新工科背景下應用型院校的“模電”教學探索與研究

卞正蘭 曹以龍 黃瓊 薛亮 江超 李高芳

摘要：針對新工科背景下，《模擬電子技術》教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的問題，分析當前學生創(chuàng)新實踐能力較低的主要原因，從課程教學模式、課程教學內(nèi)容、課程考核方法、教師團隊建設和學生思政教育等五個方面提出解決辦法。

關鍵詞：應用型本科;課程思政;能力為本;產(chǎn)業(yè)需求;創(chuàng)新實踐

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）39-0239-02

一、引言

伴隨社會的快速發(fā)展，我國工程教育與新產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟發(fā)展不相適應，傳統(tǒng)教育的人才培養(yǎng)目標不能較好地匹配社會人才的需求內(nèi)容，出現(xiàn)“企業(yè)招聘難、學生就業(yè)難”的問題?！靶鹿た啤盵1]和“應用型本科”[2-3]等概念的提出符合時代的發(fā)展需求，為我國工程教育發(fā)展提供了新方向和新思路。

《模擬電子技術》作為工科院校的專業(yè)基礎課程，是自動化、電子信息、電氣、通信和光電科學等眾多電子類專業(yè)課程的先修課程，起著承前啟后的作用。但目前高校的模電教學普遍存在以下問題：（1）重基礎理論輕基本技能的教學，尚未構成以能力為本的課程體系，未能達到理論聯(lián)系實際的目的，未能提高學生的創(chuàng)新實踐能力，所培養(yǎng)的學生動手實踐能力較薄弱。（2）課程內(nèi)容未能較好地與產(chǎn)業(yè)需求和職業(yè)標準相對接，缺乏應用型本科特色鮮明的模電教學，例如電力高校，未能較好地與電力應用需求相對接。（3）實踐教學內(nèi)容往往根據(jù)理論教學內(nèi)容來制訂，實踐課程的教學內(nèi)容更新較慢，存在與新技術脫節(jié)的問題。（4）網(wǎng)絡化教學滯后嚴重，評價體系過于死板，學生自學途徑單一，未能形成以能力為本的綜合考核體系。（5）當前，高校辦學面臨著變化了的國際國內(nèi)環(huán)境、變化了的教育對象，面臨著各類思想觀念交鋒、多元思潮文化碰撞的挑戰(zhàn)。對于20歲左右的大學生而言，他們的思想更是可變和可塑的，他們除了在學校中接受主流思想和社會主義核心價值觀教育外，還會受到社會各類非主流輿論和形形色色價值觀的影響，很容易形成錯誤的價值觀，養(yǎng)成不好的學習生活習慣，走向不正確不健康的發(fā)展方向。

可見，目前高?！赌M電子技術》的教學難以滿足未來新產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟對工科人才的需求，對該課程的教學改革應當成為當前本科教學的重中之重。各院校應當針對當前存在的普遍問題，結合社會對人才的需求目標，從教學方法、教學內(nèi)容、教學手段、師資建設和學生思想等多個角度不斷探索研究，從而培養(yǎng)出工程實踐能力強、創(chuàng)新能力強、具備國際競爭力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型工程人才，滿足行業(yè)需求[4]。

二、“模電”教學探索與研究

針對目前高校模電教學重理論輕實踐、教學內(nèi)容更新較慢、網(wǎng)絡化教學手段滯后、學生學習興趣不強等問題，提出了將課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求相結合，課程教學方法與“互聯(lián)網(wǎng)+”相融合，同時引入課程思政等方法，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀，提高學生的學習興趣和創(chuàng)新實踐能力，滿足應用型人才的需求目標。

1.引入課堂思想政治教育[5]。學校是國家培養(yǎng)人才的重要基地，所有課堂都有育人功能。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。”這就特別需要教師在課堂教學中，不僅要注重對學生理論知識和實踐能力的培養(yǎng)，更要做好學生思想引領和價值觀的塑造工作。引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的習慣，擁有高尚的人格及奉獻精神。

模電課程屬于專業(yè)基礎課，涉及較多基本的定理定律和分析方法，每個定理定律及分析方法的提出都匯聚了前輩科學家的智慧和汗水，因此課堂教學時多引入前輩科學家的事跡，使得學生能夠在學習前輩科學家們所創(chuàng)造的知識成果的同時，學習他們探索的勇氣、愛國的情懷、一絲不茍的態(tài)度和鍥而不舍的精神，從而培養(yǎng)學生學習的興趣、追求新知的志趣，進而傳承科學家的高尚人格及奉獻精神。

2.重視基本技能的教學，構建以能力為本的課程體系。模電教學重理論輕實踐，實驗教學內(nèi)容設置過于單一，可以從以下兩方面進行改進。（1）模電實驗中選擇將3—4個簡單驗證性實驗轉變?yōu)橛蓪W生自行設計、調試的綜合實驗，提高學生獨立思考和動手實踐的能力。（2）模電實驗中引入項目化教學，增加一項來自企業(yè)生產(chǎn)實際中的問題，從中提煉出一個基礎的模擬電子系統(tǒng)，指導學生從分析項目需求，選擇核心元器件，設計電路模塊，到最后的調試成功，讓學生了解電子設計的基本流程，提高學生創(chuàng)新實踐的興趣。

