大學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生素材描寫寫生能力提升途徑

摘 要：?在大學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中其中素描課程是最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，學(xué)生通過在素描學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自身對于事物與物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生塑造形態(tài)的能力，同時(shí)也可以最大程度上的了解物體之間的敏感關(guān)系與意識形態(tài)結(jié)構(gòu)，對各部物體之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系有著明確的繪畫。本文就對大學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生素描寫生能力的提升展開了討論。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;素描寫生;能力提升

引言：在大學(xué)開展美術(shù)教學(xué)素描寫生課程的過程中，由于很多同學(xué)都已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了基本的素描方法，有一定的素描基礎(chǔ)，因此在學(xué)習(xí)教授大家時(shí)，要更加注重素描的專業(yè)性，即使已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但同時(shí)也需要把素描寫生的理論和實(shí)踐相結(jié)合，在掌握理論知識的同時(shí)去進(jìn)行實(shí)踐，從而使同學(xué)們更加具體的掌握寫生這項(xiàng)技能。從《大學(xué)素描》這一課程的教學(xué)目的中也不難發(fā)現(xiàn)，要想學(xué)好素描寫生，就必須具有一定的素描功底，以及有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

一、大學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生素材描寫存在的問題

素材描寫課程是美術(shù)專業(yè)學(xué)生所需要具備的必要能力，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中有著重要的基礎(chǔ)作用。但是，正是因?yàn)樗孛杞虒W(xué)是基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，許多美術(shù)教師與學(xué)生都忽視了素描的重要性，認(rèn)為素描的學(xué)習(xí)沒有必要。因此，許多高職院校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中素材描寫面臨著一些教學(xué)困難的問題，取得的教學(xué)效果并不理想。此外，現(xiàn)在的美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們未來都是作為一名美術(shù)教師步入到工作崗位中，因此教師在教學(xué)的過程中需要讓學(xué)生奠定良好的素描學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以提高學(xué)生的藝術(shù)性特點(diǎn)，更好的將美術(shù)與自然相融合。素材描寫從本質(zhì)上來說對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中需要學(xué)好素描十分必要。但是，在實(shí)際的大學(xué)美術(shù)專業(yè)課程在素描教學(xué)中也會(huì)遇到許多問題，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，許多學(xué)生認(rèn)為素描沒什么用，因此他們對于素描教學(xué)缺乏興趣，在課堂學(xué)習(xí)的過程中也難以調(diào)動(dòng)起積極性。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生缺乏對素描寫生缺乏興趣，對于素描課程的開展效果就會(huì)大打折扣。如果素描教學(xué)的時(shí)間與占比較大，這樣學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的內(nèi)容時(shí)間就會(huì)比較長，這樣學(xué)生就很容易感覺到整個(gè)課堂比較枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被削弱，再這樣長時(shí)間的枯燥乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生就會(huì)對素描的學(xué)習(xí)效率逐漸降低，最后導(dǎo)致了學(xué)生會(huì)放棄了對素描的學(xué)習(xí)。其次，美術(shù)專業(yè)的教師在學(xué)生學(xué)習(xí)素描的過程中沒有做好積極的導(dǎo)向性作用，這樣更是造成了學(xué)生無法調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)熱情。因此，美術(shù)專業(yè)教師需要起到正確的引導(dǎo)作用鼓勵(lì)好學(xué)生正確認(rèn)識到素材描寫寫生的重要能力。

二、大學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生素材描寫寫生能力提升途徑

（一）注重基礎(chǔ)，讓學(xué)生平穩(wěn)過渡

首先學(xué)校要加強(qiáng)老師對素描基礎(chǔ)的重視，在老師重視素描基礎(chǔ)的同時(shí)也可加大對素描基礎(chǔ)知識的相關(guān)宣傳。其次，老師在講解素描基礎(chǔ)知識這一板塊時(shí)，可以加上自己的幽默風(fēng)趣的講課方式，讓更多的學(xué)生融入自己的課堂中，并讓更多的學(xué)生對該課程感興趣，往往只有自己感興趣的東西才更能讓激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。最后，學(xué)生在本門課程中要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并清楚的認(rèn)識到素描基礎(chǔ)知識對于往后自己在素描寫生中有著巨大的作用，讓自己對該門課程更加重視。從而使學(xué)生能夠平穩(wěn)的渡過這一枯燥無味的基礎(chǔ)知識講解期。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也需要學(xué)習(xí)怎么去教學(xué)，要學(xué)會(huì)思考自己將來面對學(xué)生應(yīng)該怎樣去將自己的每一位學(xué)生都加入到自己的講學(xué)中來。

