上好思想政治課的一把“金鑰匙”

胡瑩

作為一線教師，普通高中統(tǒng)編思想政治教材編寫的完成讓我既激動(dòng)又緊張。激動(dòng)是因?yàn)榻K于可以跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)新時(shí)代的新內(nèi)容，緊張是因?yàn)閷?duì)如何備好、講好統(tǒng)編教材還沒(méi)有很好的想法。當(dāng)我第一眼看到思想政治教材必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》時(shí)，眼前一亮，封面主題鮮明，設(shè)計(jì)美觀大方。翻開(kāi)教科書(shū)，是全新的內(nèi)容、全新的體系，目錄編排條理清晰，讓一線教師能很快把握教科書(shū)的邏輯線索和重點(diǎn)內(nèi)容，每課編寫特色鮮明，形式多樣，既有方便師生把握的主干內(nèi)容，又有相關(guān)鏈接專家點(diǎn)評(píng)等拓展資源，既有翔實(shí)的資料輔助說(shuō)明，也有富有啟發(fā)性和思辨性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，既有理論高度和深度，又能很好貼近生活、貼近學(xué)生。

一、這是一把堅(jiān)定學(xué)生“四個(gè)自信”的鑰匙

統(tǒng)編普通高中思想政治教材是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵，是中國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀和要求的客觀反映，是落實(shí)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的重要載體。統(tǒng)編普通高中思想政治教材必修共分四冊(cè)，包括必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》、必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》、必修3《政治與法治》和必修4《哲學(xué)與文化》。必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》是其他三冊(cè)的總覽和基礎(chǔ)，緊緊圍繞“中國(guó)特色社會(huì)主義”這一核心主題編寫，集中展示了中國(guó)特色社會(huì)主義的開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展，集中論述了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論成果，是理解黨和國(guó)家路線方針政策的基本遵循，也是理解其他教材內(nèi)容的重要方向保障，是引導(dǎo)師生集中學(xué)習(xí)黨和國(guó)家最新理論成果的一把“金鑰匙”。

必修1從人類社會(huì)發(fā)展的一般進(jìn)程與趨勢(shì)入手，揭示了人類社會(huì)歷史車輪滾滾向前的一般規(guī)律，講述了社會(huì)主義的歷史必然性，以及社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐、從一國(guó)到多國(guó)的過(guò)程;闡述了中國(guó)特色社會(huì)主義開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展的條件與過(guò)程，論證了中國(guó)特色社會(huì)主義使中國(guó)獲得巨大的歷史性成就和歷史性變革;解讀了創(chuàng)造中國(guó)奇跡的最核心密碼，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)于中國(guó)發(fā)展、人民幸福和世界發(fā)展的巨大意義，幫助師生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，并提升學(xué)習(xí)和貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。

二、這是一把幫助學(xué)生打開(kāi)智慧之門的鑰匙

與剛開(kāi)始接觸必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》教材的感受不同，經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)和思考，我覺(jué)得這本教材的內(nèi)容與初中《道德與法治》教材的內(nèi)容相銜接并拓展，與歷史學(xué)科的內(nèi)容相呼應(yīng)并深化，與時(shí)代特色相契合并凝練，立足做到既不重復(fù)又不脫節(jié)，形成了良性互補(bǔ)的課程構(gòu)建，以達(dá)到教學(xué)效率、效能和效果的最優(yōu)化。

一是穩(wěn)定性。與以往教材相比，這本教材保持了原有的層次結(jié)構(gòu)，仍然包括課、框、目和綜合探究等部分。課明示了具有根本意義的大概念，由表達(dá)學(xué)習(xí)旨要、教學(xué)重點(diǎn)的導(dǎo)語(yǔ)和涉及課文主要內(nèi)容的框構(gòu)成;框明示了教學(xué)專題，框定了教學(xué)范圍，是構(gòu)成課文和授課的基本單位，下設(shè)目;目明示了教學(xué)要點(diǎn)，是細(xì)化內(nèi)容目標(biāo)、掌控教學(xué)進(jìn)度的基本單位，包括正文和輔助文，輔助文仍然包括探究與分享、相關(guān)鏈接、專家點(diǎn)評(píng)等欄目，分別對(duì)應(yīng)焦點(diǎn)問(wèn)題的辨析、相關(guān)素材的拓展、理論觀點(diǎn)的釋義等，輔助文與正文相配合，二者共同構(gòu)成完整的結(jié)構(gòu);最后是起到畫龍點(diǎn)睛作用的綜合探究，這是對(duì)整本教材內(nèi)容的歸納、深化和拓展，是關(guān)鍵的構(gòu)成部分，不可或缺，不可忽視。層次結(jié)構(gòu)的這種相對(duì)穩(wěn)定性，方便一線教師能夠更快適應(yīng)和使用這本統(tǒng)編教材。

