初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)中的問題及對策

林筱璇

【摘 要】化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，中學(xué)生是從初三階段才開始接觸化學(xué)這門新的學(xué)科，對化學(xué)的系統(tǒng)知識都是相對陌生的，所以說學(xué)生們也基本上處在相同的起跑線上，因此初中化學(xué)的學(xué)習(xí)程度與學(xué)生的努力是密不可分的。在日常的教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生們更加簡單的了解到化學(xué)的知識，加強對重點難點知識的剖析能力，首先就要建立起知識與生活的密切聯(lián)系。然而酸堿鹽的相關(guān)內(nèi)容有一定的特殊性，作為教學(xué)中的重點難點，教師應(yīng)該致力于檢測教學(xué)過程中存在的問題，并采取相應(yīng)的策略彌補這些缺失，從而促進同學(xué)們對酸堿鹽相關(guān)內(nèi)容的理解以及課堂效率的提高。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);酸堿鹽;教學(xué)策略;問題;改進

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

一、初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)中存在的還未及時解決的重要問題

1.教師難以區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的重難點

在當(dāng)前我國教育實施新課標(biāo)之后，對初中化學(xué)的實際教學(xué)內(nèi)容做了一定的調(diào)整，尤其是對于酸堿鹽，這一部分，教學(xué)的難度和側(cè)重點都發(fā)生了很大的變化。然而當(dāng)前我國有一大部分教師在教學(xué)的過程中仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，沒有意識到對教學(xué)重點難點內(nèi)容的重新把握，會直接影響到同學(xué)們對酸堿鹽相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而且，不同的重點難點，也會影響到學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)的重點掌握程度以及考試中取得的成績，學(xué)生們在對相關(guān)內(nèi)容的理解上也會有一定的偏差，物質(zhì)之間的關(guān)系很難區(qū)分開來。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極主動性

初三，這是學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的入門階段，而且這門學(xué)科與日常的生活有很大的關(guān)聯(lián)，所以教師一定要幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生們在中考或者是步入高中校門之后，有一定的基礎(chǔ)去完成更加有難度的、有層次的學(xué)習(xí)。其實只要學(xué)生們在生活中留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，就能夠認(rèn)識到化學(xué)在我們生活中發(fā)揮的重要作用。但是往往教師在日常的教學(xué)過程中并沒有把生活和學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)在一起，而是一味地向?qū)W生們傳輸機械化的理論知識，缺乏實踐性，也沒有適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)過的知識應(yīng)用到解決實際問題的過程中。長此以往學(xué)生一定會喪失學(xué)習(xí)興趣，而一直以這種被動的態(tài)度學(xué)習(xí)，學(xué)生們也很難吸收知識。

3.缺乏實踐性的操作訓(xùn)練

化學(xué)是一門以實驗和理論相結(jié)合的學(xué)科，所有的理論都是需要通過實踐操作來完成驗證的過程。但是在當(dāng)前我國初中化學(xué)的教學(xué)中，尤其是對于酸堿鹽一部分的內(nèi)容，教師并不注重相關(guān)的實踐訓(xùn)練，然而，學(xué)習(xí)酸堿鹽的重點就是學(xué)習(xí)他們之間相互發(fā)生的反應(yīng)，如果同學(xué)們沒有親自參與到實驗過程中，感受實驗的過程以及物質(zhì)之間發(fā)生的變化規(guī)律，而只是一味地接受教師理論知識的傳授，學(xué)生很難對酸堿鹽有更加深入的理解和體會，學(xué)生在頭腦中難以形成一個清晰的、完整的酸堿鹽的知識體系，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高并沒有太大的好處。

