關(guān)于大班兒童繪本劇表演的初步探究與實(shí)踐

吳燕

摘 要：根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”這一精神，結(jié)合我園特色，組織幼兒開展閱讀及繪本劇表演。繪本劇表演是一門綜合運(yùn)用了文學(xué)、美術(shù)、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)手段的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓幼兒自由地進(jìn)行表達(dá)、創(chuàng)作、表演。

關(guān)鍵詞：大班兒童; 繪本劇表演; 初步探究; 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G613.2? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）8-100-001

繪本劇表演是目前幼兒教育中重要的教學(xué)形式之一，主要是將故事通過表演的形式提高幼兒的運(yùn)動(dòng)、表演興趣，為幼兒今后全面性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而3-6歲是兒童語言發(fā)展的黃金時(shí)期，這一階段的兒童對(duì)語言的認(rèn)知有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

閱讀是本園特色，本園以“愉閱”為文化建設(shè)精髓，開展了幼兒閱讀教育的研究，通過閱讀活動(dòng)的探索和各種活動(dòng)的開展，發(fā)現(xiàn)我們班越來越多的孩子愛上了閱讀，并且樂于模仿、表現(xiàn)，喜歡表演，喜歡音樂，基于此，本文主要從繪本劇對(duì)幼兒的意義和表演中的指導(dǎo)策略兩個(gè)方面開展。

一、研究繪本劇表演的意義

繪本中人物夸張的動(dòng)作和語言幼兒在生活中不常接觸，通過繪本的演繹，能激發(fā)幼兒的表演興趣。提高幼兒的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒自信心和勇氣。

繪本劇的表演提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力，每一個(gè)孩子都是天生的讀圖專家，每個(gè)孩子都能在繪本中讀出自己的理解，這些都是自身的生活經(jīng)驗(yàn)累積而成的，日常生活中經(jīng)常閱讀繪本的幼兒，通過長期的體驗(yàn)和積累，能夠自如展開想象，發(fā)展了孩子的變通思維。這些對(duì)于繪本劇的開展都是彌足珍貴的前期準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)橛變禾峁┏鋵?shí)的創(chuàng)造基礎(chǔ)。

二、繪本劇表演的指導(dǎo)策略

（一）通過各種集體活動(dòng)，提高幼兒表演技巧

表演基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段：

1.利用集體活動(dòng)，提升幼兒口語技能技巧。在集體活動(dòng)中我常常利用繞口令、詩歌、兒歌表演等形式逐字逐句的糾正幼兒的發(fā)音、指導(dǎo)幼兒富有感情的朗誦、適時(shí)的加入合理簡單的動(dòng)作，使幼兒的口語表達(dá)和肢體語言得到很好的訓(xùn)練，為幼兒后面的繪本劇表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.欣賞故事：練習(xí)講一講，配合簡單的動(dòng)作。結(jié)合大班幼兒“故事大王”的活動(dòng)，給予幼兒自我練習(xí)的空間，給想要表演卻又怯場的孩子提供自我滿足的機(jī)會(huì)。

（二）繪本的選擇

1.繪本的選擇首先要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。中大班的孩子語言表達(dá)能力和表現(xiàn)能力比較豐富，會(huì)選擇一些角色特征比較鮮明的繪本，有一定的挑戰(zhàn)能力，比如《丑小鴨》《老鼠嫁女》小紅帽》等。2.還要考慮繪本故事是否適合改編成劇本。有的繪本情節(jié)很豐富，但是它的人物設(shè)定比較少，沒有辦法讓盡可能多的小朋友參與表演。比如《小老鼠和大老虎》，主要講微不足道的小老鼠和強(qiáng)悍威武的大老虎成為好朋友發(fā)生的一些矛盾沖突，它最主要的角色就是大老虎和小老鼠。3.選擇具有趣味性的故事，情節(jié)生動(dòng)有趣，從而激發(fā)幼兒表演興趣。如《女巫掃帚排排坐》繪本故事活潑有趣，且符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，深受大班幼兒的喜歡。4.最后，故事的篇幅不宜太長，內(nèi)容意在說明一二個(gè)極其簡單的道理。

