新課改下高中歷史教學(xué)存在的問題探討

劉章恒

【摘 要】歷史是一門涉及面廣、包含大量內(nèi)容的學(xué)科。按照時間先后順序?qū)⒐沤裰型獾闹卮髿v史事件記下來，是學(xué)生對歷史進行了解和認(rèn)識的主要方法。新課改下高中歷史教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，還要注重對學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中歷史教學(xué);存在問題;對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-02

一、新課改下高中歷史教學(xué)存在的問題

（一）多媒體技術(shù)運用不完善

隨著社會的穩(wěn)步發(fā)展，多媒體技術(shù)成為教育領(lǐng)域不可或缺的輔助工具，為了使多媒體技術(shù)更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，教師的熟練程度至關(guān)重要。目前，一部分教師仍然不能熟練的使用多媒體技術(shù)，從而形成了沉悶枯燥的課堂氛圍，在很大程度上降低了教學(xué)效率。這對人才培養(yǎng)極為不利，有悖于新課改要求。教師的技術(shù)水平與校園技術(shù)支持有直接的聯(lián)系，少數(shù)學(xué)校多媒體投入力度不足，致使部分教師沒有強化自身的平臺，同時學(xué)校不重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這也是導(dǎo)致教師技術(shù)應(yīng)用不過關(guān)的主要問題之一。

（二）教學(xué)目標(biāo)沒有時刻更新

所謂教育，就是教書育人的過程，通過傳授知識、培養(yǎng)技能及健全人格使學(xué)生成長為適應(yīng)社會生存的全能人才，對于教師來講教育的目標(biāo)是一致的，但教育的過程值得細(xì)細(xì)推敲。目前，高中歷史教師雖然明確了教育目標(biāo)，歷史教學(xué)在新課改的推動下也確實得到了發(fā)展，但固守規(guī)則很容易重蹈傳統(tǒng)教育的覆轍，死板乏味的課堂教學(xué)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于歷史教育的進一步發(fā)展。此外，不同年齡的學(xué)生采用同樣的教育方式很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。學(xué)生的情感、認(rèn)知、興趣愛好都會隨著年齡的增長發(fā)生改變，一成不變的教育模式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這將使教學(xué)效果大打則扣。總之，歷史教師缺失的不是技術(shù)，而是使學(xué)生與課堂融合的技巧，教師的教學(xué)方式將直接影響到學(xué)生日后的發(fā)展。

（三）學(xué)生主體地位沒有確立

在高中歷史教學(xué)過程中，一些教師僅注重理論知識的講授，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生只會被動的學(xué)習(xí)知識，這不利于日后的發(fā)展。學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣，不具備舉一反三的能力，長此以往，學(xué)生只會成為書本的復(fù)制品，而非全面發(fā)展的人才。教師把控課堂嚴(yán)重限制了學(xué)生的主體地位，不利于高效課堂的構(gòu)建。

二、新課改下提高高中歷史教學(xué)效率的對策分析

（一）充分運用多媒體技術(shù)

在高中歷史教學(xué)過程中，應(yīng)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮輔助教具的作用。首先，校方應(yīng)加大多媒體器材投入力度，確保多媒體可以隨時服務(wù)于學(xué)生，保證歷史教師可以隨時借助多媒體完成影音的播放。歷史教師在影音多媒體技術(shù)時應(yīng)豐富其應(yīng)用方式，如豐富課本文章表現(xiàn)形式、直觀化抽象理論、娛樂化枯燥知識點，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以幫助教師解決教學(xué)難題。其次，在運用多媒體技術(shù)時，可以擴大適用范圍，使多媒體不局限于課堂呈現(xiàn)，可以通過微課將知識變換成小視頻，隨時供學(xué)生查閱學(xué)習(xí)。歷史教師可以通過微信、qq等實現(xiàn)視頻內(nèi)容的傳播，教師也可以建立群組，為學(xué)生搭建交流的平臺，從而提高學(xué)生歷史水平，使學(xué)生逐步認(rèn)識歷史的演變及推動，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

學(xué)習(xí)的目的不僅僅是學(xué)會，更是學(xué)會如何去學(xué)及如何運用。在歷史課堂中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識到運用及自學(xué)的重要性，學(xué)生自主理解優(yōu)于強加記憶。正所謂授之以漁，不如授之以漁，教師應(yīng)該以能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重點，只要學(xué)生具備學(xué)習(xí)的能力，將會降低提高成績的難度。例如，教師可以從歷史的含義教學(xué)，歷史文明的演變，也是時代前行留下的足跡，教師在教學(xué)時可以想讓學(xué)生自行搜索了解課堂內(nèi)容。以三年內(nèi)戰(zhàn)為例，教師可以讓學(xué)生大體了解此段歷史背景，在課堂上給學(xué)生一定的時間討論學(xué)習(xí)，不再局限于教師講、學(xué)生聽的模式。提高學(xué)生的自由度及發(fā)揮空間可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài)下可以更好的學(xué)會知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力、自主學(xué)習(xí)能力等，對學(xué)生的益處頗多。

（三）教學(xué)中增加教學(xué)的趣味性

興趣是最好的老師，高中歷史教師應(yīng)該將枯燥乏味的歷史知識以多彩繽紛、形象直觀的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，而不是死記硬背。在興趣催動下可以使學(xué)生的注意力高度集中，進而提高學(xué)習(xí)效果，最終實現(xiàn)師生雙贏的結(jié)果。因此，在高中歷史課堂上，歷史教師應(yīng)該時刻摻雜趣味元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，達到高效學(xué)習(xí)的目的。以辛亥革命的教學(xué)為例，教師在基礎(chǔ)知識講授過后，不應(yīng)該立刻進行下一個知識點的教學(xué)，而應(yīng)該結(jié)合辛亥革命開展革命先烈的事跡討論，通過先進的事跡使學(xué)生們明白如今的生活來之不易，應(yīng)珍惜眼前點滴生活，在教學(xué)的過程里不僅完成了高效教學(xué)的任務(wù)，還激發(fā)了學(xué)生潛在的熱血情懷，為后續(xù)努力學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)在改進高中歷史教學(xué)中十分重要，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)科教育的方向，對教育起引導(dǎo)性作用，為了改善高中歷史教學(xué)應(yīng)該逐步優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的順利進行。首先，高中歷史教學(xué)目標(biāo)應(yīng)將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育合理融合，根據(jù)教改、書本及社會需求綜合考慮整改方案，建構(gòu)符合新時代教育需求的一體化教學(xué)目標(biāo)。其次，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該局限于書本知識，應(yīng)該以基礎(chǔ)為主、延伸為輔的教學(xué)方式，拓寬學(xué)生視野，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⑿聲r代科研技術(shù)融入到教學(xué)中去，使校園教育出的人才符合社會發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具內(nèi)涵。最后，教師可以通過征集學(xué)生意見不斷完善目標(biāo)的優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使教學(xué)與學(xué)生有機結(jié)合，真正實現(xiàn)教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的主旨。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)需要各部分的協(xié)調(diào)配合，使歷史教學(xué)發(fā)揮更大的能量。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下，改進高中歷史教學(xué)需從多方面共同著手，教師應(yīng)該在實際教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)不足，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，穩(wěn)步提升教學(xué)水平。本文對當(dāng)下高中歷史教學(xué)存在的主要問題進行分析，并闡述部分應(yīng)對措施。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該保持靈活多變的心態(tài)，善用教學(xué)技巧，使歷史學(xué)科成為一門樂趣橫生、簡單易懂的學(xué)科，為提高課堂效率奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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