提高閱讀興趣 讓閱讀變得簡單

鄭小玲

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

培根說：讀書足以怡靜、足以博采、足以長才。在平常的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，閱讀量大的學(xué)生語言表達(dá)能力、理解能力更強(qiáng)，年級越高表現(xiàn)越明顯。筆者任教五年級，雖然在筆者的一再強(qiáng)調(diào)下，大部分家長對孩子的閱讀越來越重視，但有相當(dāng)部分學(xué)生閱讀非常被動，缺乏閱讀的興趣。那么如何才能提高學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生從閱讀中找到快樂呢？

一、師生共讀，培養(yǎng)興趣

“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”我們的學(xué)生對閱讀沒有興趣，很大程度上是受教師和家長的影響。問一問自己：我們一天中有多少時間是花在閱讀上的呢？連我們自己都沒有一個好的閱讀習(xí)慣，怎么能強(qiáng)求學(xué)生去讀書呢？

我們要做的事，首先自己每天至少要閱讀半小時，為學(xué)生做出一個榜樣，讓他們知道，除了電視和游戲，我們還可以從書籍中找到樂趣，得到知識。當(dāng)閱讀變得像看電視一樣自然的時候，學(xué)生就會很自覺地拿起書籍，享受文字帶給他們的快樂。當(dāng)學(xué)生主動地拿起書的時候，教師是不是就完成任務(wù)了呢？其實(shí)不然，這時，教師就要和學(xué)生一起來閱讀他們所感興趣的書籍。因?yàn)閷W(xué)生更愿意受到別人的關(guān)注，這也是學(xué)生不喜歡閱讀的原因。所以要培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，教師不妨每周拿出一兩節(jié)語文課作為閱讀課，陪他們共同閱讀他們感興趣的書籍。慢慢地，等學(xué)生領(lǐng)略到閱讀的樂趣后，就會獨(dú)立閱讀了。

二、選擇書籍，擴(kuò)大閱讀量

（一）先“有趣”，再“有用”

現(xiàn)在從家長到學(xué)校都在關(guān)注孩子的閱讀，對孩子的閱讀越來越重視。但筆者發(fā)現(xiàn)大部分家長將“有用”作為購買兒童讀物的先決條件，而且不少教師也把“有用”作為課外書籍的推薦理由。然而學(xué)生是否喜歡閱讀，關(guān)鍵在于“有趣”而非我們成人觀念里的“有用”。

筆者見過這樣一位家長，她很注意孩子的閱讀，孩子在幼兒園時就開始講安徒生童話，孩子上小學(xué)識字后讓孩子讀插圖本的安徒生童話，孩子上五年級后，她又買來了厚厚的一本純文字的安徒生童話全集和諾貝爾文學(xué)獎獲獎作家散文集。結(jié)果可想而知，孩子“不好好讀課外書了”。還有一位家長，他一考慮到孩子需要閱讀，就直接買來《安娜卡列尼娜》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，結(jié)果他也很直接地把孩子嚇住了。這些家長為孩子提供著“經(jīng)典”閱讀，旁人對他們的選擇可能也提不出什么批評。可是孩子們雖然不知道自己需要哪本書，但他們知道不需要哪本書，對于沒有興趣的東西，他們只有一個態(tài)度：拒絕。

教師在給學(xué)生選擇閱讀書籍時，要了解學(xué)生的心理，然后再給出建議。不要完全用成人的眼光來挑選，更不要以“有沒有用”來作為價值判斷，要考慮的是學(xué)生的接受水平和他的興趣所在。

（二）注重“量”的積淀

考慮到學(xué)生閱讀的延續(xù)性和量的積淀，筆者認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)閱讀長篇小說。首先是小說比較吸引人，能讓學(xué)生讀進(jìn)去;其次是長篇小說一本書講一個大故事，能吸引學(xué)生一口氣讀幾十萬字。小學(xué)生對散文大多不感興趣;而短篇小說講得再精彩，讀完了最多也只有1萬字。學(xué)生可以一鼓作氣地讀完一個大故事，但很少有人能一篇接一篇地連續(xù)閱讀20個小故事。經(jīng)常閱讀長篇小說，更容易養(yǎng)成學(xué)生大量閱讀的習(xí)慣。好的短篇作品可以給孩子推薦一些，但不要成為主力。教師在讀什么的問題上既要給學(xué)生一些引導(dǎo)，也要尊重學(xué)生的意愿，目的就是盡量調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量?？偟膩碚f，教師在選擇書籍上，要先考慮有趣，再考慮有用。只有“有趣”，才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀活動，才能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，才能提高學(xué)生的閱讀能力，才能實(shí)現(xiàn)閱讀的“有用”。

三、講究方法，體驗(yàn)閱讀樂趣

（一）無負(fù)擔(dān)閱讀

一般來說，學(xué)生碰到喜歡的書籍時，總喜歡一口氣地把書讀完，滿足內(nèi)心的渴望。如果在學(xué)生剛有點(diǎn)閱讀的興趣時，就急于要求學(xué)生做讀書筆記，寫感想，談體會，想必學(xué)生閱讀的興趣就會大大降低，甚至?xí)验喿x誤認(rèn)為一種負(fù)擔(dān)，對閱讀也就失去了興趣。因此，在學(xué)生閱讀習(xí)慣還沒養(yǎng)成之前，可以盡情地鼓勵學(xué)生自由地去閱讀，感受閱讀所帶來的快樂。當(dāng)學(xué)生喜歡閱讀，自覺地去閱讀時，可以通過做書簽、摘抄讓自己感動的語言等方式誘導(dǎo)學(xué)生展示自己的閱讀所得，此時做筆記就成了愛好而非包袱。

（二）營造閱讀氛圍

我們可以通過建立班級讀書角，設(shè)立班級書架，使教室成為學(xué)生的閱讀樂園，把盡量多的閱讀書籍放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時閱讀。如讓每個學(xué)生上學(xué)時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間把書放在課桌上。在家里，要求家長把希望孩子閱讀的好書放在孩子經(jīng)?；顒拥牡胤剑?dāng)學(xué)生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過去，從而進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

四、注重課堂教學(xué)

教師要特別重視課堂這個主陣地，在課堂教學(xué)中想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在語文課堂教學(xué)中，筆者會有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：在五年級下冊《草船借箭》一課，在課文教學(xué)快結(jié)束時，教師可以通過設(shè)置懸念來激發(fā)起學(xué)生閱讀《三國演義》這本古典名著的興趣。如：“曹操擁有八十萬大軍，而劉備和孫權(quán)才三萬人馬，可是，曹操的軍隊為什么被打得一敗涂地呢？”這樣一問，學(xué)生大腦中產(chǎn)生了懸念。他們的閱讀熱情高漲起來，興趣就油然而生。

總之，興趣是學(xué)生成才的起點(diǎn)，有興趣就能找到快樂，有快樂就能激發(fā)出更大的興趣，基于興趣的閱讀才有持久力。在語文教學(xué)中，教師只有把握好課內(nèi)外的有利時機(jī)，啟發(fā)誘導(dǎo)，才會給學(xué)生的閱讀注入生機(jī)與活力，才會使語文閱讀魅力無窮。在我們的學(xué)生都愛上閱讀后，我相信他們就會體會到有閱讀相伴的成長是幸福的，有書香彌漫的生活是快樂的。