知識，并對其進行歸類與整理，編入“民樂”校本課程，供學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主閱讀的過程中掌握相關(guān)的民樂基礎(chǔ)知識。

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2.以民樂教師、民間藝人、民樂愛好者等擁有豐富的民樂知識的人為指導(dǎo)者，對學(xué)生進行相關(guān)的民樂技能技巧教育，讓學(xué)生從他們身上習(xí)得民樂演奏的技巧，在第二課堂中，授予學(xué)生的有關(guān)民樂專業(yè)技巧比如有（下面只是一小部分）：

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（二）開發(fā)多元化的民樂校本課程內(nèi)容

多元化的民樂校本課程內(nèi)容是對學(xué)生進行民樂教育的重要載體，我們以學(xué)生的認知基礎(chǔ)為基點，開發(fā)出了多元化的民樂校本課程內(nèi)容。民樂校本課程第二課堂，6個年級每個年級4個班24個班級每星期安排一節(jié)民樂欣賞課，主要目的讓學(xué)生了解不同樂器的音色和不同名曲的背景和作者的意圖、構(gòu)想。讓學(xué)生多了解、認知、接觸我們中國自己的民族樂器、民樂文化、民樂的歷史發(fā)展。19周每周安排的曲目都不同，曲子數(shù)量也不同，風格也不同，學(xué)生自己選擇所要欣賞的風格（選擇規(guī)則：每班以少數(shù)服從多數(shù)的方式）。

結(jié)構(gòu)圖如圖所示：

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（三）構(gòu)建“菜單”式民樂校本課程活動

根據(jù)學(xué)校民樂特色課程，把學(xué)習(xí)民樂分別安排到各個年級，形成“天臺赤城二小”拓展性民樂特色課程。課程目標有效銜接、具體，有可操作性。第一，在民樂課堂教學(xué)中，要求教師要滲透相關(guān)的“民樂”知識；第二，每個星期專門開設(shè)一堂“民樂”校本課程，作為“民樂”教育的主陣地。第三，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的“民樂”進行學(xué)習(xí)。

1.“民樂”校本課程求實效。根據(jù)課程設(shè)置計劃，我校每個星期專門開設(shè)一堂“民樂”校本課程，作為“民樂”教育的主陣地，并且在音樂課堂教學(xué)中，要求教師要滲透相關(guān)的“民樂”知識，為其“民樂”教育的全員性做好鋪墊，“民樂”校本課程的實效性，讓從二小畢業(yè)的每一個學(xué)生至少會演奏一種樂器，讓二小每一位有民樂天賦的孩子得到充分的發(fā)揚。

以下是我校的“民樂”校本課程各年級教學(xué)自由挑選的項目安排表：（每個年級4個班26個班級每班只挑選一種樂器）挑選規(guī)則：每班以少數(shù)服從多數(shù)的方式挑選樂器。

年級 選項一年級 陶笛 笛子二年級 葫蘆絲 巴烏三年級 葫蘆絲 二胡四年級 口琴 笛子五年級 葫蘆絲 口琴六年級 笛子 口琴

2.“民樂”課堂教學(xué)評價求有效。校本課程教師的互評，同行的評價，評價形式是可以采用填寫民樂校本課程課堂教學(xué)觀察表的形式，用描述性的質(zhì)性評價形式，力求全面真實地反映民樂校本課程的教學(xué)過程，為分析評價提供依據(jù)。

課程名稱： 任課教師： 教學(xué)日期：?

3.第二課堂求豐富。課程方案應(yīng)該以課程目標為依據(jù)，遵循自主性、開放性、自愿性原則，針對全體學(xué)生，以學(xué)生活動為主。我校在開展“民樂”第二課堂時，在每個學(xué)段成立民樂興趣班，在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，確定學(xué)習(xí)的樂器，樂器由學(xué)校確定、學(xué)生家庭自行購買相結(jié)合，在價格上提供多樣化的選擇，以滿足不同家庭的需要，盡量讓每個家庭都能接受，并且讓學(xué)生進行“菜單式”的擇，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時間自主選擇自己喜歡的樂器進行學(xué)習(xí)。解說：（1）1個年級4個班，5個年級20個班級，先由學(xué)生自愿報名到班級并填寫所學(xué)的樂器；（2）民樂老師歸納學(xué)生報的志愿，再一批一批地進行考核，考核通過的學(xué)生就可以參加第二課堂學(xué)習(xí)。安排如右側(cè)表格。

4.學(xué)?！懊駱穲F”求精品。為了打響“民樂”品牌，我們在第二課堂的基礎(chǔ)上選擇優(yōu)秀的學(xué)生組成“民樂團”。為了追求“民樂團”的精品化，我們聘請了四川音樂學(xué)院的教授×××來我校擔任樂團的顧問，并聘請上海音樂學(xué)院等高校的學(xué)生給“民樂團”的團員上課。這樣，提升了“民樂團”的整體演奏水平，他們在各種比賽中得了獎，如《金蛇狂舞》《喜洋洋》等作品相繼在市級得了大獎。

在表演活動中，學(xué)生深刻感受舞臺的氣氛，自身的情感完全投入到角色之中，與舞臺情境同喜同悲，獲得了豐富的情感體驗。在這樣的表演活動中，學(xué)生學(xué)會多樣化的表現(xiàn)能力，提高了自信心，可以說每一次的表演活動都是一次心靈的歷練和升華，是一次精神上的享受，其豐富程度自然是音樂快餐所無法比擬的。通過器樂合奏活動，學(xué)生在復(fù)雜的音樂環(huán)境中豐富舞臺經(jīng)驗，學(xué)會對各種器樂的綜合把握能力、音樂協(xié)調(diào)能力，增加對音量、音色、音準等的控制能力，增強對音樂作品的理解。通過這樣的活動，學(xué)生不斷提高自身的音樂素養(yǎng)、人文素養(yǎng),讓每一個學(xué)生閃光。