二是時(shí)代性。這本統(tǒng)編教材凸顯了新時(shí)代、新征程、新思想，教材使用了符合時(shí)代特色和發(fā)展的材料、數(shù)據(jù)等，使師生能夠緊跟時(shí)代，共話未來(lái)。

體現(xiàn)了思想的時(shí)代性。跟上時(shí)代才能有更大作為。這本教材以馬克思主義最新理論成果——習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，更方便在時(shí)代背景下引領(lǐng)學(xué)生了解書(shū)窗外的社會(huì)和世界，關(guān)注中國(guó)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和未來(lái)發(fā)展，了解世界發(fā)展的前沿，為學(xué)生成為時(shí)代弄潮兒埋下時(shí)代的種子。

體現(xiàn)了素材的時(shí)代性。思想的深刻性在于經(jīng)久不衰的魅力，但是說(shuō)明深刻思想的輔助文需要與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代的要求和發(fā)展，這樣才更容易引起新時(shí)代學(xué)子的共鳴。例如，第三課第一框第一目“改革開(kāi)放的歷程”第二個(gè)相關(guān)鏈接，改革開(kāi)放以來(lái)黨的歷次三中全會(huì)簡(jiǎn)要回顧，包括了最新的黨的十九屆三中全會(huì)的相關(guān)內(nèi)容;第三課第一框第二目“改革開(kāi)放的意義”第二個(gè)探究與分享，列舉了改革開(kāi)放40年來(lái)我國(guó)取得的巨大成就;第四課第一框第一目“新時(shí)代的豐富內(nèi)涵與社會(huì)主要矛盾”探究與分享，列舉了黨的十八大以來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)及其他事業(yè)取得的輝煌成就，等等。這些鮮活的素材和資料，緊扣時(shí)代發(fā)展，用符合時(shí)代發(fā)展的事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題，感動(dòng)學(xué)生。

三是創(chuàng)新性。這本統(tǒng)編教材是本輪課程改革最大的創(chuàng)新，顯示了必修課程建構(gòu)的大格局。此外，適應(yīng)課程改革要求，教材編寫和使用突出了立德樹(shù)人的要求，著力培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，有效利用了多種課程資源拓展學(xué)生視野，通過(guò)議題的引入、引導(dǎo)和討論，推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并體現(xiàn)了活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的新要求。

編寫邏輯的創(chuàng)新。高中生的思維較初中生在抽象思維能力上有了很大提升，也具有訓(xùn)練思維能力的熱情，但還不是特別成熟。統(tǒng)編教材采取歷史性敘述、全領(lǐng)域覆蓋的方式進(jìn)行編寫，遵照從一般到特殊、從具體到抽象、從理論到實(shí)踐的邏輯，講述了人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程與趨勢(shì)，梳理了中國(guó)特色社會(huì)主義的開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展，這樣的編排特別適合學(xué)生的認(rèn)知，更容易讓學(xué)生認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義。在每個(gè)框目的編排上也遵照符合學(xué)生認(rèn)知的邏輯，以第四課第一框“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”為例，本框由“新時(shí)代的科學(xué)內(nèi)涵”“新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾”和“新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義要一以貫之”三個(gè)目題構(gòu)成，遵循了是什么、為什么、做什么的邏輯思路，讓學(xué)生明確新時(shí)代是一個(gè)什么樣的時(shí)代，為什么說(shuō)我們國(guó)家進(jìn)入了新時(shí)代，為什么要堅(jiān)持社會(huì)主義的新時(shí)代，這也為下文學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想打下了基礎(chǔ)、做好了鋪墊。

