高中語(yǔ)文作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性

項(xiàng)陽(yáng)

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，但是我國(guó)依然實(shí)行的是應(yīng)試教育，學(xué)生需要用成績(jī)說(shuō)話(huà)。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要即將面臨高考，會(huì)產(chǎn)生很大的壓力。語(yǔ)文是高考科目中一項(xiàng)非常重要的科目，占有很大的分值，而作文則是語(yǔ)文科目中一項(xiàng)重要的考試內(nèi)容，占據(jù)語(yǔ)文科目的很大分值，因此，教師要重視高中語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量，要圍繞學(xué)生開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠幫助學(xué)生提高作文的成績(jī)，才能夠幫助學(xué)生在高考中獲得成功。本篇文章主要分析了當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了提高高中語(yǔ)文作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性的措施。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文作文；實(shí)用性；創(chuàng)新性

引言：

作文是高中語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分之一，通過(guò)作文能夠讓教師掌握學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況以及對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力情況。當(dāng)學(xué)生具備良好的作文素養(yǎng)時(shí)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。在素質(zhì)教育的背景下，盡管作文教學(xué)獲得了很大程度的完善，但是從實(shí)用性和創(chuàng)新性的兩方面來(lái)看，還存在很大的缺陷，學(xué)生的寫(xiě)作水平參差不齊，因此，提高高中語(yǔ)文作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性具有非常重要的意義【1】。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）始終堅(jiān)持應(yīng)試教育下的教學(xué)模式

就目前情況來(lái)看，盡管教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，但是由于受到應(yīng)試教育的影響，很多高中語(yǔ)文教師依然堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，而這種教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，且不能夠激發(fā)出學(xué)生寫(xiě)作的興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫(xiě)作失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，從而使高中作文教學(xué)受到排斥，不能夠有效的呈現(xiàn)出實(shí)用性和創(chuàng)新性【2】。

（二）寫(xiě)作內(nèi)容缺少真情實(shí)感

作文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生將生活中發(fā)生的事情以寫(xiě)作的形式呈現(xiàn)出來(lái)，要求要寫(xiě)出真情實(shí)感，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力，在一定程度上推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。但是從實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)生缺少對(duì)生活經(jīng)歷的積累，為了應(yīng)付作文考試，往往都會(huì)在寫(xiě)作的過(guò)程中編造故事，導(dǎo)致寫(xiě)作內(nèi)容缺少真情實(shí)感，作文過(guò)于粗制濫造，不能夠體現(xiàn)出實(shí)用性和創(chuàng)新性。

（三）教學(xué)方法過(guò)于單一陳舊

在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，存在的最大的問(wèn)題就是教學(xué)方法過(guò)于陳舊，往往在作文教學(xué)的時(shí)候，教師都會(huì)按照“分析材料-傳授寫(xiě)作模板-依照模板添加內(nèi)容”的方式進(jìn)行作文指導(dǎo)和教學(xué)，學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間都在這種模式下學(xué)習(xí)，會(huì)制約學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，從而造成學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容都大同小異，缺少新鮮感。

二、提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性的措施

（一）指導(dǎo)學(xué)生把握作文的整體結(jié)構(gòu)

在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，樹(shù)立實(shí)用性的作文教學(xué)觀(guān)，合理對(duì)寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行分析與講解，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握寫(xiě)作時(shí)的要點(diǎn)，以合理的作文結(jié)構(gòu)來(lái)體現(xiàn)作文想要表達(dá)的思想情感，使作文更加嚴(yán)謹(jǐn)與有邏輯，同時(shí)要教給學(xué)生確定寫(xiě)作線(xiàn)索的技巧，實(shí)現(xiàn)最終的提升寫(xiě)作質(zhì)量的目的。例如，教師在教學(xué)《祝?！窌r(shí)，可以讓學(xué)生寫(xiě)與之相關(guān)主題的作文，要讓學(xué)生運(yùn)用好悲憤、感恩、感悟的思想路線(xiàn)，將社會(huì)中的真實(shí)事件貫穿于整個(gè)作文中，這樣能確保學(xué)生的作文不會(huì)和主題想脫離，能準(zhǔn)確把握作文的整體結(jié)構(gòu)，用真情實(shí)感來(lái)為作文增添色彩【3】。

（二）指導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行作文首尾結(jié)合的練習(xí)

高中語(yǔ)文作文進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)，需要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，將應(yīng)用價(jià)值較高的寫(xiě)作方法教給學(xué)生，從而讓學(xué)生對(duì)這些寫(xiě)作方法的實(shí)用性進(jìn)行體驗(yàn)，有意識(shí)的將之運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。當(dāng)然每篇作文的開(kāi)頭結(jié)尾都有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，需要借助一些優(yōu)美辭藻來(lái)給作文增添色彩與魅力，首尾的寫(xiě)作必須要呈現(xiàn)出一致性，體現(xiàn)出呼應(yīng)性、整體性與連續(xù)性。日常教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)不同的主題要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，確保學(xué)生針對(duì)不同主題的寫(xiě)作都形成自己獨(dú)有的頭尾寫(xiě)作風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上在再對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，必然能有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新性的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

培養(yǎng)學(xué)生的想象力是高中語(yǔ)文作文教學(xué)的目標(biāo)之一，所以在實(shí)際作文教學(xué)中，教師要留給學(xué)生足夠的想象空間，使學(xué)生能夠養(yǎng)成及時(shí)表達(dá)思想情感的習(xí)慣。所以需要老師采取一些創(chuàng)新性較強(qiáng)的作文教學(xué)方式。比如將作文課堂轉(zhuǎn)移到教室外，讓學(xué)生進(jìn)行身臨其境的感觸；利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造不同的寫(xiě)作氛圍等，這些方式都能使學(xué)生從定式思維中走出來(lái)，寫(xiě)出創(chuàng)新性較強(qiáng)的作文。例如，教師在教學(xué)《鴻門(mén)宴》時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，感受項(xiàng)羽所處的年代、處境及心情，將自己想象成為項(xiàng)羽，如何能夠更好的戰(zhàn)勝敵人，相信將想象賦予作文中能使其情感更加細(xì)膩與真實(shí)，自然作文會(huì)更具吸引力【4】。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力以及創(chuàng)新能力

想要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就需要培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析以及創(chuàng)新的能力，最好的老師就是生活，在生活中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此在實(shí)際教學(xué)中，老師需要以獨(dú)特、全新的生活化視角來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有接觸社會(huì)的意識(shí)與機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)接觸到的任何一件社會(huì)事件進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)表達(dá)，并及時(shí)肯定學(xué)生，要求他們將每件社會(huì)事件所具有的觀(guān)點(diǎn)、感受與情感記錄到本上，這樣能為學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，使作文更具創(chuàng)新性，更好的體現(xiàn)出學(xué)生的細(xì)致觀(guān)察與分析過(guò)程。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中作文的考試只是為了考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并不應(yīng)僅為考試而學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，教師在教學(xué)中不能本末倒置。在高中作文教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)作文寫(xiě)作的實(shí)用性，幫助學(xué)生了解各方面的作文類(lèi)型并找到自己的所長(zhǎng)，另外，還需引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，寫(xiě)出更加出彩的作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞霞.淺析高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].教育教學(xué)論壇， 2013（10）：234-235.

[2]趙春香.針對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性的思考[J].課外語(yǔ)文， 2014（6）：127-127.

[3]黎彬彬.淺談高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].亞太教育， 2016（14）：204-204.

[4]徐進(jìn).淺析高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）， 2015（4）：109-109.