（三）師幼共同研究繪本

在教學(xué)活動(dòng)中，老師和孩子們一起閱讀繪本故事，并圍繞故事中的人和事進(jìn)行討論、猜測和想象，引導(dǎo)幼兒熟悉故事內(nèi)容、故事角色的語言、動(dòng)作等。

（四）繪本劇的創(chuàng)作

1.劇本的創(chuàng)作。繪本是以圖文并茂的形式向幼兒述說一個(gè)故事，不適合幼兒直接表演，因此需要將繪本改編成一個(gè)適合幼兒表演的形式，即繪本劇，它包括角色對(duì)話、故事旁白、韻律舞蹈等多種元素。

2.幼兒選擇自己適合的角色。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，有自己的特點(diǎn)，說話的語氣語調(diào)也不一樣。讓幼兒和老師共同商量分配角色，選擇適合自己的角色，熟悉劇本，模仿繪本劇中自己最喜愛的角色，這樣能提高幼兒參與度和積極性。

（五）表演中的指導(dǎo)策略

1.教師進(jìn)行示范表演。幼兒最擅長模仿，教師是幼兒模仿的主要對(duì)象，教師聲情并茂地向幼兒進(jìn)行示范性表演，不僅能激發(fā)起幼兒的表演欲望，而且能將不同的表演技巧進(jìn)行示范。

2.幼兒表演練習(xí)。繪本劇表演需要讓幼兒通過夸張的表情和語言將人物的性格特點(diǎn)展示給觀眾們，雖說大班幼兒語言表達(dá)能力和各方面能力都很好，但在表演過程中存在很多問題，比如說人物之間的互動(dòng)，孩子只顧著說自己的臺(tái)詞，臺(tái)上沒有溝通、沒有交流，整個(gè)場面很僵硬。

剛開始排練《老鼠嫁女》的時(shí)候，幼兒對(duì)故事情節(jié)不太熟悉，不清楚自己什么時(shí)候上場，每一句都需要老師不斷提醒。為了讓幼兒更容易記住臺(tái)詞，我把臺(tái)詞改成相似的動(dòng)作或手勢讓幼兒更容易記住，后來在排練的過程中幼兒慢慢熟悉了故事的內(nèi)容，在排練的時(shí)候也順利了很多。

3.增加音樂、提高效果。不同的情景環(huán)節(jié)播放不同的音樂，既可以提醒幼兒出場，又可以推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。比如在《彩虹的盡頭》主角獾和狐貍出場時(shí)，播放《哆啦A夢》背景音樂，花仙子出場時(shí)，播放《花仙子》，幼兒用一段小舞蹈來詮釋角色。

4.邀請(qǐng)家長參加親子繪本劇表演。家長是孩子的第一任老師，孩子的教育離不開家長，有的家長非常樂意加入到孩子參與的活動(dòng)中，既能增進(jìn)親子感情，又能學(xué)到知識(shí)，甚至使整個(gè)劇情更加完美。如：在《老鼠嫁女》故事中，我們邀請(qǐng)了鼠爸爸來表演，有了爸爸的加入，發(fā)現(xiàn)孩子更加興奮，更加積極。

（六）師幼共同制作道具

幼兒親自參與繪本劇表演道具的制作，如設(shè)計(jì)服裝道具，設(shè)計(jì)請(qǐng)柬，編排座位號(hào)等，把自己制作的道具投入到故事表演中，體現(xiàn)了成就感，表演興趣更加濃厚，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，有利于激發(fā)幼兒的表演興趣，提高表演能力。

“將繪本劇表演融入生活”是一個(gè)漫長而艱辛的過程，卻也是一個(gè)非常有意義、有價(jià)值的過程。孩子們?cè)诶L本劇的演出中更自信、更陽光了，這就是我們所期待的，我們與孩子們共成長。

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