引導(dǎo)方式的創(chuàng)新。教材從生活、實(shí)踐、學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)置“探究與分享”欄目，目的是以議題為紐帶和引導(dǎo)，連接正文內(nèi)容、銜接學(xué)科思想。通過(guò)提出具有辨析性、價(jià)值引導(dǎo)性的議題，組織學(xué)生參與查閱資料、辨析問(wèn)題、獨(dú)立思考、交流碰撞等活動(dòng)和環(huán)節(jié)，有效推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。以第四課第一框“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”為例，我們可以拋出“為什么說(shuō)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”“新時(shí)代‘新在哪里”“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代有哪些意義”等呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系的議題，引領(lǐng)學(xué)生從多角度思考中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的客觀依據(jù)，思考這個(gè)時(shí)代實(shí)質(zhì)是中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的新階段，對(duì)中華民族偉大復(fù)興、人民幸福、世界發(fā)展具有重要意義，在思考、辨析過(guò)程中，學(xué)生肯定有爭(zhēng)論、有辯駁、有深思、有沉淀，很自然地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)新了承載方式。抽象的學(xué)科知識(shí)和思想不易直接被學(xué)生理解和掌握，學(xué)習(xí)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生從原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，建構(gòu)起新的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，建構(gòu)的有效方式之-是活動(dòng)體驗(yàn)。為此，我們可以設(shè)置一些具體活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容活動(dòng)化。以第四課第一框“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”為例，圍繞“為什么說(shuō)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”這一議題設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)單，把學(xué)生分成三個(gè)小組，課下分別查閱并梳理新中國(guó)成立初期、改革開(kāi)放初期和黨的十八大以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展等領(lǐng)域的突出成就，課上小組分享交流匯報(bào)，最后教師總結(jié)提升，并利用事先準(zhǔn)備的拓展資料，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有深度、拓展性的討論，如促使中國(guó)創(chuàng)造世界奇跡的最核心密碼是什么？活動(dòng)的目的就是通過(guò)查找資料的自我學(xué)習(xí)，辨析問(wèn)題的相互學(xué)習(xí)，反思提升的深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的歷史進(jìn)程，并通過(guò)對(duì)比切身感知中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新的歷史發(fā)展階段，理解中國(guó)特色社會(huì)主義是符合中國(guó)國(guó)情的道路選擇。

三、這是一把啟迪學(xué)生心靈的鑰匙

在日新月異、價(jià)值多元、各種思潮激蕩的時(shí)代，學(xué)生一邊會(huì)感嘆時(shí)代的飛速發(fā)展，一邊也會(huì)有我應(yīng)該走向何方的困惑，如何引導(dǎo)青年學(xué)子成為新時(shí)代有力的創(chuàng)造者，也是我們高中思想政治課教師義不容辭的責(zé)任和使命。

統(tǒng)編教材是培育學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體。一線教師是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的中堅(jiān)力量，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為指針。以“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”這一框題為例，我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)指向提升學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向和正確的世界觀人生觀價(jià)值觀。學(xué)生在小組討論哪個(gè)領(lǐng)域的什么成就更能說(shuō)明我們進(jìn)入新時(shí)代的過(guò)程中，其實(shí)已經(jīng)在認(rèn)識(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域和各自的地位，在查閱、篩選和梳理相關(guān)資料的過(guò)程中，已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，并最終讓“用事實(shí)說(shuō)話”，自然而然用我們國(guó)家取得的輝煌成就打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處最柔軟的地方。至此，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感油然而生，深沉的家國(guó)情懷自然流露，厚重的時(shí)代責(zé)任感與日俱增。

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。高中階段是學(xué)生接受馬克思主義理論教育的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！吨袊?guó)特色社會(huì)主義》這本教材，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，以真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，深入淺出地幫助學(xué)生理解馬克思主義基本原理及其最新成果。我們堅(jiān)信，在師生的共同努力下，會(huì)逐漸讓它發(fā)揮出厚植愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、鑄魂育人的應(yīng)有作用！

（作者單位系北京師范大學(xué)附屬中學(xué)）

責(zé)任編輯 施久銘