淺談中職學生手機管理的疏與堵

戚鵬展

【摘 要】隨著時代的不斷進步，科技發(fā)展日新月異，信息技術在人們生活中越來越普及化，其中智能手機在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠占熬褪呛芎玫淖C明。在我國中職生在校生中，中職生幾乎人手一部手機，“低頭族”在校園內(nèi)已經(jīng)形成一股風氣，其中在職業(yè)學院這種現(xiàn)象尤為明顯，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生已經(jīng)逐步顯示出了其中的弊端，甚至嚴重影響了中職學校的教學質(zhì)量和學生的全面素質(zhì)。下面本文就以中職學生手機使用的形成因素以及中職學生使用手機的利與弊進行分析探討，并針對這種情況提出兩點建議，旨在為中職教師在中職學生手機使用方面找到一條有效的管理途徑，促進中職學校教學質(zhì)量的提高。

【關鍵詞】中職學生;手機;形成因素;疏與堵;管控措施

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

信息技術的突飛猛進，使得智能手機在人們的日常生活中得到普及，中職校園也不例外，在校園中隨處可見“低頭族”的身影，無論是在課堂上、宿舍里、餐廳里、圖書管理以及操場上等等，絕大多數(shù)的中職學生手里都拿著一部手機在玩，這離不開智能手機強大的功能，例如微信聊天、看電影、看小說、查閱資料、打游戲……等等這些功能使得學生的生活質(zhì)量以及便捷程度都得到了很大的提升，但是，智能手機的普及同時也顯現(xiàn)出了一定的弊端，并且這種弊端愈發(fā)嚴重，中職學生出現(xiàn)了玩手機時間過長，過于沉迷等現(xiàn)象，嚴重影響了學生的學習生活，同時也影響了校園的教學管理。

一、中職學生玩手機形成原因是多方面的，既有大環(huán)境的背景因素，也有個體因素

（一）大時代背景因素

中職學生玩手機的現(xiàn)象離不開大環(huán)境的影響[1]。隨著時代的發(fā)展，科技的不斷進步，信息技術的產(chǎn)物已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械幕A組成部分，智能手機就是其中的代表性產(chǎn)物。近年來，智能手機的價格不斷下降，質(zhì)量不斷提高，功能也越來越強大，由傳統(tǒng)的單一通訊功能演變至今，智能手機已經(jīng)集通訊、看電影、玩游戲、看小說、聽音樂、上網(wǎng)等等功能于一體，滿足了人們各種各樣的需求。因此，中職學生作為青年的階段，正是接受高科技新鮮事物的年齡階段，對于智能手機沒有較好的抵抗能力，智能手機成為了他們消磨時間的工具，從而導致了中職學生玩手機現(xiàn)象嚴重的問題。

（二）家庭因素

中職學生玩手機的現(xiàn)象同時也與家庭因素密切相關。近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展不斷提高，人們的收入水平也在不斷提升，生活質(zhì)量逐漸變好，對于高科技產(chǎn)品不再處于奢侈品的認知層面，再加上智能手機的價格也越來越低，因此，家長給孩子購買智能手機已經(jīng)沒有什么壓力了，而且許多家長認為給孩子配備一部智能手機可以更加方便與孩子進行通話聯(lián)系，對孩子進行監(jiān)管。此外，家長以及孩子的相互攀比心理也是一方面因素，許多家長覺得孩子之間會相互攀比，自家孩子也不能輸給別人，于是就給孩子配備手機，所以也造成了中職學生玩手機現(xiàn)象嚴重的局面。

（三）追去新生事物，追求時尚的思想

近年來智能手機的發(fā)展迅速，不僅僅是功能上的不斷強大，同時在外觀上也越來越時尚化[2]。而中職學生正值青年階段，在這個年齡段的孩子對新生事物有較強的接受能力，同時對時尚也有著較強的敏感度，不再受傳統(tǒng)的思想觀念所束縛，因此，許多年輕人開始追求智能手機的更新?lián)Q代，中職學生也不例外，由于受到追求新生事物和時尚的思想觀念影響，學生對智能手機的依賴程度越來越嚴重，無形的增加了手機的使用量。

二、中職學生使用手機既有利也有弊

（一）中職學生使用手機的有利一面

1.方便與家長聯(lián)系

智能手機在中職學生中的普及使用也有著它有利的一面，其中就包括與家長的溝通聯(lián)系得到加強這一方面。家長在給孩子配備智能手機的時候，其初衷是為了孩子著想，在很大一方面是為了加強與孩子之間的交流與溝通，方便與孩子取得聯(lián)系[3]。因此，作為智能手機有著它獨有的優(yōu)勢，家長和孩子可以利用課余時間進行通話，及時與孩子溝通學習生活中的問題，以及學生了解家中近期的種種情況等，有效縮短了家長與孩子之間的距離，在這一點上智能手機的利處是無可厚非的。

2.便于緊急情況下求救

中職學生由于年齡因素，對于突發(fā)情況的應變能力不是太理想，而社會上的許多不法分子正是利用這一點，頻頻對學生進行侵犯，因此，合理的使用智能手機可以幫助學生化解一些危難，便于學生在緊急情況下進行自救。例如學生在遇到緊急情況時，身邊沒有可以求救的對象，此時可以通過智能手機撥打求救電話進行自救，讓學生在最短的時間內(nèi)得到救助，將學生的損害程度最小化。

