著力語音教學 實現(xiàn)有效溝通

馬曉

摘 要：語音是學生在英語基礎(chǔ)教育階段學習的基礎(chǔ)知識，對于初中學生來說，學習和掌握好語音，掌握正確的發(fā)音方法和技巧，養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣，對學生以后的英語學習具有非常重要的作用。在英語教學中語音教學課時分配較少，導致很多中學生在語音方面比較薄弱。本文將探討提高英語語音教學的有效教學策略，進而幫助更多學生提升英語語音，實現(xiàn)有效溝通。

關(guān)鍵詞：語音教學; 教學策略; 有效溝通

中圖分類號：G633.41? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）8-006-001

語音教學的目的是讓學生能夠熟練地掌握發(fā)音方法和發(fā)音技巧，運用有效的語言來表達學生自己的看法，從而促進學生在聽說讀寫等方面能力的全面發(fā)展。在我們實際的英語教學中，發(fā)音的教學還是有很多困難的，不少學生的發(fā)音不標準，聽力方面的能力也比較差，口語說不好也不肯開口，單詞記憶方面沒有合適的方法，導致困難重重，長此以往，學生對英語的學習興致也就越來越淡了。因此，在英語教學中，我們要注重語音方面的教學，采用較為有效的教學方式，并且不斷加強對學生的練習和指正，幫助學生了解基本的語音技巧和方法，從而使學生可以養(yǎng)成較好的英語發(fā)音的習慣。

一、培養(yǎng)語音意識，奠定有效基礎(chǔ)

培養(yǎng)學生的語音觀念是使學生可以養(yǎng)成好的語音輸入習慣的基本方法。所以，在進行英語語音的教學時，我們需要注意培養(yǎng)學生語音的基本認知。大部分的學生都是用不斷的跟讀和模仿來學習語音的，所以，當教師在語音教學的時候，我們需要給學生創(chuàng)造聽力和模仿的時機，從而讓學生可以養(yǎng)成較好的讀音習慣。同時，學生比較喜歡去模仿自己老師的發(fā)音，教師自己的發(fā)音對學生有較大的影響力。所以，教師必須基本功扎實，要對自己的發(fā)音嚴格要求，這樣學生才能在模仿的時候有正確的發(fā)音模板。比如在平時課堂上，經(jīng)常會用到的單詞of的讀音，of放在句中一般讀[?v]，如lots of questions，但of如果放在句末，則通常會發(fā)[?v]的音。在學生進行模仿練習時，他們經(jīng)常會讀音出錯，這時，教師必須及時地指出學生的錯誤并加強練習，讓學生漸漸形成準確的語音和語調(diào)。教師可以擴充學生的語音知識點，讓學生對語音知識點有深層次的了解，比如說一些元音與輔音組合形式的拼讀;語調(diào)、節(jié)奏和連讀等。例如在連讀教學時，可采用最簡單的單詞之間的連讀開始：an apple（輔音n和元音a連在一起），two（w）apples，three （j）apples，four apples（輔音r和元音a連在一起），讓學生熟練掌握后，可以給一個小的段落，以老師朗讀學生聽寫的方式來學習語音，語調(diào)和連讀，同時也鍛煉了學生的詞匯聽力等綜合技能。

二、豐富語音教法，提高教學效果

在進行英語語音的學習時，單一的語音教學方法會使學生感覺厭煩。因此，教師有必要在教學過程中運用不同的教學方法和教學形式，從而充分地調(diào)動學生的積極性。雖然是中學階段，教師還是可以用一些有趣的游戲活動把相對枯燥的語音課堂的氣氛調(diào)動起來。例如在班級可以兩人一組，進行word tennis的游戲來學習語音。學生A說一個單音節(jié)的單詞，學生B需要回復一個和第一個單詞相押韻的單詞，如：A：boat，B：coat，然后學生B用一個新的單音節(jié)單詞開始，那么學生A也必須想出一個押韻的單詞，如B：seat，A：meet，當其中一個人想不到對應的單詞，對手就贏得一分了。比如A：road，學生B想不出可以押韻的單詞，學生A就贏得了一分。這個游戲?qū)W生很感興趣，通過游戲讓學生歡樂的同時，也在積極地輸入語音的信息，玩的同時能夠迅速喚起學生語音知識的運用，何樂而不為呢！同時，我們還可以找一些簡單的英語歌曲，充分調(diào)動起學生的學習積極性，讓學生不害怕開口，愿意在輕松的環(huán)境下掌握英語的語音知識。通過師生之間和學生之間的配合，從而調(diào)動學生的學習熱情，既提高學生發(fā)音的準確度，又激發(fā)了學習英語的興趣。

三、強化語音能力，培養(yǎng)良好習慣

學生從小學開始接觸英語，因此，到了初中就出現(xiàn)了參差不一的局面，兩極分化的現(xiàn)象明顯;部分學生基礎(chǔ)太差，到了初中就跟不上，從而對英語漸漸地失去了興趣。因此，英語教師非常有必要把元音，輔音以及常見的一些字母組合的發(fā)音和讀音的規(guī)律讓學生了解和掌握，讓學生注意單詞的重音朗讀，學生有必要了解在遇到陳述句和特殊疑問句時，需要讀降調(diào)，而一般疑問句則要讀升調(diào)。初中階段，讓學生掌握自然拼讀元音加輔音組合。學生能比較輕松地習得語音知識。更加關(guān)鍵的是學生只要掌握這一拼讀的方法，就能夠基本做到看到單詞會朗讀，聽到單詞會拼寫。此外，教師還可以讓學生在課后利用一些網(wǎng)絡的聽力材料資源去模仿練習純正的發(fā)音，可以做一些動畫片段的配音練習，不斷地練習它的語音語調(diào)和連讀等技巧方法。教師需要給予有效的指導，課堂上學習新單詞短語要讓學生反復拼讀練習，通過不斷的練習，學生才能正確的朗讀單詞短語，也能掌握朗讀的技巧，遇到相似的單詞詞根，學生也能正確朗讀出來。要想提高學生的發(fā)音技巧和水平，必須讓他們不斷地模仿和操練。只有當學生對音標已經(jīng)基本掌握時，他們才能夠自己正確地拼讀出單詞來。教師可以通過集中識音的游戲方式來考察學生的發(fā)音掌握熟練程度。例如教師把有著對應音素的單詞在黑板上呈現(xiàn)出來，并且用號碼對應：1.pit，2.put，3.part，4.pet，5.port，6.pert，7.putt，8.peat，9.pot，0.Pat，給學生兩分鐘時間熟悉單詞中元音的朗讀，接著老師隨機讀出其中的一些單詞，讓學生寫下對應的號碼，學生也可以幾人一組開始練習。這樣就能盡可能將枯燥的語音教學變得有趣，學生的積極性可以得到最大的調(diào)動，語音教學也能順利開展。

總而言之，語音是語言的基礎(chǔ)，學生只有掌握基本的語音知識技能，英語聽說讀寫技能才有可能順利進行。所以，進行有效的英語語音教學非常必要，教師需要關(guān)注中學生語音學習的特征，運用有效的語音教學方法，充分調(diào)動起學生語音學習的積極性，為學生學習英語奠定堅實的基礎(chǔ)。