“星級(jí)”評(píng)比讓農(nóng)村小學(xué)英語高段口語作業(yè)設(shè)計(jì)放光彩

許帥帥

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-02

一、當(dāng)下小學(xué)英語高段口語作業(yè)設(shè)計(jì)背景

在英語課程改革的推動(dòng)下，英語教師越來越注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語口語交際的教學(xué)。英語作為一門語言，最終目的是用于交流的，因此如何說好英語是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)。而小學(xué)階段是奠定少兒英語的關(guān)鍵時(shí)期，教師一定要加強(qiáng)小學(xué)生的口語教學(xué)，從而提高小學(xué)生的口語交際能力。然而學(xué)校的時(shí)間是有限的，純粹依附于校內(nèi)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我們充分利用學(xué)生在家的時(shí)間，布置合理、多樣的口語家庭作業(yè)，從而來進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的口語能力。

我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)交際，民工子弟的學(xué)生較多，從生源和資源等各個(gè)方面與城區(qū)相比都有一定的差距，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)英語的重視度也低，而且本身小學(xué)英語家庭作業(yè)中也存在著好多問題。小學(xué)英語家庭作業(yè)的質(zhì)量不僅影響到小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，還極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。下面，我立足于小學(xué)英語高段，從小學(xué)英語家庭作業(yè)的內(nèi)容、類型等方面以及學(xué)生做題的情況等方面做了調(diào)查：

（一）我從作業(yè)的類型、層次、內(nèi)容上，做了一個(gè)調(diào)查：

（二）學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)狀是：

1.很多學(xué)生作業(yè)字跡潦草，書寫不規(guī)范。

2.學(xué)生自覺性不強(qiáng)，對(duì)作業(yè)缺乏興趣，存在敷衍現(xiàn)象，上交不及時(shí)。

3.擅長(zhǎng)于筆試方面的答題，口語交流及聽力方面存在較大的缺陷。

二、農(nóng)村小學(xué)英語高段口語作業(yè)的“星級(jí)”設(shè)計(jì)規(guī)則與設(shè)計(jì)形式

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要以“聽說為主，書寫為輔”，這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)英語家庭作業(yè)的時(shí)候也要強(qiáng)調(diào)“聽”和“說”，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語言的能力。而我們學(xué)校英語家庭作業(yè)在口語方面存在較大的缺陷，學(xué)生往往擅長(zhǎng)于筆試的答題，運(yùn)用語言方面還很不充足。這就要求我們?cè)谧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)上，注重于學(xué)生的口語，以生為本，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，以多樣化的作業(yè)內(nèi)容與形式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

（一）設(shè)計(jì)“星級(jí)”評(píng)比的規(guī)則

本課題立足于研究農(nóng)村小學(xué)英語高段的口語家庭作業(yè)，因此在“星級(jí)”評(píng)比

規(guī)則制定的時(shí)候，要基于小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)目標(biāo)，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生選擇自己需要的“星級(jí)”作業(yè)，正確率達(dá)到80%為過關(guān)，可得到相應(yīng)的星星。如果達(dá)不到80%，則提醒學(xué)生是否需要選擇降低一級(jí)難度的作業(yè)。每月一次統(tǒng)計(jì)星星的數(shù)量，最多的前五名和進(jìn)步最大的五名發(fā)放“星級(jí)”獎(jiǎng)狀及禮品。

（二）農(nóng)村小學(xué)英語高段口語家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)形式

通過了解學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀，分析學(xué)生的作業(yè)喜好，收集各個(gè)渠道的資料，設(shè)計(jì)出符合我們農(nóng)村小學(xué)英語高段實(shí)際的口語家庭作業(yè)形式。

1.“聽”“說”作業(yè)

①配音、創(chuàng)編表演

首先，現(xiàn)如今有一些很好的資源我們可以利用起來，比如英語趣配音、喜馬拉雅等，只要手機(jī)上下載一個(gè)軟件就行，農(nóng)村的家庭都能實(shí)施。學(xué)生可以借助這些軟件上的資源選擇書本上的或者自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行英語的配音。第二，放學(xué)后近距離的學(xué)生可以組成小組（事先要安排好），創(chuàng)編表演英語小劇，手機(jī)拍攝下來，發(fā)到微信群里互相欣賞與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心里。

②說唱英語歌

我們可以舉辦校園英語好聲音，布置家庭作業(yè)任務(wù)，同一個(gè)小組學(xué)唱同一首歌，先班級(jí)舉行競(jìng)賽，推選出優(yōu)秀的那兩組參加校級(jí)比賽。

③尋找身邊的英語

為了使英語家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，我們可以設(shè)計(jì)“找一找”的作業(yè)，每周一次，即讓學(xué)生充分利用身邊資源，通過電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等渠道，增加信息的輸入量，豐富學(xué)生的英語知識(shí)，并通過錄音形式記錄下來。

2.自主作業(yè)

布置英語家庭作業(yè)時(shí)，既要考慮學(xué)生的共性，也應(yīng)兼顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使作業(yè)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的園地。學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、形式和難易度。我們布置作業(yè)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)多梯級(jí)的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。每周我們可以給學(xué)生一次自己給自己布置作業(yè)的機(jī)會(huì)，把布置作業(yè)的權(quán)力下放給學(xué)生，把作業(yè)的設(shè)計(jì)和選擇權(quán)交給學(xué)生，不禁錮學(xué)生的思維，不設(shè)置統(tǒng)一的答案，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的自主互助能力。

①自主選擇作業(yè)的內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)在所學(xué)的單元內(nèi)容，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣、特長(zhǎng)及資源自己設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。可以選擇自己有興趣的作業(yè)，也可以選擇自己擅長(zhǎng)的作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自身掌握英語的實(shí)際情況選擇作業(yè)的難易度。

②自主選擇作業(yè)的形式。作業(yè)完成形式可以是多種多樣的。如：有條件的可以在父母的合作下完成，或者可以近距離的同學(xué)之間合作完成，夠自信的也可以選擇獨(dú)立完成。

三、農(nóng)村小學(xué)英語高段口語作業(yè)設(shè)計(jì)的意義

（一）有利于揭示小學(xué)英語口語交際能力重要性，分析英語口語交際能力對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性。

（二）有利于揭示目前農(nóng)村小學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)存在比較大的缺陷，提出要充分利用學(xué)生在家的時(shí)間，布置恰當(dāng)、多樣的口語作業(yè)，提高學(xué)生的口語交際能力。

（三）該研究立足于五六年級(jí)高段的學(xué)生，設(shè)計(jì)了基于“星級(jí)”評(píng)比規(guī)則的口語家庭作業(yè)，多樣化的作業(yè)內(nèi)容與形式，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。

（四）有利于結(jié)合農(nóng)村英語口語作業(yè)的實(shí)際情況，探索出一條適合農(nóng)村小學(xué)英語高段的口語作業(yè)設(shè)計(jì)道路，并在全校范圍內(nèi)推廣。