初三下學(xué)期語(yǔ)文有效作業(yè)的策略研究

李芳偉

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-02

伴隨著新課程改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)改革如火如荼的進(jìn)行著，但作業(yè)設(shè)計(jì)的變革往往會(huì)被我們所忽視。特別是初三下學(xué)期，在學(xué)業(yè)任務(wù)繁重的情況下，傳統(tǒng)課程理念下的作業(yè)無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展的要求，無(wú)法取得很好的效果。

可以通過(guò)對(duì)初三下學(xué)期語(yǔ)文作業(yè)布置形式和層次性的設(shè)計(jì)，來(lái)激發(fā)畢業(yè)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

一、不同類型的作業(yè)設(shè)計(jì)不同形式，確保其有效性

1.基礎(chǔ)積累類作業(yè)，根據(jù)不同內(nèi)容和要求設(shè)計(jì)不同形式。初三下學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，課堂復(fù)習(xí)基本上是按知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)和題型分類。需要積累的基礎(chǔ)知識(shí)很多，所以語(yǔ)文很多需要記憶鞏固的內(nèi)容。對(duì)古詩(shī)可以要求背誦，制作一張背誦表，每天自查和家長(zhǎng)查然后簽字，第二天到學(xué)校進(jìn)行默寫檢查。文言文作業(yè)前階段要求學(xué)生自己整理歸納各種重點(diǎn)實(shí)詞，然后模擬中考題型進(jìn)行出題大賽，出題要把參考答案和得分要點(diǎn)寫在背面，第二天課前進(jìn)行同桌互測(cè)。拼音、文學(xué)常識(shí)、名著部分也是采取先背誦再出題檢查的方式，可以出成填空題。

2.閱讀提高類題型，練習(xí)與自主設(shè)計(jì)考題相結(jié)合。閱讀提高類題型是中考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，不是靠簡(jiǎn)單的記憶就可以解決，所以要保證練習(xí)。一周要將議論文、說(shuō)明文和記敘文三種類型的閱讀題各做一篇，并對(duì)題型進(jìn)行總結(jié)、歸納。對(duì)議論文和說(shuō)明文進(jìn)行命題競(jìng)賽，記敘文采取摘抄、記憶美句和仿寫等方式作業(yè)，既讓學(xué)生對(duì)考點(diǎn)掌握得更深刻，也加強(qiáng)了學(xué)生的文本解讀能力。

3.寫作訓(xùn)練重積累?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，要寫好中考作文，在平時(shí)的訓(xùn)練中首先要抓的是積累。而積累分為語(yǔ)言的積累和素材的積累，語(yǔ)言積累重在摘抄和仿寫練習(xí)，素材的積累通過(guò)提綱的訓(xùn)練來(lái)完成，每周寫一篇作文提綱，既是對(duì)作文結(jié)構(gòu)的練習(xí)也積累了寫作素材。

二、對(duì)不同水平的學(xué)生分層布置作業(yè)，確保完成質(zhì)量

不可否認(rèn)，學(xué)生是有差異的。有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。特別初三下學(xué)期，加上其他各科的作業(yè)量增加，這種差異性更加明顯，有的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)非常扎實(shí)了希望能拔高，有的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與信心都不足甚至出現(xiàn)放棄的念頭。所以，老師在布置作業(yè)時(shí)，一定要重視學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使作業(yè)有一定層次性。首先，我把學(xué)生分為A、B、C三層次，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同布置不同的作業(yè)。

1.選擇題的訓(xùn)練。A層學(xué)生：根據(jù)考點(diǎn)自己出幾套選擇題，熟悉并訓(xùn)練落實(shí)考點(diǎn)和答題技巧;B層學(xué)生：把優(yōu)秀學(xué)生出的選擇題，復(fù)印出來(lái)給中等的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，優(yōu)等生批改;C層學(xué)生：抄寫朗讀生字詞，成語(yǔ)，文學(xué)常識(shí)等，以背誦為主，中等生負(fù)責(zé)檢查督促。

2.古詩(shī)默寫題。A層學(xué)生：如果默寫沒有錯(cuò)誤就只訓(xùn)練理解性默寫。嘗試出綜合性理解默寫題;B層學(xué)生：認(rèn)真在考前有計(jì)劃地把書上要背誦的內(nèi)容默寫一遍;

C層學(xué)生：劃出詩(shī)中名句進(jìn)行背誦默寫，由優(yōu)等生批改。

3.文言文復(fù)習(xí)題。A層學(xué)生嘗試圍繞主題出問(wèn)答題，B層學(xué)生和C層學(xué)生做會(huì)課后問(wèn)答題;B層學(xué)生出重點(diǎn)詞句的翻譯題，C層生做，然后交由B層生批改。

4.現(xiàn)代文閱讀題。A層學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)每天訓(xùn)練一篇閱讀理解，并嘗試選取《讀者文摘》里的名篇自己出題。一人負(fù)責(zé)一期，然后交流做題;B層學(xué)生兩天訓(xùn)練一篇，并嘗試做優(yōu)生出的題;C層學(xué)生：重點(diǎn)指導(dǎo)他概括內(nèi)容和賞析句子的方法，力爭(zhēng)不空題。

5.寫作訓(xùn)練。

三、作業(yè)評(píng)價(jià)的形式科學(xué)多樣，保證作業(yè)的有效性

1.評(píng)價(jià)檢查及時(shí)、準(zhǔn)確

對(duì)學(xué)生作業(yè)的及時(shí)檢查是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的及時(shí)肯定，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握過(guò)程中的不足之處，以便讓學(xué)生自己盡快彌補(bǔ)。對(duì)每一小題的作業(yè)批改一定要準(zhǔn)確，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.檢查作業(yè)采取多向評(píng)價(jià)

（1）學(xué)生自評(píng)。如需要背誦的任務(wù)可制定背誦表格，學(xué)生背好了簽字;名著閱讀，讓學(xué)生自制閱讀表格，羅列六冊(cè)語(yǔ)文書中的名著的作者，主人公，主要事件，主題思想等。（2）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。對(duì)自覺性不夠強(qiáng)的C層學(xué)生，可以結(jié)合家的力量進(jìn)行監(jiān)督檢查。（3）學(xué)生互評(píng)。主要是分層出題的任務(wù)，在考查后，由出題人批改。（3）師生共同評(píng)價(jià)。對(duì)一些比較典型的問(wèn)題，投影出來(lái)，全班一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，規(guī)范答題。

3.對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主

對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)該采取不同的評(píng)價(jià)方式，盡量用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言從正面引導(dǎo)。對(duì)A、B層學(xué)生基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)的要嚴(yán)格，對(duì)C層學(xué)生完成不好的盡量不要用分?jǐn)?shù)或等級(jí)評(píng)價(jià)，可以用一些語(yǔ)言，如“加油！”，“我相信你多花一點(diǎn)時(shí)間是可以做到的！”，“這次作業(yè)書寫工整！”等。

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，初三下學(xué)期的語(yǔ)文作業(yè)在緊扣考點(diǎn)的前提下，要設(shè)計(jì)不同的形式、設(shè)置不同的層次、切實(shí)有效的檢查，使每一個(gè)層次的學(xué)生能通過(guò)作業(yè)發(fā)揮自己最大潛能。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，是實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效、學(xué)習(xí)有效的關(guān)鍵所在。