小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生口算興趣的培養(yǎng)探討

楊滿

摘 要 數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，也是我們生活中方方面面要用到的知識(shí)?？谒憬虒W(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，活躍學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)洞察力，增強(qiáng)記憶。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，數(shù)學(xué)的口算是十分重要的，同時(shí)也是有些難度的。小學(xué)是剛步入學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)知識(shí)需要有初步的認(rèn)識(shí)和形成，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的初步印象是至關(guān)重要的，它能影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)的口算教學(xué)中，要注重學(xué)生口算興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);口算教學(xué);口算興趣

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0176-01

只有對(duì)一件事產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)地去完成它。興趣能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)習(xí)效率。伴隨著興趣的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇心理、求知欲，主動(dòng)去找尋問題、發(fā)現(xiàn)問題，深入探究，直至解決問題，在這個(gè)過程中，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，創(chuàng)新思維，繼續(xù)探索，這是一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)的過程，在滿足學(xué)生自信心的同時(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)，鍛煉學(xué)生的探索精神，發(fā)展學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生口算興趣，筆者有以下幾點(diǎn)策略：

一、豐富教具，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小，貪玩、活潑好動(dòng)，在教學(xué)過程中不能很好地集中注意力，容易受外界事物的干擾。我們正好可以利用學(xué)生的好奇心，相對(duì)于課本上枯燥的文字，教師可以運(yùn)用游戲道具等多樣性的教具與多媒體融合，吸引學(xué)生的注意力。例如，教師制作類似于撲克牌的卡片，上面寫上數(shù)字，并畫上相對(duì)應(yīng)的小圖案，給每個(gè)學(xué)生發(fā)幾張，讓學(xué)生觀察卡片上的數(shù)字和圖案，再將自己的卡片與同學(xué)的放在一起，看看相加是多少，讓學(xué)生討論怎么計(jì)算最快，總結(jié)其中的規(guī)律。同時(shí)，準(zhǔn)備一些和口算相關(guān)的視頻，在教學(xué)中與教材和教具有效結(jié)合起來(lái)，用視頻吸引學(xué)生的注意力，在觀看視頻中引導(dǎo)學(xué)生分析，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)

在教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的口算。小學(xué)生初入學(xué)校，沒有多少知識(shí)儲(chǔ)備，教師應(yīng)該從日常生活入手，利用學(xué)生的日常生活事物以及對(duì)外界的好奇心，輔助口算的教學(xué)和練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的口算時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：“小兔子一家該吃下午飯了，一頓飯需要九個(gè)胡蘿卜，家里面有三個(gè)胡蘿卜，請(qǐng)問小兔子還需要再去買幾個(gè)？小兔子的口算不好，希望有人能幫幫他，我們一起來(lái)幫小兔子算算好不好？”再比如，“小狐貍要去買學(xué)習(xí)用品，鉛筆兩元，橡皮一元，本子兩元，文具盒三元，她跟媽媽要了七元去商店，你覺得她帶的錢夠嗎？我們一起來(lái)算算吧。”小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡看動(dòng)畫，這些都是他們熟悉且喜愛的小動(dòng)物，同時(shí)，與生活緊密相連，都是經(jīng)常會(huì)遇到的問題，符合小學(xué)生的生活經(jīng)歷，這就有助于他們接受并且積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。情境的創(chuàng)設(shè)還涉及到了幫助的問題，這能夠潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生幫助別人，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。創(chuàng)設(shè)情境的話題和方式有很多，需要教師不斷地去創(chuàng)新，發(fā)揮想象力，要從學(xué)生的需求上入手，了解學(xué)生喜歡的、需要的事物，便會(huì)事半功倍。這樣簡(jiǎn)單又真實(shí)的情境，能夠讓學(xué)生拋開這是個(gè)課堂的刻板思想，提高注意力去思考和解決問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

三、以學(xué)生為主體，增強(qiáng)師生互動(dòng)

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，將課堂交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課標(biāo)的要求，做學(xué)生的“引路人”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，要加強(qiáng)師生互動(dòng)，用提問、討論、競(jìng)答等等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，還可以進(jìn)行師生關(guān)系的互換，讓學(xué)生做老師，老師做學(xué)生，滿足學(xué)生自信心的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)表現(xiàn)欲，促進(jìn)后續(xù)的自主學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)都是以課本為主，教師講，學(xué)生聽，這樣學(xué)生是被動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，選擇科學(xué)合理、學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，提高教學(xué)效率。例如，游戲教學(xué)法，小學(xué)生都是貪玩的，將口算的知識(shí)融合到游戲中，使學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)。還可以舉辦口算競(jìng)賽，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，利用競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鞏固知識(shí)。如教師將學(xué)生分為三組，分別為A＼B＼C三隊(duì)，每隊(duì)選擇三個(gè)人參加比賽，學(xué)生可以自告奮勇，每人都有機(jī)會(huì)但只能參加一次，剩余的學(xué)生參加下一輪參賽。教師為每組設(shè)置12道口算題目，參賽者同時(shí)作答，用時(shí)最短答案正確的為獲勝組，座位上的同學(xué)可以幫教師檢查答案。在比賽完成后要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)自己的問題，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

五、引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于生活

數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的科目，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)在生活中加以驗(yàn)證，學(xué)生才會(huì)信服。教師要結(jié)合家長(zhǎng)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，用實(shí)踐檢驗(yàn)真知。例如在去超市時(shí)，讓家長(zhǎng)帶上孩子，孩子自己計(jì)算一共多少錢，再與小票核對(duì)是否計(jì)算正確等等。數(shù)學(xué)來(lái)自于生活也運(yùn)用于生活，學(xué)生真實(shí)感受后才能明白數(shù)學(xué)的重要性，在教學(xué)中也會(huì)更加積極認(rèn)真。

參考文獻(xiàn)：

[1]李劍鋒.口算：數(shù)學(xué)教學(xué)的基石——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中存在的一些誤區(qū)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（24）：101.