如何利用電子書(shū)包創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂

楊彥敏

【摘 要】隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)在人們學(xué)習(xí)和生活中的運(yùn)用，電子書(shū)包也在初中語(yǔ)文課堂中得到了廣泛的支持，給課堂帶來(lái)了很多便利和影響。電子書(shū)包的引入為初中語(yǔ)文課堂注入了更加積極和活力的力量，提高了課堂的整體質(zhì)量和信息技術(shù)水平。此外，還能夠提高教師在語(yǔ)文課堂上給學(xué)生解決問(wèn)題的效率，幫助學(xué)生利用電子書(shū)包提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本文通過(guò)闡述了電子書(shū)包給初中語(yǔ)文課堂帶來(lái)的影響，分析了語(yǔ)文教師通過(guò)電子書(shū)包提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的方法，目的是希望初中語(yǔ)文課堂能夠與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)科技共同發(fā)展，從而帶領(lǐng)在課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)生共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】電子書(shū)包;初中語(yǔ)文;課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-01

引言

由于現(xiàn)代社會(huì)日新月異，發(fā)展速度和更新速度都非?？?，我國(guó)市場(chǎng)上的電子書(shū)包種類(lèi)繁多，質(zhì)量參差不齊，但是學(xué)校和教師在給初中學(xué)生選擇電子書(shū)包時(shí)，要對(duì)書(shū)包的質(zhì)量進(jìn)行詳細(xì)的了解，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇最合適的產(chǎn)品，并通過(guò)電子書(shū)包來(lái)幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成效。在此基礎(chǔ)上，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率影響較大，教師要把電子書(shū)包的正確使用方法以及給學(xué)生學(xué)習(xí)生活中帶來(lái)的幫助明確到每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓電子書(shū)包在學(xué)生使用和學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生最大化的作用。

一、利用電子書(shū)包來(lái)提高學(xué)生閱讀課堂的興趣

學(xué)生在接觸電子書(shū)包前所接觸到的學(xué)習(xí)教材都是紙質(zhì)版的，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)在一接觸紙質(zhì)版的學(xué)習(xí)資料就產(chǎn)生厭煩、抵觸的情緒。久而久之，學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)和閱讀失去了興趣，這導(dǎo)致在閱讀課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降、閱讀能力降低。由于閱讀是初中語(yǔ)文課堂中必不可少的重要環(huán)節(jié)，無(wú)論是課的閱讀還是課外閱讀都對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量和擴(kuò)大學(xué)生的眼界有舉足輕重的作用[1]。學(xué)生在有一定的閱讀基礎(chǔ)后，無(wú)論是在寫(xiě)作還是表達(dá)能力方面，都會(huì)有很大的進(jìn)步和提升，這也體現(xiàn)了閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性和必要性。因此，教師要努力提高學(xué)生對(duì)閱讀課堂的積極性，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源導(dǎo)入到電子書(shū)包中，讓學(xué)生利用電子書(shū)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的閱讀能力。

例如，在給學(xué)生講解《最后一堂課》這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體把課文的內(nèi)容或者教學(xué)的目標(biāo)，做成電子課件，在課件中插入適當(dāng)?shù)膱D片和視頻，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上。也能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中利用紙質(zhì)版教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的情況，給初中語(yǔ)文課堂增加了一點(diǎn)趣味性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)了一點(diǎn)新鮮感。若在教學(xué)過(guò)程中能夠利用電子化教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課后學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的內(nèi)容記憶也會(huì)加深，能夠引導(dǎo)學(xué)生課后對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶和復(fù)習(xí)，自然而然的鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀能力。

二、利用電子書(shū)包來(lái)開(kāi)展情境教學(xué)