3.可以上網(wǎng)查閱相關技術資料

智能手機由于其自身的信息技術的強大，在互聯(lián)網(wǎng)通信方面已經(jīng)較為成熟，同時，智能手機有著不輸電腦的上網(wǎng)速度，同時較電腦而言也較為便于攜帶，所以人們越來越多的使用智能手機進行網(wǎng)上沖浪。中職學生也不例外，學生通過手機可以隨時隨地進行資料的查詢、閱讀甚至是下載等，改變了以往對技術資料查詢僅僅局限于圖書館或者書本上的局面，以及在資料查詢時僅靠人力進行翻閱查找，大大提高了學生對技術資料查詢的便捷程度。

（二）中職學生使用手機的不利一面

1.影響正常的學習和作息時間，降低學習效率

中職學生玩手機在學生的日常學習以及作息時間上也有著一定的影響。有研究表明，手機依賴與課堂學習效率存在顯著負相關（r=-0.505，P<0.01）。在中職學生的課余時間當中，學生適當?shù)膴蕵肥怯斜匾?，但是，課余時間畢竟比較充裕，所以在課余時間娛樂過后適當?shù)倪M行學習、溫習也是必不可少的，而隨著智能手機在學生之間的普及，許多學生將課余時間都用來玩手機，例如看電影、打游戲等等，有的學生甚至整夜不睡覺，嚴重影響著學生的作息時間，從而導致了學生第二天學習狀態(tài)不佳，學習效率低下的問題。

2.影響學生的身體健康，尤其是睡眠質(zhì)量

據(jù)相關問卷調(diào)查統(tǒng)計顯示，抑郁、手機使用依賴、網(wǎng)絡成癮情況均與PSQI得分呈正相關（P<0.01），簡單來說就是手機依賴以及網(wǎng)絡成癮情況決定著睡眠質(zhì)量的好壞，依賴情況越嚴重，睡眠質(zhì)量則越差。在許多中職學校中，學生幾乎是手機不離身，無論是睡覺、學習甚至是上廁所都離不開手機的身影，而長期使用手機對學生的身體有著一定的影響，例如長期使用手機容易使人產(chǎn)生頭暈、頭痛、失眠多夢等，嚴重影響著學生的睡眠質(zhì)量，同時也對學生的記憶力以及注意力造成不利影響，導致注意力不集中、對學習內(nèi)容健忘等現(xiàn)象。因此，學生對手機的依賴以及網(wǎng)絡成癮一定程度上影響著學生的身體健康。

3.影響課堂教學效率

中職學生往往處于14～18的年齡階段，還處于未成年時期，這個時期的學生在年齡和閱歷上均處于較為不成熟的階段，自控能力較差，同時又喜歡追求新生事物、追求時尚，而智能手機其強大的功能，以及炫酷的外表正是學生不能夠抵擋的誘惑，許多學生在課堂上仍然手機不離手，對老師所講的內(nèi)容不感興趣，一節(jié)課下來幾乎都是在玩手機，而作為教師發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象以后必然會加以干預，嚴重占用課余時間，從而導致課堂教學效率下降。

三、經(jīng)過較長時間的摸索，得出應從兩方面雙管齊下達到有效的管理方式

（一）對中職學生在手機的使用上進行管控

針對中職學生玩手機現(xiàn)象，可以對學生進行手機使用上的必要管控措施，即以“堵”為主的管控方式，學校應當制定嚴格的手機使用制度，包括時間、地點上的約束，對學生在手機的使用上進行嚴格的監(jiān)管，讓學生在對手機使用的過程中嚴格遵守。

（二）管控的過程中配合適當?shù)氖鑼Чぷ?/p>

學生的手機使用管控過程當中，也應當“疏堵結合”，要意識到一味地進行“堵”并不能完全解決問題，學生正處于叛逆時期，過分的監(jiān)控往往會適得其反，所以，要結合適當?shù)氖鑼Чぷ?，對學生進行全面的管控。

1.開設“云班級”課堂，鼓勵學生對手機進行正確的利用

學?？梢猿浞掷谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的高新理念，在校園內(nèi)開設免費wifi，實現(xiàn)學生課堂簽到、聽課、答題的一體化。例如，學校可以自主開發(fā)APP，學生通過登錄APP進行課堂簽到，便于教師進行缺課遲到等現(xiàn)象的查詢;教師還可以通過APP將學習資料上傳，學生則可以通過軟件隨時隨地自主下載所需的學習資料，對學習內(nèi)容進行復習、預習;此外，教師還可以通過微信的形式對作業(yè)以及課程內(nèi)容進行發(fā)放，使學生在課后更加便捷的進行課后作業(yè)的寫作與課堂內(nèi)容的復習。

2.開發(fā)監(jiān)控APP，對學生的手機屏幕進行合理的監(jiān)督

教師可以通過軟件開發(fā)的形式，讓學生在課堂上登錄APP軟件，通過屏幕公開的形式，讓學生進行互相監(jiān)督，便于提高課堂的學習效率，加強教師的班級管理工作。

3.通過班會形式，讓學生自主討論手機使用的利與弊

班主任可以制定話題，利用多媒體等形式展開班級討論，例如“手機實用的利與弊”、“正確對待手機的使用”等等，讓學生通過自主討論，分析總結出手機的利與弊，通過這種方式，讓學生更深層次的理解手機使用的意義。

四、結語

智能手機的普及已經(jīng)成為一種不可逆的形勢，教師要正確認識手機使用的利與弊，對不利因素進行合理管控，將有利因素積極運用的教學中去，疏堵結合的對學生的手機使用情況進行管控，既要滿足學生的自身需求，又要同時提高整體教學質(zhì)量，讓二者相互結合、良性發(fā)展。

參考文獻

[1]岳峻.中職生上課“玩”手機現(xiàn)狀與分析[J].教師，2018（35）：22-23.

[2]吳楠.中職學生手機使用問題及管理策略研究[D].河北師范大學，2018.

[3]胡玫君.中職學生手機依賴狀況及管理對策研究[D].魯東大學，2018.