與一位家長(zhǎng)的對(duì)話

張基廣

語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，武漢市首屆“十大最具影響力校長(zhǎng)”，湖北省教育科研學(xué)術(shù)帶頭人，湖北省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，教育部卓越校長(zhǎng)領(lǐng)航工程名校長(zhǎng)領(lǐng)航班首批成員。

今天上午，一位四年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)按預(yù)約的時(shí)間來(lái)到我辦公室，和我探討孩子的教育問(wèn)題。

這位家長(zhǎng)一開始就很焦慮地談了他的苦惱：他的孩子現(xiàn)在語(yǔ)、數(shù)、外等科目都報(bào)了校外培優(yōu)班，空余時(shí)間被安排得很滿，但學(xué)習(xí)成績(jī)似乎并沒(méi)有多大提升，而且對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越提不起勁。家長(zhǎng)對(duì)此十分困惑。

我當(dāng)即給他分析了當(dāng)前小學(xué)生上學(xué)科培優(yōu)班的心理狀態(tài)：一是迫于家長(zhǎng)的硬性安排和壓力，迫不得已參加，基本處于應(yīng)付狀態(tài);二是空余時(shí)間得不到很好安排，在家庭和社區(qū)也沒(méi)有合適的玩伴，在培優(yōu)班上課期間可以有伙伴一起玩一玩。

接著，我又給他分析了要不要上學(xué)科培優(yōu)班的問(wèn)題：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果上培優(yōu)班僅僅是為了跟風(fēng)和攀比，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用，弄不好還適得其反，讓孩子學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心受挫。小學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)鍵還是在于課堂學(xué)習(xí)的效率和效果，讓孩子保持興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、按部就班、循序漸進(jìn)即可，沒(méi)必要拔苗助長(zhǎng)。

那孩子的空余時(shí)間怎么安排呢？這位家長(zhǎng)的困惑和矛盾，的確具有普遍性，孩子雙休日、節(jié)假日不上培優(yōu)班能到哪里去呢？就此，我給這位家長(zhǎng)提了四點(diǎn)建議：

第一，應(yīng)該讓孩子多參加體育鍛煉?？梢宰尯⒆舆x擇一兩項(xiàng)喜歡的體育項(xiàng)目參加練習(xí)，尤其是團(tuán)隊(duì)性的體育項(xiàng)目，像籃球、足球等，既可以學(xué)習(xí)技能、增強(qiáng)體質(zhì)，還可以學(xué)會(huì)交往、合作。家長(zhǎng)也應(yīng)該多抽出時(shí)間，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多帶孩子走出家門、走出社區(qū)，走向大自然，去開展交友、登山、野炊等有意義的活動(dòng)，既可以親近自然，鍛煉身體，又可以增進(jìn)感情。

第二，應(yīng)該讓孩子多進(jìn)行課外閱讀。可以通過(guò)多種方式、多種渠道引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子閱讀，這種閱讀不局限于語(yǔ)文學(xué)科的文學(xué)閱讀，它應(yīng)該是一種全學(xué)科的閱讀，除了文學(xué)閱讀外，還可以有數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等方面的書籍閱讀。家長(zhǎng)也應(yīng)該適當(dāng)安排時(shí)間，和孩子一起走進(jìn)圖書館、科技館、藝術(shù)館、博物館等場(chǎng)館進(jìn)行拓展性閱讀、實(shí)踐性閱讀。同時(shí)，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，在條件具備的情況下，還可以帶孩子或者讓孩子走向更加廣闊的天地和世界，去旅游，去閱讀世界和社會(huì)這本大書。

第三，應(yīng)該讓孩子多接觸藝術(shù)。無(wú)論是音樂(lè)藝術(shù)、書法藝術(shù)、繪畫藝術(shù)還是其他門類的藝術(shù)，只要學(xué)生不排斥，都可以廣泛接觸，然后可以根據(jù)孩子的興趣由他自己來(lái)選擇。學(xué)藝術(shù)有個(gè)基本前提，那就是摒棄功利，尊重興趣。千萬(wàn)不能功利地跟風(fēng)、考級(jí)，不能為了學(xué)技藝而學(xué)藝術(shù)。依我而言，我建議孩子從小學(xué)開始學(xué)習(xí)書法，書法能靜心學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性，而且對(duì)一個(gè)面向未來(lái)、走向未來(lái)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，學(xué)好書法終身受益。

第四，應(yīng)該讓孩子多動(dòng)手實(shí)踐。動(dòng)手實(shí)踐包括兩個(gè)層面：一方面涉及到學(xué)科的動(dòng)手學(xué)習(xí)，如科學(xué)學(xué)科可以在家做一些科技小制作、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、科技小發(fā)明創(chuàng)造等，也可以進(jìn)行科學(xué)項(xiàng)目研究，進(jìn)行科學(xué)觀察寫觀察日記等，數(shù)學(xué)學(xué)科也有很多數(shù)學(xué)益智游戲可以動(dòng)手做一做。另一方面就是讓孩子多動(dòng)手勞動(dòng)，多做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，多參與力所能及的社區(qū)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

這位家長(zhǎng)緊鎖的眉頭逐漸舒展開來(lái)。

我想：比起“跟風(fēng)、攀比、功利、近視”的語(yǔ)數(shù)外學(xué)科培優(yōu)，“多鍛煉，廣閱讀，學(xué)藝術(shù)，勤動(dòng)手”對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)更有作用和價(jià)值。