為了給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專(zhuān)注程度，教師可以利用電子書(shū)包中的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)開(kāi)展情境教學(xué)。把教學(xué)內(nèi)容融入到情境活動(dòng)中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解能力和接受能力[2]。除此以外，通過(guò)情境教學(xué)可以鍛煉學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂上的想象能力和感悟能力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)和前提。只有擁有了良好的想象力和感悟力的學(xué)生才能在寫(xiě)作和閱讀過(guò)程中獲得更多的靈感，能夠把寫(xiě)作內(nèi)容和閱讀內(nèi)容與自身的思維和想法融合起來(lái)，在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》時(shí)，教師可以把文章內(nèi)容與學(xué)生感興趣的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展情境教學(xué)。讓學(xué)生先對(duì)文章進(jìn)行初步的理解，配合多媒體中的朗誦和視頻在情境模擬過(guò)程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，去感受文章中的意境和景致，去體會(huì)作者在文章中所描繪的生機(jī)勃勃的春景。在學(xué)生對(duì)春色有了一定的感悟后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)文章中的中心思想，修辭手法和段落層次。讓學(xué)生能夠在寫(xiě)作環(huán)節(jié)上學(xué)習(xí)作者的表達(dá)手法，提高自己的寫(xiě)作能力，不僅在思維上鍛煉了學(xué)生，也給學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)了豐富的視覺(jué)體驗(yàn)。

三、利用電子書(shū)包改變初中語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念

由于時(shí)間和環(huán)境的影響，初中語(yǔ)文教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式有一定的執(zhí)念，導(dǎo)致教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中以自我為中心，一味地采用輸出化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上被動(dòng)的去接受知識(shí)。這樣學(xué)生失去了在課堂上的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生采用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了傳統(tǒng)模式下初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的單一性、片面性和固定性。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師要先利用電子書(shū)包和網(wǎng)絡(luò)多媒體改變自身的教學(xué)觀念，把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生多參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。再改變自身的教學(xué)模式，提高初中語(yǔ)文課堂上的互動(dòng)教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，開(kāi)展多形式多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生教師和課堂都做到與時(shí)俱進(jìn)。

在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《背影》這篇課文時(shí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生利用電子書(shū)包中的學(xué)習(xí)資源去針對(duì)文章中的中心思想和表達(dá)手法進(jìn)行溝通和交流。教師僅僅在學(xué)生遇到困難時(shí)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生提高使用電子書(shū)包的頻率和能力，也讓學(xué)生培養(yǎng)在學(xué)習(xí)方面的自主探索問(wèn)題的能力，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)課堂和老師的依賴(lài)性。幫助初中學(xué)生成長(zhǎng)為各個(gè)方面都更加優(yōu)秀的綜合型人才，為此h教師和學(xué)生都要共同努力。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了跟上時(shí)代的步伐，教師和學(xué)生都要懂得在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用新型科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化產(chǎn)物——電子書(shū)包。里面所包含的學(xué)習(xí)資源、信息和功能，都是值得教師和學(xué)生去共同研究和開(kāi)發(fā)的。除此以外，由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況不同，電子書(shū)包在每位學(xué)生上發(fā)揮的作用和能力也就不同。教師要多引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索問(wèn)題的過(guò)程中利用電子書(shū)包發(fā)掘?qū)W(xué)習(xí)有利的內(nèi)容，讓電子書(shū)包在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮最大化的作用。在教學(xué)工作方面，教師可以通過(guò)電子書(shū)包來(lái)完善教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)評(píng)價(jià)工作的效率，也能夠通過(guò)電子書(shū)包來(lái)搭建與學(xué)生溝通和交流的平臺(tái)，增加師生之間的互動(dòng)活動(dòng)。從各個(gè)方面把初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平進(jìn)行提升，利用時(shí)代的產(chǎn)物把課堂推向新的時(shí)代和發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

[1]張民，王利軍.基于電子書(shū)包的語(yǔ)文高效課堂研究與實(shí)踐——淺談華西小學(xué)電子書(shū)包的構(gòu)建與應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2016（11Z）：23-26.

[2]馮之才.如何利用信息技術(shù)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的探討[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（10）：57-57.