關(guān)于幼兒園角色游戲的思考

耿莉萍 賈淑霞

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-00-02

角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。我們都知道幼兒們?cè)诮巧螒蛑星榫w是積極的、高漲的，他們對(duì)主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評(píng)上都有他們發(fā)自內(nèi)心的理解和主張。

我們通過(guò)角色游戲的方式，把自己對(duì)幼兒的了解傳達(dá)給了幼兒，我們通過(guò)“我愛我家”、“德克士”、“餐廳”、“小超市”、“小交警”、“小天使醫(yī)院”、“快樂小農(nóng)夫”、“小小建筑師”、“娃娃銀行”、“服裝店”、“夢(mèng)想小舞臺(tái)”等主題游戲與幼兒進(jìn)行溝通，加強(qiáng)角色游戲給幼兒帶來(lái)的快樂體驗(yàn)。

一、讓幼兒在角色游戲中學(xué)習(xí)表達(dá)

一個(gè)人的語(yǔ)言能力并非與生俱來(lái)，也不是一蹴而就的。在角色游戲的寬松、愉快的環(huán)境中，幼兒們才無(wú)拘無(wú)束的與同伴交往，大膽的表達(dá)自己的想法，有利于提高幼兒講述的積極性，從而獲得最佳的語(yǔ)言效果。

如：在“德克士”角色游戲中，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒扮演服務(wù)員，在招待顧客時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)幼兒正確使用禮貌用語(yǔ)“您好，歡迎光臨！”“請(qǐng)坐，請(qǐng)問(wèn)您要吃什么？”“歡迎下次再來(lái)！”

例如：“小交警”角色游戲時(shí)，王興東按紅綠燈的指示指揮行人過(guò)馬路，他告訴行人：“紅燈停，綠燈行，過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線。請(qǐng)大家遵守交通規(guī)則?！边@時(shí)有一位司機(jī)開著小汽車闖紅燈了，王興東馬上做手勢(shì)，讓汽車靠邊停下，并說(shuō)“對(duì)不起，您闖紅燈了，不遵守交通規(guī)則，罰款100元”。還出示了罰單。

二、讓幼兒在角色游戲中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題

在許多方面，角色游戲都提供了安全、可控制和有趣的方式去發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)邏輯，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是一種有趣的學(xué)習(xí)方式，鍛煉他們學(xué)會(huì)考慮一些解決問(wèn)題的可能性。

如：在“娃娃銀行”角色游戲中，“銀行職員”會(huì)按“客戶”要求的數(shù)量存錢、取錢，并在存折上印上或劃去相應(yīng)的點(diǎn)數(shù);在“超市”購(gòu)物中，“店主”會(huì)根據(jù)“顧客”的購(gòu)物數(shù)量收銀、找零;在“醫(yī)院”中，“護(hù)士”會(huì)根據(jù)“病人”的情況掛號(hào)、結(jié)算醫(yī)藥費(fèi)等;顧客們“吃點(diǎn)心”要用錢;到“小超市”買東西要用錢;到“美發(fā)店”美發(fā)也要用錢，每一項(xiàng)活動(dòng)都需要一定的貨幣交換，每一次的貨幣交換過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)計(jì)數(shù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒數(shù)的概念得到發(fā)展，運(yùn)用數(shù)的概念解決問(wèn)題的能力也同時(shí)得到發(fā)展。

三、讓幼兒在角色游戲中提高空間感覺

實(shí)驗(yàn)表明，幼兒在角色游戲活動(dòng)中的記憶水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于其他情況時(shí)的記憶?？梢蕴岣哂變簩?duì)位置、空間的感覺，是訓(xùn)練空間知覺能力和記憶力的好辦法。

如：在“小小建筑師”活動(dòng)中，幼兒們分成小組一起進(jìn)行積木搭建。幼兒們興致很高，三三兩兩的邊設(shè)計(jì)城堡的樣式，邊認(rèn)真地搭著。幼兒很喜歡玩這個(gè)游戲，搭積木水平越來(lái)越高。為了挖掘幼兒的潛能，老師引導(dǎo)幼兒做小小建筑工程師，先設(shè)計(jì)草圖，再按照草圖搭建，還鼓勵(lì)與同伴合作搭建。這樣一來(lái)，幼兒們搭建的興趣高漲起來(lái)，收獲多多。小小建筑師們終于建成了自己的第一棟樓房，有花園，有籬笆等，通過(guò)這樣的練習(xí)嘗試，幼兒們會(huì)做的越來(lái)越好，創(chuàng)造出更多獨(dú)特的樓房！