（二）給學(xué)生營造良好的寫生環(huán)境

不同地方對于素描寫生能力的要求有所不同，不同地方的經(jīng)濟(jì)狀況也有所不同，各個(gè)家庭對于孩子的學(xué)習(xí)教育等方面也有所不同，所以在素描寫生中環(huán)境也是影響其發(fā)展的一大因素。素描寫生中學(xué)生需要安靜的環(huán)境，他們需要在安靜的環(huán)境中去思考，去尋找自己的靈感，從而由靈感延生到具體的圖紙上去體現(xiàn)自己的所思所想。由于學(xué)生都是來自初中的青少年，他們在平時(shí)學(xué)習(xí)中有很多學(xué)生都是以學(xué)習(xí)主要科目為主，只有很少的時(shí)間能拿來學(xué)習(xí)素描，他們需要用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)素描，才能趕上其他專業(yè)性的學(xué)生，所以老師在選擇素描寫生環(huán)境中，需要更加注重寫生地點(diǎn)距離學(xué)校的遠(yuǎn)近，還要考慮到學(xué)生是將可以抽出多少時(shí)間來用于學(xué)習(xí)素描。同時(shí)教授中學(xué)的老師將面對的是未成年學(xué)生，他們正值青春期，對于社會(huì)中的很多事物都是特別的好奇，這一時(shí)期的學(xué)生也是好動(dòng)的，他們在高度的學(xué)習(xí)壓力中，難得有時(shí)間去接觸大自然，所以老師在帶領(lǐng)學(xué)生去到戶外寫生時(shí)也要高度重視學(xué)生的安全問題，以防學(xué)生在寫生過程中受到傷害。

（三）發(fā)散思維激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

中學(xué)生時(shí)期的學(xué)生正處于生理發(fā)育的逐步成熟的階段，他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到新奇，另一方面又充滿羞澀和不安，不愿讓父母進(jìn)自己的房間了，有自己的秘密了。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動(dòng)，神經(jīng)敏感，所以這一時(shí)期老師也可加利用，很多學(xué)生常常，想要把自己的小秘密訴說給自己的好朋友，但又礙于害怕朋友會(huì)將自己的小秘密告訴他人，于是老師便可以給他們一張畫紙，一只畫筆。他們在十分安靜的環(huán)境里便會(huì)將自己的心情畫在圖紙上。這樣不僅改善了學(xué)生的心情而且還讓他們擁有了自己的畫作，這也不失為一種讓學(xué)生喜歡上素描。心理學(xué)家說過，每個(gè)人都是不一樣的，同時(shí)一個(gè)人也有很多面，他們在開心時(shí)是一個(gè)樣，悲傷時(shí)又是另一個(gè)樣。所以在素描寫生中，老師也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生去發(fā)散自己的思維，可以是各種千奇百怪的想法，讓這些想法都應(yīng)用到素描畫作中，也可達(dá)到另一種創(chuàng)新。

（四）教師要重臨摹、示范，給予學(xué)生指導(dǎo)

大學(xué)生盡管在寫生方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但與高水平寫生者相比還存在一定差距，這就離不開老師的指導(dǎo)。在進(jìn)行寫生前老師可以多準(zhǔn)備一些示范畫，通過范畫來講解風(fēng)景寫生的一些基本知識，學(xué)生會(huì)容易接受一些。要重視寫生技術(shù)的指導(dǎo)，如色彩明暗處理、取景構(gòu)圖、虛實(shí)主次等，然后在讓學(xué)生通過臨摹加深理解。在進(jìn)行寫生時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)取舍、分析景物，在色調(diào)處理上要進(jìn)行指導(dǎo)，如不能看到天空是藍(lán)的，就一定要畫成藍(lán)的，一定要服從主色調(diào)等。在寫手結(jié)束后，教師要結(jié)合學(xué)生的畫作進(jìn)行評講、總結(jié)。學(xué)生畫完后，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，找出自己存在的缺點(diǎn)，什么地方?jīng)]畫到位，自己要能獨(dú)立辨別思考，才能在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，改正一些寫生上的錯(cuò)誤。有一部分學(xué)生往往是畫完就什么也不管了，不愿多作思考和改正，那樣的進(jìn)步是很慢的。繪畫的很多關(guān)系是抽象的，要多思考才能加深理解。同時(shí)，老師在他們每次畫完后要集中他們的寫生作業(yè)進(jìn)行總體的對比評講，讓學(xué)生知其優(yōu)點(diǎn)和不足，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如有的學(xué)生可能色彩色調(diào)把握的不錯(cuò)，但是細(xì)節(jié)刻畫不分主次;有的學(xué)生素描整體感覺尚可，細(xì)節(jié)刻畫不夠深入，部分學(xué)生造型不夠準(zhǔn)確;有的可能速寫造型簡單，結(jié)構(gòu)、衣紋等細(xì)節(jié)刻畫欠火候，等等。針對這些問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)對對美術(shù)寫生進(jìn)行單獨(dú)的分析研究及提供解決方案，同時(shí)，教師也應(yīng)該明確給予指導(dǎo)，提出了具體的增進(jìn)寫生的個(gè)性化指導(dǎo)方案。

結(jié)束語：素描寫生課程是很多中學(xué)生必學(xué)的課程之一，老師在教學(xué)方面要結(jié)合實(shí)際情況展開。但不可以完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)途中老師可以更加重視學(xué)生在素描寫生中的能力的提升，多多注重學(xué)生在素描途中的細(xì)節(jié)，做到細(xì)致做到思維發(fā)散，從而達(dá)到學(xué)生在素描上的創(chuàng)新，這樣將更加有利于素描寫生課程的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡介：

李書天（1992年2月—），男，河南商丘人，現(xiàn)任教于鄭州科技學(xué)院，助教，主要從事當(dāng)代藝術(shù)策劃與管理研究。