3.課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求和職業(yè)標準相對接。課程內(nèi)容未能較好地與產(chǎn)業(yè)需求相對接，可以從以下兩方面進行改進。（1）結合當前電子信息領域里的熱點問題，運用真實案例教學，比如針對光電信息專業(yè)學生，在講授電子系統(tǒng)概念時，以“光纖拉制塔中的溫度控制系統(tǒng)”為例，具體形象地解釋電子系統(tǒng)的組成，留給學生深刻的印象，提高學生的學習興趣及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。（2）開展多種形式教學，努力為學生自主學習搭建舞臺，鼓勵個性化發(fā)展。比如設置模電基本線路模塊的仿真實踐內(nèi)容，或者基于模擬電路的應用型電子系統(tǒng)仿真實踐等，使學生在掌握基本原理、基本方法的基礎上，以創(chuàng)新實踐能力為核心的各方面能力得到提高和發(fā)展，形成電力特色鮮明的模電教學。

4.校企聯(lián)合運行機制。邀請具有一定行業(yè)地位、技術先進企業(yè)里的技術骨干到學校對學生學習和動手實踐能力進行交流指導，同時安排學生去企業(yè)內(nèi)部實習，零距離了解生產(chǎn)實際的需求和全過程，提高學生的學習興趣和職業(yè)技能。鼓勵學生參加相關職業(yè)技能的培訓，同時獲得業(yè)內(nèi)認可的職業(yè)技能證書。

5.改進網(wǎng)絡化教學手段。完善多媒體輔助教學系統(tǒng)，融合先進的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術為教學服務。如將模電課程的相關資料（如課程大綱、教案PPT、習題輔導等材料）傳上網(wǎng)，同時完善MOOC教學資料，盡快開通學生直接網(wǎng)上學習、復習的途徑。實現(xiàn)以線下課堂教學為基礎，線上交流輔導為提高，兩者相輔相成，深度融合的現(xiàn)代化教學新模式。使模電的教學突破課堂的時空限制，實現(xiàn)從“課堂內(nèi)”向“課堂外”的延伸，從“教室內(nèi)”向“教室外”的拓展。

6.加強教學隊伍建設。引進更多實踐經(jīng)驗豐富的教師擔任主講，在理論教學與生產(chǎn)實踐相結合的基礎上不斷提升教學水平。（1）選派團隊中的教師到企業(yè)實踐鍛煉，培育“雙師型”教學團隊。（2）定期開展教研討論會議，比較分析國內(nèi)外同類院校的模電教學方法，討論行業(yè)檢驗標準，改進教學。

7.進一步改進對學生學習成績的評定方法和內(nèi)容。推行多樣化的考核方法，考核內(nèi)容以基礎知識與基本技能相結合。今后的重點是提高能力考核的比重。對于理論知識的考核，明確模電的重點和難點，合理設置試卷中的簡、易、難的比例。同時在試卷中增加應用型題目的比例，重點考查學生對基本知識點的理解情況及應用設計的基本技能。

三、結束語

新材料、新能源、機器人、電力裝備、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、網(wǎng)絡安全、大健康等新產(chǎn)業(yè)和新技術的快速發(fā)展，迫切需要大量具有較強的創(chuàng)新實踐能力的“新工科”型人才。如何破解大學生的高分低能現(xiàn)象，解決“企業(yè)招聘難，學生就業(yè)難”的社會問題，成為高校教學的新方向。尤其作為專業(yè)基礎課的《模擬電子技術》，授課教師應當不斷探索新的教學方法和手段，完善教學和考核內(nèi)容，結合“互聯(lián)網(wǎng)+”等新型網(wǎng)絡化教學技術，形成一套以企業(yè)需求為導向，能力培養(yǎng)為目標，提高學生學習興趣為手段的新型教學體系，為國家培養(yǎng)出理論基礎扎實、專業(yè)知識寬厚，并具有一定的實踐技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

參考文獻：

[1]郭愛煌，宋春林，劉富強.新工科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索與實踐[J].中國電子教育，2018，（1）：1-6.

[2]梅偉惠，孟瑩.中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：政府、高校和社會的角色定位與行動策略[J].高等教育研究，2016，（08）：9-15.

[3]李濤.應用型本科教育教學思想的思考[J].中國高新區(qū)，2017，（23）：63.

[4]鄭繼兵，王紹峰.從人才培養(yǎng)方案透視高校專業(yè)建設的困境及出路[J].江蘇高教，2013，（1）：45-47.

[5]高德毅，宗愛東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導刊，2017，（1）：31-34.

Teaching Exploration and Research of "Fundamentals of Analog Circuits" in Applied Universities under the Background of Emerging Engineering Education

BIAN Zheng-lan，CAO Yi-long，HUANG Qiong，XUE Liang，JIANG Chao，LI Gao-fang

（College of Electronics and Information Engineering，Shanghai University of Electric Power，Shanghai 200090，China）

Abstract：In view of the problem of how to cultivate students' innovative and practical ability in the teaching of "Fundamentals of Analog Circuits" under the background of the new engineering education，this paper analyzes the main reasons of the students' low innovative and practical ability at present，and gives five suggestions from the aspects of classroom teaching mode，teaching content，assessment method，team building of teachers and students' ideological and political education.

Key words：applied universities;course education;competency-based;industry requirements;innovation practice