堅信教育規(guī)律，我錯了嗎?

黃瑤珊

我是一個母親，有一個女兒;同時我又是一名教師，女兒也在我任教的學(xué)校上學(xué)，只是不歸我教。人的一生中要接受三方面的教育：家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。我與愛人擔(dān)負著孩子的家庭教育，又與同事分擔(dān)著學(xué)校教育，我們這種有著雙重教育身份的人，對家庭教育和學(xué)校教育都有一些認識，這讓我們與一般的家長有一點點區(qū)別。

“不要讓孩子輸在起跑線上”成了當(dāng)下社會家長們的普遍心態(tài)，對于學(xué)齡前的孩子，這個口號更是出人意料地深入人心，我們這些不以為然的人算是少數(shù)了。女兒是6歲多上的小學(xué)，公立幼兒園遵循課程標準教學(xué)，所以只學(xué)了26個拼音字母，其他都未曾學(xué)習(xí)。而我家周邊的家長卻不是這樣，他們紛紛在學(xué)齡前的最后一年給自家孩子報名參加各種學(xué)前補習(xí)班，學(xué)習(xí)所有的拼音知識，包括聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，再把一年級的漢字都學(xué)了一遍，而數(shù)學(xué)更是連一年級的計算水平都有了，甚至有的還用珠心算把計算能力鞏固了，總之就是提前一年上完了一年級，甚至有的已經(jīng)沖擊二年級的課了。作為一個專業(yè)的教育工作者，我很明確地知道，這是幼兒教育“小學(xué)化”的表現(xiàn)，屬于搶跑，有可能造成揠苗助長的危害，但具體危害是什么，我并沒多想，也沒分析，我只是堅定地不讓自己的孩子參加任何學(xué)齡前補習(xí)。

到了上學(xué)前最后一個暑假，還有家長讓孩子報名小學(xué)一年級課程的速成班，抓住最后機會沖擊一年級的知識，而我依然堅信自己的判斷，和孩子過了一個快樂的暑假，外出游玩，長途、短途不斷，逛逛圖書館，流連科技館，參觀博物館，領(lǐng)略潮汕文化……

但“問題”來了，孩子一年級的功課學(xué)得非常不順，而且是全面性的！由于學(xué)前基礎(chǔ)太差，在班里絕大多數(shù)孩子都能齊頭并進時，我的孩子成了拖后腿的小蝸牛，每天、每門課跟不上的學(xué)生里都有我的孩子，要么拼音不過關(guān)，要么聽寫不過關(guān)，要么動作慢，要么思維不夠敏捷，跟不上全班的思路……開學(xué)一段時間過去了，孩子所有的成績都不理想。我的孩子天生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)屬正常，并不笨，如今卻門門功課都墊底，曾經(jīng)有一段時間，郁悶籠罩了我，我無法控制自己的脾氣，當(dāng)聽寫過的字詞再聽寫還是出錯時，當(dāng)題目講了再講還是不會時，我有些崩潰了，不免訓(xùn)斥，甚至責(zé)罰。這時，疼女兒的孩子爸爸總會適時制止我，其實當(dāng)我看到被責(zé)罰后的女兒躲閃的眼神，也會感到后悔，但門門功課落后、天天跟不上班級學(xué)習(xí)進度的現(xiàn)實又有可能傷到孩子的自尊心和自信心，這是我最擔(dān)心的。

難道我錯了嗎？我當(dāng)初的決定害了我的孩子？在這種人人都搶跑的大環(huán)境下，我是不是也應(yīng)該跟大家保持一致？

我冷靜下來思考，讀了很多相關(guān)的文章，還是相信自己并沒有錯，教育是慢功，尤其是小學(xué)，一定要給孩子更多的等待。其中，我看過一個故事：一個孩子總是在等著他養(yǎng)的一朵花開放，等了一天到了晚上還是一個花骨朵，幾乎沒有變化。媽媽告訴他，不用這么等，回去睡一覺，它就開了。孩子問，它要是不開怎么辦？媽媽說，它是一朵正常的花，正常地長在土中，氣溫也合適，它就一定會開。

這些教育文章和這個故事?lián)嵛恐医乖甑男?，讓我一下安靜了下來?！敖逃枰却边@句話誰都會說，但真的要去踐行還需要有極大的勇氣和定力，需要讀很多書，需要學(xué)習(xí)。

心里有了一些底后我的脾氣也好了很多，我相信孩子是個正常的孩子，一定也會有正常的表現(xiàn)，只是時間問題。經(jīng)與任課老師家校聯(lián)動、慢慢配合，漸漸地，孩子的成績上來了，點滴進步都讓我欣喜若狂！一年級期末我的孩子就跟上了班級的進度，這也說明一年級的課程設(shè)置與我孩子的認知能力是相當(dāng)?shù)?，正好一年完成！我的孩子用一年的時間就追上了搶跑的孩子。

而在別的孩子忙于搶跑的那一年中，我們更多把心思花在了孩子良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)上。隨著年齡的長大，我們慢慢地放手，讓她自主選擇自己喜歡的游戲，自主打發(fā)本就該屬于她的時間，如果想培養(yǎng)她的什么能力，我們也會考慮她的年齡，用引導(dǎo)的方式激發(fā)她的興趣，讓她自己“鉆”進去。孩子到了學(xué)齡前，每次把孩子帶到公共場合時，看到許多家長護著自家孩子玩游戲，生怕磕著碰著，生怕被人欺負，我反而放開女兒的小手，讓她自主去選擇小伙伴玩，盡可能讓她自己處理與其他孩子的關(guān)系，自己找到既尊重他人也不委屈自己的那個度……每次去游玩，她總是開心融入，流連忘返，一群小伙伴離開了，她能馬上加入到另一群小伙伴當(dāng)中去，學(xué)齡前這一年，我的孩子玩得非常充分。玩，尤其是與不同性格、不同年齡的同伴一起玩，也是一項重要的教育活動，是孩子社會化的重要一步。

女兒漸漸大了，上了二年級后，我常會看到其他班、其他年級的孩子親切地與她打招呼，她自豪地告訴我，她（他）是參加某某項活動新認識的;我和女兒在不同的校區(qū)，女兒要過兩條馬路才能與我會合，每次放學(xué)她都能自己找老師陪她過來食堂吃飯。當(dāng)我忙完學(xué)校行政工作走進食堂時，總能看到她膩在一群老師當(dāng)中，談笑風(fēng)生。

這時，我知道我做對了。相較于那些搶跑的孩子，我們抓住了孩子開始社會化的關(guān)鍵階段，讓她勇敢地去接受不同的事物，慢慢積累與人相處的經(jīng)驗，養(yǎng)成隨和開朗的個性，似乎這更可貴。

堅信教育規(guī)律，要有一顆不為世俗觀念所動的心。

（作者單位系廣東省汕頭市外馬路第三小學(xué)）

責(zé)任編輯 程路