四、讓幼兒在角色游戲中感受、表現(xiàn)音樂

生活中時(shí)時(shí)有音樂，能夠陶冶幼兒的性情。讓孩子了解樂隊(duì)是用各種樂器來(lái)演奏音樂的;讓孩子邊聽音樂邊模仿指揮手;在日常生活中讓孩子多聽一聽古典音樂，有助于培養(yǎng)孩子的音樂才能。當(dāng)幼兒玩游戲時(shí)，放一些輕柔的音樂作為背景，能在潛移默化中讓幼兒更專注，也能在不知不覺中培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。

如：我們開展“夢(mèng)想小舞臺(tái)”的游戲，小朋友可以自選小伙伴或以個(gè)人表演的形式進(jìn)行游戲，內(nèi)容有歌表演、舞蹈、打擊樂等，幼兒輪流表演，最后由坐在下面的觀眾評(píng)選，根據(jù)觀眾對(duì)節(jié)目的投票星數(shù)選出“人氣偶像”“才藝之星”“最具潛質(zhì)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，這個(gè)綜合音樂表演游戲的參與率非常高，很受小朋友喜歡。

五、讓幼兒在角色游戲中學(xué)會(huì)交往

角色游戲中幼兒的交往，從其對(duì)象上來(lái)分有兩種：一是幼兒與成人（教師）的交往;二是幼兒與同伴之間的交往。在交往中，可以有分工、差別，對(duì)話和合作。如：“小天使醫(yī)院”游戲中醫(yī)生與病人的交往;醫(yī)生與護(hù)士的合作;又如：“餐廳”游戲中廚師與服務(wù)員的分工、合作;再如：“娃娃家”游戲中爸爸和媽媽的差別、分工以及合作。

再如：“小超市”角色游戲中，幼兒扮演的爸爸媽媽帶著寶寶來(lái)到了商場(chǎng)前，超市導(dǎo)購(gòu)說(shuō)：“請(qǐng)各位顧客取一個(gè)購(gòu)物筐，從商場(chǎng)的入口進(jìn)入”，他們來(lái)到食品區(qū)拿了一些寶寶愛吃的小食品，來(lái)到服裝區(qū)挑選適合寶寶的衣服、褲子和鞋。寶寶看見了玩具，就請(qǐng)媽媽給他買玩具，媽媽同意了，并告訴寶寶“你只能選擇了一件自己最喜歡的玩具”;他們還來(lái)到生活用品區(qū)，選擇了一些生活用品，有牙刷、牙膏、漱口杯、洗手液、毛巾、洗發(fā)液、浴液等。選完后爸爸拿出購(gòu)物劵到收銀臺(tái)交費(fèi)，收銀員將貨品裝入環(huán)保袋中收走了購(gòu)物劵。寶寶和爸爸媽媽提著東西回家了。

六、讓幼兒在角色游戲中認(rèn)識(shí)自己

我們可通過(guò)角色游戲，讓幼兒從對(duì)自己身體的好奇發(fā)展到對(duì)自我的了解，逐步形成自我認(rèn)識(shí)。幼兒在游戲中扮演不同的角色就會(huì)有不同的心理體驗(yàn)，“我”和“角色人物”是兒童認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)途徑，能使兒童直接感知自己扮演的“角色人物”是不同于“我”的。

例如：“我愛我家”角色游戲中，有三位幼兒組成了一個(gè)家，自由分配了角色。他們?cè)谧鲆恍┢綍r(shí)在家中做的事。刁怡雯扮演的姐姐在給寶寶換衣服，張照東扮演的爸爸在廚房給家人做飯，柴儀竹扮演的媽媽正在收拾屋子，她先用雞毛撣子撣灰，再用抹布擦玻璃，最后用拖把拖地。

七、讓幼兒在角色游戲中熱愛大自然

現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境，讓幼兒遠(yuǎn)離了大自然，導(dǎo)致幼兒們不認(rèn)識(shí)家禽家畜，不知道米從何來(lái)，不知道春夏秋冬四季更替，老師們要盡量創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒接觸大自然，提升幼兒的自然智能?？梢宰層變涸谟變簣@種植花草，養(yǎng)小動(dòng)物等，激發(fā)幼兒的觀察欲望，了解大自然的奧秘。

例如：“快樂小農(nóng)夫”角色游戲，小農(nóng)夫們開始工作了，只見劉一之在水果園里用小鏟子挖土，將樹種在土里，還把樹扶得直直的，他給小樹澆水、施肥，然后從長(zhǎng)滿水果的果樹上摘水果;梁明軒在蔬菜園里翻土，播種蔬菜種子，并給種子澆水、施肥，將成熟的蔬菜摘收下來(lái);梁佳怡在農(nóng)田里除草，收割小麥和玉米;王藝菲給小魚喂完魚食，就去照顧小兔和狗，她給小兔準(zhǔn)備了紅蘿卜，給小狗梳毛，真是一個(gè)細(xì)心地小農(nóng)夫呀！