二、提高酸堿鹽教學(xué)效果的有效應(yīng)對策略

1.通過調(diào)整和把握教學(xué)重點來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

課堂教學(xué)的重點是教師設(shè)計和實施教學(xué)方案的一個主要方向，正是因為各位教師在教學(xué)的過程中，忽略了對重點的把握，才讓學(xué)生對酸堿鹽相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有所缺失，因此也很難達到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。所以教師在教學(xué)之前，一定要對酸堿鹽的相關(guān)內(nèi)容進行細致謹(jǐn)慎的分析，要把所有的教學(xué)重點難點深度的挖掘出來。例如探究酸堿的中和反應(yīng)，教師首先就要知道這個教學(xué)目標(biāo)，然后在備課的時候就要把重點和難點的知識進行標(biāo)記和區(qū)分，在教學(xué)的過程中更加注重層次教學(xué)與本質(zhì)教學(xué)，這樣才能便于同學(xué)們理解。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都是死記硬背，但是如果教師通過探究本質(zhì)反應(yīng)的實驗引導(dǎo)學(xué)生進行層次化的學(xué)習(xí)與記憶，并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，學(xué)生們才能對重點難點的知識有更多的注意力，對酸堿鹽有更加深刻的領(lǐng)悟，并學(xué)會應(yīng)用。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，豐富課堂形式

通過新課改的大力推廣，以學(xué)生為教學(xué)的主體已經(jīng)成了課堂發(fā)展的最主要的趨勢，所以教師要時刻遵循這種教學(xué)理念，在課堂教學(xué)的設(shè)計上更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強教育的針對性，引起學(xué)生在課堂和生活中的廣泛關(guān)注。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)大環(huán)境的發(fā)展，尤其是初中化學(xué)酸堿鹽的教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該盡可能的在不脫離教學(xué)內(nèi)容的前提之下，豐富教學(xué)形式，例如把生活中常見的有關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象以及酸和堿的基本存在形式引入到教學(xué)中，讓同學(xué)們意識到化學(xué)與日常生活的廣泛聯(lián)系。食醋、食鹽、小蘇打、洗滌劑、大理石等是我們在日常生活中常見的酸堿鹽，而且這些物體在溶液中呈現(xiàn)出來的酸性、或者堿性以及常見的化學(xué)性質(zhì)也是需要同學(xué)們深刻掌握的內(nèi)容，更是一種生活的基本常識。

3.積極豐富實驗環(huán)節(jié)，更加了解化學(xué)物質(zhì)的本質(zhì)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)酸堿鹽的相關(guān)內(nèi)容時，更需要學(xué)生善于利用實驗來了解酸堿鹽的基本存在形式，以及發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，這一部分內(nèi)容實踐性很強，所以在日常的教學(xué)過程中教師一定要注意到實驗的重要性，要盡可能地把酸堿鹽發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)和變化的現(xiàn)象，用實驗來進行驗證和區(qū)分，更多地給學(xué)生提供自己動手操作的機會，讓學(xué)生體會實驗帶來的成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會設(shè)計實驗并操作來判斷酸堿鹽之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，并對實驗結(jié)果進行分析、歸納和總結(jié)。由此可見，通過實驗可以更好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能幫助學(xué)生建立更加完善的酸堿鹽知識體系。當(dāng)然，有的學(xué)?？赡芤驗橘Y源和環(huán)境的限制，并不能建立完善的實驗室條件，供學(xué)生動手操作，教師可以在課堂上拿出更多的課堂時間進行演示，甚至設(shè)計一些利用生活中常見的用品就能完成的實驗，并且讓不同的學(xué)生都有機會體驗到親自動手實驗的感受，在一部分同學(xué)動手操作的時候，另一部分的同學(xué)也應(yīng)該仔細地對實驗過程進行觀察和分析，及時對實驗中的錯誤操作進行糾正，分析可能造成的實驗誤差，進一步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗態(tài)度。

總而言之，化學(xué)的教學(xué)需要突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，要在教學(xué)的過程中注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)特點來制定不同的、帶有針對性的教學(xué)計劃，無論學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力是否突出，教師都應(yīng)該在課堂上給同學(xué)們更多的體驗的機會，讓同學(xué)們能夠通過親自動手、自主學(xué)習(xí)、自由歸納來完成酸堿鹽部分的學(xué)習(xí)，從而逐漸的培養(yǎng)起對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在當(dāng)前教學(xué)中能夠及時發(fā)現(xiàn)存在的不足之處，并探索針對性的解決策略，以求教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻

[1]付春香.初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)芻議[J].新余學(xué)院學(xué)報，2012（03）：145～147.